ทฤษฎีความสัมพันธ์ของวัตถุได้รับการพัฒนาอย่างแข็งขันในช่วงสองสามทศวรรษที่ผ่านมา บุคคลที่มีชื่อเสียงหลายคนในสาขาจิตเวชศาสตร์เชิงทฤษฎีได้พยายามพัฒนาวิทยาศาสตร์ในด้านนี้ บางคนเชื่อว่าแนวความคิดของความสัมพันธ์ประเภทนี้มีมานานแล้ว แต่อันที่จริง แอนนา ฟรอยด์ อุปมาอุปไมยแรกแสดงออกมา ซึ่งถือว่าหมายถึงความพึงพอใจตามสัญชาตญาณ จนถึงปัจจุบัน หัวข้อนี้ได้รับการศึกษาจากมุมมองที่แตกต่างกัน และในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาได้มีการสร้างแนวทางใหม่ ๆ ขึ้นโดยพื้นฐาน มาดูกันดีกว่า
มันเริ่มต้นยังไง
ในแอนนา ฟรอยด์ ผู้วางรากฐานของทฤษฎีความสัมพันธ์เชิงวัตถุ ความสนใจมุ่งไปที่การแสดงออกถึงความดึงดูดของบุคคล นักจิตวิเคราะห์ที่มีชื่อเสียงคนนี้ไม่ได้แยกความสัมพันธ์และสิ่งที่น่าสนใจออกจากกัน เน้นเฉพาะในงานของเธอที่เอดิปัส คอมเพล็กซ์ ฟรอยด์ยอมรับว่าธรรมชาติของความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นก่อนการก่อตัวของคอมเพล็กซ์นี้ไม่ชัดเจนเพียงพอสำหรับเธอ
วันนี้ ทฤษฎีความสัมพันธ์เชิงวัตถุพบกลุ่มสมัครพรรคพวกใหม่ๆ จำนวนมากในบริเวณนี้ นอกเหนือจากด้านบวกของการส่งเสริม ความก้าวหน้าของความคิด ชุมชนวิทยาศาสตร์ต้องเผชิญกับปัญหาบางอย่าง ความโกลาหลเกิดขึ้น เมื่อร่างต่างๆ หันไปใช้คำที่ต่างกัน และใส่ความหมายที่ต่างกันลงในคำที่คล้ายคลึงกัน เพื่อที่จะรักษาเสถียรภาพและจัดระบบของสิ่งที่เกิดขึ้น ได้มีการตัดสินใจเลือกผู้เขียนหลักและระบุว่างานใดที่สำคัญที่สุดสำหรับทฤษฎีนี้ จากการศึกษางานเขียนของพวกเขา เราสามารถเข้าใจถึงการพัฒนาของความสัมพันธ์
วันนี้เป็นอย่างไรบ้าง
วันนี้ ทฤษฎีความสัมพันธ์เชิงวัตถุมีสามสาขาหลัก ดังนั้น มีคำจำกัดความพื้นฐานสามประการของความสัมพันธ์ประเภทนี้ ทฤษฎีทั้งหมดพิจารณาอิทธิพลของตัวแทนวัตถุภายนอกและภายในที่มีต่อการก่อตัวของตัวตนของบุคคล ฟรอยด์ตั้งข้อสังเกตโดยปริยายในงานเขียนของเธอว่าเครื่องมือทางจิตของบุคคลนั้นมีโครงสร้างผ่านจินตนาการความขัดแย้งที่วัตถุปรากฏขึ้น: ปากเปล่า oedipal ทวารหนัก ทฤษฎีความสัมพันธ์เกี่ยวข้องกับการสอดแทรกข้อมูลที่ได้รับในความสัมพันธ์ ซึ่งมีให้ตั้งแต่อายุยังน้อย ประสบการณ์ส่งผลต่อบุคคล การจัดโครงสร้าง แต่ละขั้นตอนของการสร้างบุคลิกภาพนั้นมาพร้อมกับความขัดแย้งทั่วไปขั้นตอนของพวกเขา ทฤษฎีไม่ได้พิจารณาเฉพาะพวกเขาเท่านั้นความสัมพันธ์เนื่องจากการถ่ายโอนและกระบวนการตรงข้ามที่เกิดขึ้นระหว่างความสัมพันธ์ของวัตถุ
ทฤษฎีความสัมพันธ์เชิงวัตถุ เมลานี ไคลน์ เสนอให้ตีความปรากฏการณ์ดังกล่าวโดยเน้นที่อิทธิพลของความสัมพันธ์ภายในเพื่อสร้างโครงสร้างบุคลิกภาพ สาวกของแนวคิดนี้เรียกว่าไคลเนียน ทฤษฎีที่พวกเขายึดถือเป็นผลมาจากแนวคิดสมัยใหม่ของ "ฉัน" คนเหล่านี้ยึดมั่นในแนวคิดของจิตวิทยาพัฒนาการ นี่คือกลุ่มผู้เชี่ยวชาญอิสระด้านจิตวิเคราะห์ ตัวแทนของนักจิตวิเคราะห์ประเภทนี้ต้องการการประเมินอย่างเพียงพอถึงความสำคัญของการเพ้อฝันโดยไม่รู้ตัวของบุคคล โมเดลที่พวกเขากำลังส่งเสริมมุ่งเน้นไปที่การปรับปรุง การจัดโครงสร้างออบเจกต์ภายใน จิตวิทยาของ "ฉัน" นั้นเกี่ยวข้องกับนักจิตอายุรเวช แต่ส่วนใหญ่อยู่ในแง่มุมของความดึงดูดใจในบุคลิกภาพ
การพัฒนาความคิด
ทฤษฎีวัตถุสัมพันธ์ของเมลานี ไคลน์ ได้รับการส่งเสริมโดยเคอร์นเบิร์ก ผู้ตีความบทบัญญัติหลักของแนวทางนี้โดยคำนึงถึงความคิดเห็นของนักจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับตัว "ฉัน" ในหลาย ๆ ด้าน ผลงานของเขามีพื้นฐานมาจากผลงานของจาคอบสัน ซึ่งตีพิมพ์ในวันที่ 64, 71 เช่นเดียวกับมาห์เลอร์ซึ่งตีพิมพ์ผลงานของเขาในวันที่ 75 Kernberg พยายามรวมการคำนวณพื้นฐานของวิธีการเหล่านี้ทั้งหมด ตามที่นักวิทยาศาสตร์คนนี้พิจารณา ระยะของความก้าวหน้า ขั้นรุนแรง ถูกกำหนดโดยความสัมพันธ์ภายในของวัตถุ ในเวลาที่เหมาะสม การทำให้เป็นกลางด้วยแรงกระตุ้นอย่างรวดเร็วที่สุดจะสร้างรากฐานสำหรับการผสมผสานวัตถุที่เพียงพอ ซึ่งเป็นตัวแทนของบุคลิกภาพ
ทฤษฎีความสัมพันธ์เชิงวัตถุของเคอร์นเบิร์กขับเคลื่อนโดยคำพูดของฟรอยด์ –พวกเขาถูกใช้โดยผู้เขียนเป็นพื้นฐาน นักวิทยาศาสตร์ยึดมั่นในหลักการของแรงดึงดูดแบบคู่วิเคราะห์ระบบแรงจูงใจระดับสูงเกี่ยวกับผลกระทบในฐานะองค์ประกอบการจัดระเบียบ ในบางจุด เขาได้เผชิญหน้ากับผู้ก่อตั้งทฤษฎี เนื่องจากเขาถือว่าผลกระทบเป็นองค์ประกอบหลักของจิตใจ ในขณะที่ฟรอยด์มีแรงผลักดัน ส่งผลกระทบต่อ Kernberg ที่เรียกว่าส่วนประกอบของโครงสร้างซึ่งทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการดึงดูดที่ซับซ้อนและการก่อตัวของระบบแรงจูงใจที่มีการจัดการสูง ใน Kernberg ความขัดแย้งภายในจิตใจเกิดขึ้นจากวิธีการป้องกันแรงดึงดูดและจากความแตกต่างในตัวแทน หน่วยหนึ่งที่สร้างขึ้นโดยตัวแทนของวัตถุคือการป้องกันแรงดึงดูดส่วนที่สองคือความปรารถนาที่แท้จริงซึ่งจำเป็นต้องมีอุปสรรค
การพัฒนาความคิด
Kernberg พิจารณาการพัฒนาความสัมพันธ์ของวัตถุจากมุมมองของความขัดแย้งภายในจิตใจ ดูเหมือนว่านักจิตวิเคราะห์จะแตกต่างจากรูปแบบความขัดแย้งทั่วไปที่เกิดจากแรงกระตุ้นและการป้องกันจากมัน ในทางกลับกัน ความขัดแย้งซึ่งเป็นพื้นฐานของความสัมพันธ์ที่อยู่ระหว่างการพิจารณา กลับแสดงความสัมพันธ์ภายในของวัตถุ อันเนื่องมาจากแรงดึงดูดของบุคคล พวกเขาขัดแย้งกับหน่วย ตรงกันข้ามกับที่อธิบายเช่นจะประกอบด้วยตัวแทนที่ให้การคุ้มครองวัตถุคือตัวเอง การปรากฏตัวของทรงกลมทางจิตนั้นถูกตีความโดยนักวิทยาศาสตร์ว่าเป็นความก้าวหน้าของการมองเห็นภายในจิตใจของตัวแทน นี่เป็นเพราะธรรมชาติของความสัมพันธ์ระหว่างแม่กับลูกค่อยๆ เปิดเผยสิ่งนี้ผ่านสีย้อมอื่น ๆ จนถึงการรวมหน่วยที่สาม จากนั้นเปลี่ยนเป็นโครงสร้างสามเหลี่ยม
เกี่ยวกับทฤษฎีของไคลน์
ทฤษฎีความสัมพันธ์เชิงวัตถุที่นำเสนอโดย M. Klein ยกย่องผู้เชี่ยวชาญคนนี้ในด้านจิตวิเคราะห์ ไคลน์เป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้งทิศทางของจิตวิทยาที่พิจารณา เธอสร้างฐานทางทฤษฎีโดยเน้นที่ลูกหลานของเธอเอง ความสำคัญในการคำนวณพื้นฐานของเธออยู่ที่ความสัมพันธ์ก่อนวัยอันควร เนื่องจากการวิเคราะห์อย่างละเอียดของขั้นตอนการพัฒนานี้ ในบรรดาแนวคิดพื้นฐานคือความขัดแย้ง ซึ่งอธิบายได้จากการต่อสู้ดิ้นรนในขั้นต้นระหว่างสัญชาตญาณสำคัญและความตาย ความขัดแย้งดังกล่าว ตามที่ไคลน์พิจารณา ควรจะนำมาประกอบกับโดยกำเนิด ในเวลาเดียวกัน นักจิตวิเคราะห์เสนอให้ถือว่าช่วงเวลาของการเกิดเป็นความบอบช้ำทางจิตใจในวัยเด็กที่ซับซ้อนมาก ซึ่งทำให้เกิดความวิตกกังวลของบุคคล เธอเป็นผู้กำหนดความสัมพันธ์เพิ่มเติมของบุคคลและโลกรอบข้างในหลาย ๆ ด้าน
ดังจะเห็นได้จากสื่อสิ่งพิมพ์เกี่ยวกับการนำเสนอทฤษฎีความสัมพันธ์เชิงวัตถุของเมลานี ไคลน์ (สั้นๆ) ความขัดแย้งของบุคคลได้ถูกกำหนดไว้แล้วในการติดต่อครั้งแรกของเด็กกับโลก สิ่งนี้เกิดขึ้นทางเต้านมของมารดาผู้ให้กำเนิดทารก ทารกแรกเกิดมีความวิตกกังวลเนื่องจากหน้าอกดูเหมือนจะเป็นสิ่งที่ไม่เป็นมิตร ไคลน์เสนอให้พิจารณาแรงกระตุ้นที่กำหนดเงื่อนไขโดยสัญชาตญาณว่ามีความสอดคล้องกันในจินตนาการซึ่งทำหน้าที่นี้หรือแรงกระตุ้นนั้น ทุกจินตนาการในการตีความของเธอเป็นตัวแทนของแรงกระตุ้นทางจิต
ก้าวโดยทีละขั้นตอน
ดังที่สามารถเรียนรู้ได้จากทฤษฎีของไคลน์ ความสัมพันธ์เชิงวัตถุเริ่มต้นด้วยระยะที่ทารกต้องเผชิญในช่วงสามเดือนแรกหลังคลอด นักจิตวิเคราะห์ระบุระยะนี้ว่าหวาดระแวง-โรคจิตเภท ระยะแรกที่เลือกอธิบายโดยข้อเท็จจริงที่ว่าทารกแรกเกิดมีความหวาดกลัวอย่างต่อเนื่องของการกดขี่ข่มเหงโดยวัตถุภายนอกที่เป็นลบนั่นคือเต้านมของแม่ วัตถุนี้ได้รับการแนะนำ ดังนั้นเด็กจึงพยายามทำทุกวิถีทางที่จะทำลายมัน สิ่งเลวร้ายดังกล่าวอธิบายได้ด้วยแรงดึงดูดสู่ความตาย ระยะที่สองในคำอธิบายของเวทีเกิดจากแนวโน้มที่จะแยกตนเองออกเป็นด้านบวกและด้านลบ จินตนาการของเด็กมาพร้อมกับเต้านมที่ไม่ดีซึ่งเป็นภัยคุกคามและส่วนที่ไม่ดีของเด็กมีจุดมุ่งหมายเพื่อปกป้องวัตถุนี้ เด็กแรกเกิดชี้นำด้านลบของบุคลิกภาพไปหาแม่เพื่อทำร้ายเธอและกลายเป็นเจ้าของเต้านม
นอกจากแรงขับแห่งความตาย แรงผลักดันชีวิตยังสัมพันธ์กับเต้านมของแม่ด้วย ในทฤษฎีวัตถุสัมพันธ์ของไคลน์ นี่เรียกว่าความใคร่ เต้านมเป็นเป้าหมายแรกของโลกภายนอกที่เด็กมีปฏิสัมพันธ์ เป็นสิ่งที่ดี และทัศนคติที่มีต่อเต้านมจะเกิดขึ้นผ่านการเกริ่นนำ บุคคลพร้อม ๆ กันมุ่งมั่นเพื่อชีวิตความตายแรงผลักดันทั้งสองนี้ขัดแย้งกันซึ่งแสดงออกในการต่อสู้ของเต้านมซึ่งให้อาหารและกิน ดังนั้นศูนย์กลางของ Super-Ego จึงเกิดขึ้นจากสองด้านพร้อมกัน: บวก ลบในเวลาเดียวกัน
โตแล้ว: สเตจหนึ่ง
ชีวิตสามเดือนเป็นช่วงที่ลูกกลัวการบุกรุก กลัวว่า "ฉัน" ของตัวเองจะถูกทำลายจากภายนอกอุดมคติหน้าอกจะยุบ อุดมคติเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นแหล่งที่ดีของความรัก อัตตาพยายามที่จะปฏิบัติตามสมมติฐานเหล่านี้ แต่ในขณะเดียวกันก็พยายามที่จะทำลายเต้านมที่ดี
ดังที่เห็นได้จากคำอธิบายของไคลน์ (สั้นๆ) เกี่ยวกับทฤษฎีความสัมพันธ์เชิงวัตถุ หากการก่อตัวของบุคลิกภาพในขั้นตอนหลักนี้ถูกต้อง สัญชาตญาณการตายจะอ่อนแอลง การระบุเต้านมในเชิงบวกเกิดขึ้น เด็กเล็กไม่ค่อยใช้การแยก ลักษณะหวาดระแวงของบุคลิกภาพค่อย ๆ ลดลง มีความก้าวหน้าไปสู่การรวมอีโก้
สเตจที่สอง
หนึ่งในแนวคิดหลักของทฤษฎีความสัมพันธ์เชิงวัตถุคือการพัฒนาบุคลิกภาพไปสู่เวทีซาดิสต์ทางปาก โดยเฉลี่ยแล้ว ช่วงเวลานี้ใช้เวลาประมาณหนึ่งปีครึ่ง วัตถุมีอาการทางบวกและทางลบ ซึ่งเด็กจะค่อยๆ เรียนรู้ที่จะรับรู้ในลักษณะที่ซับซ้อน แม่กลายเป็นแหล่งประสบการณ์เชิงบวกและความประทับใจด้านลบสำหรับลูกเล็กๆ เมื่ออายุได้สามเดือน ระยะซึมเศร้าจะสิ้นสุดลง และความวิตกกังวลก็เกิดจากความกลัวที่จะทำลายเป้าหมายแห่งความรัก เด็กกลัวที่จะทำร้ายสิ่งที่เขารัก เขาพยายามที่จะแนะนำผู้หญิงคนหนึ่งด้วยวาจาเพื่อให้อยู่ภายในจึงให้การปกป้องเธอจากการแสดงออกที่ทำลายล้างของบุคลิกภาพของเธอเอง ความสามารถรอบด้านทำหน้าที่เป็นรากฐานของความหวาดกลัวไปพร้อม ๆ กันเนื่องจากสามารถดูดซับวัตถุที่เป็นบวกจากภายนอกและภายในได้ ดังนั้นความพยายามที่จะรักษาวัตถุแห่งความรักในเวลาเดียวกันสำหรับตัวเด็กเองจึงดูเหมือนเป็นการทำลายล้าง คุณลักษณะของระยะนี้ของการพัฒนาคือการครอบงำของความสิ้นหวัง ความกลัว และภาวะซึมเศร้า โดยเฉลี่ยถึงเมื่ออายุได้ 9 เดือน เด็กที่ถูกหลอกหลอนด้วยความกลัวได้ย้ายออกห่างจากแม่ เพ่งความสนใจไปที่โลกรอบๆ องคชาตของพ่อ วัตถุนี้จะกลายเป็นความปรารถนาทางปากแบบใหม่
ดังที่เห็นจากการคำนวณ ผู้เชี่ยวชาญอีกคนหนึ่งในทฤษฎีความสัมพันธ์เชิงวัตถุ (วินนิคอตต์) รักษาไว้นาน) ทฤษฎีของไคลน์มีแง่บวกมากมาย แต่บทบัญญัติบางอย่างไม่ได้กักเก็บน้ำไว้ และนั่นก็มากเกินพอ นักจิตอายุรเวทและนักจิตวิเคราะห์ที่ไม่เห็นด้วยกับความคิดของผู้วิจัย เชื่อว่าเธอศึกษาวัตถุน้อยเกินไป และให้ความสนใจอย่างมากกับแรงผลักดันอย่างไม่มีเหตุผล ดังนั้น ทฤษฎีของผู้เขียนคนนี้จึงยังห่างไกลจากการประเมินอิทธิพลของสิ่งแวดล้อมและประสบการณ์ส่วนตัวที่เพียงพอ อย่างไรก็ตาม มีเพียงไม่กี่คนที่โต้แย้งว่าระยะเริ่มต้นของการสร้างบุคลิกภาพนั้นอธิบายไว้อย่างถูกต้อง ไคลน์ชี้ให้เห็นถึงความสำคัญของขั้นตอนแรกของการก่อตัวของมนุษย์เสมอ และผู้ติดตามและฝ่ายตรงข้ามทั้งหมดของเธอเห็นด้วยกับสมมติฐานนี้อย่างเท่าเทียมกัน
ฟรอยด์และไคลน์
อย่างที่คุณทราบ ทฤษฎีของไคลน์มีพื้นฐานมาจากแนวคิดที่แสดงโดยฟรอยด์ อย่างไรก็ตาม ผู้ก่อตั้งเองซึ่งวางรากฐานของทฤษฎีความสัมพันธ์เชิงวัตถุ ไม่ได้สนับสนุนนักจิตวิเคราะห์หญิง เธอวิจารณ์งานทั้งหมดของไคลน์ แอนนา ฟรอยด์ ได้คิดค้นทฤษฎีขึ้นมาเอง โดยเน้นที่การสังเกตเด็กจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า เธอดูแลทารกแรกเกิดและเด็กเล็กในกลุ่มอายุแรกสุด วัตถุสังเกตของเธอคือเด็กที่แยกจากพ่อแม่ แอนนาเชื่อว่าในครั้งแรกของการดำรงอยู่ของทารกแรกเกิดความเป็นอยู่ที่ดีของเขาถูกกำหนดโดยความต้องการทางสรีรวิทยาดังนั้น สิ่งสำคัญที่สำคัญของมารดาคือการทำให้พวกเขาพึงพอใจ หากทารกแรกเกิดหย่านมจากปีกของผู้ปกครองอาการผิดปกติทางจิตจะเกิดขึ้นทันที เมื่ออายุครบหกเดือน ความสัมพันธ์กับผู้หญิงที่คลอดบุตรจะก้าวไปสู่ขั้นใหม่ แค่ส่งความต้องการก็กลายเป็นหมวดหมู่ของการโต้ตอบที่แคบเกินไป ความสัมพันธ์ถาวรก็เริ่มเป็นรูปเป็นร่าง ในขั้นตอนนี้ แม่คือเป้าหมายของความใคร่ และทัศนคติแบบเด็กๆ ดังกล่าวไม่ได้ถูกกำหนดโดยระดับความพึงพอใจของความต้องการทางสรีรวิทยา
ฟรอยด์ ผู้วางรากฐานของทฤษฎีความสัมพันธ์เชิงวัตถุ พิจารณาถึงความสัมพันธ์ระหว่างเด็กที่อายุครบ 1 ขวบกับผู้หญิงที่ให้กำเนิดเขามีพัฒนาการเต็มที่ เธอเสนอให้ประเมินพวกเขาว่าสอดคล้องกับความแข็งแกร่งของความรักในวัยผู้ใหญ่ ความรู้สึกและความปรารถนาอันเนื่องมาจากสัญชาตญาณมุ่งไปที่มารดา อย่างไรก็ตามความสัมพันธ์ค่อยๆ แข็งแกร่งน้อยลงและเมื่ออายุได้สามขวบความรู้สึกที่ไม่ชัดเจนก็ปรากฏขึ้น ขั้นต่อไปคือการพัฒนาการแข่งขัน
แนวคิด: การพัฒนาตนเอง
ในมุมมองของฟรอยด์ ความสัมพันธ์เชิงวัตถุจะก้าวไปสู่ขั้นต่อไปของการพัฒนาเมื่อเด็กอายุครบสามขวบ ขั้นตอนนี้จะคงอยู่โดยเฉลี่ยจนกว่าเด็กจะอายุครบห้าขวบ ปัจจัยสำคัญประการหนึ่งในการสร้างรูปร่างคือความผิดหวังที่เกิดจากระยะการบวมน้ำ เด็กกำลังสูญเสียความรักของพ่อแม่ไปอย่างหนัก นี่คือวิธีที่ผู้ใหญ่พยายามจะเข้าสังคมกับเด็กและทำให้มันสอดคล้องกับบรรทัดฐานของชุมชนอารยะ อิทธิพลดังกล่าวทำให้เด็กหงุดหงิด ฉุนเฉียว ก้าวร้าว บางครั้งเด็กก็ปรารถนาอย่างรุนแรงต่อการตายของผู้ที่นำเขาเข้ามาในโลก ตามด้วยขั้นตอนของการสำนึกผิดซึ่งก่อให้เกิดความทุกข์ทรมานอย่างสุดซึ้ง
Freud ซึ่งงานส่วนใหญ่กำหนดการพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์เชิงวัตถุ เสนอให้แบ่งบุคลิกภาพออกเป็น Id, Ego, Super-Ego id นั้นเกิดจากความใคร่ mortido ความต้องการแรกพัฒนาในช่องปาก, ทวารหนัก, ซาดิสต์, ลึงค์, แฝง, ก่อนวัยเจริญพันธุ์และรูขุมขนในวัยแรกรุ่นในทันที ความก้าวร้าวที่สอดคล้องกับแต่ละขั้นตอน: การกัด การถ่มน้ำลาย การเกาะติด ทัศนคติที่รุนแรง ความปรารถนาในอำนาจ การโอ้อวด พฤติกรรมที่ไม่เข้าสังคม การก่อตัวของอัตตาถูกนำเสนอเป็นลำดับของมาตรการป้องกัน: การปราบปราม ปฏิกิริยา การฉายภาพ การเปลี่ยนแปลง การระเหิด ความก้าวหน้าของ Super-Ego ของฟรอยด์นั้นแสดงออกโดยการระบุตัวเองกับผู้ปกครองและควบคุมอำนาจภายในของพวกเขา
สาเหตุและผลที่ตามมา
ในกรอบของทฤษฎีความสัมพันธ์เชิงวัตถุที่พัฒนาโดยไคลน์, ฟรอยด์, วินนิคอตต์ ทุกขั้นตอนของความก้าวหน้าของบุคลิกภาพของคนใหม่จะถูกกำหนดโดยผลของความขัดแย้งของการขับเคลื่อนที่เกิดจากสัญชาตญาณและ ข้อจำกัดภายนอกที่กำหนดโดยสังคม สิ่งแวดล้อม ฟรอยด์แนะนำให้คำนึงถึงขั้นตอนต่างๆ และสร้างความก้าวหน้า การให้อาหารควรเริ่มต้นในวัยเด็กและดำเนินต่อไปตราบเท่าที่มีเหตุผล นั่นคือ จนกว่าเด็กจะสามารถพัฒนานิสัยการกินที่สมเหตุสมผลได้ เส้นความเรียบร้อยควรเริ่มต้นด้วยโปรแกรมการศึกษาและคงอยู่จนกว่าเด็กจะเรียนรู้ที่จะควบคุมการทำงานของการขับถ่ายในรูปแบบอัตโนมัติที่ไม่ได้สติสิ่งมีชีวิต สิ่งที่สำคัญไม่น้อยไปกว่านั้นคือแนวการก่อตัวของความเป็นอิสระทางกายภาพและความเคารพต่อคนรุ่นก่อน มีการเสนอให้ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับแนวเรื่องเพศซึ่งเริ่มต้นจากการพึ่งพาอาศัยกันในวัยแรกเกิดและดำเนินไปสู่ชีวิตส่วนตัวที่สนิทสนมของผู้ใหญ่
แม้ว่าโดยทั่วไปจะกล่าวว่าผู้เขียนทฤษฎีความสัมพันธ์เชิงวัตถุคือไคลน์ แต่งานของฟรอยด์ที่อุทิศให้กับปัญหานี้ก็มีความสำคัญไม่น้อย นักจิตวิเคราะห์คนนี้จำเป็นต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษกับจิตสำนึก อัตตา ซึ่งค่อนข้างขัดแย้งกับการคำนวณของพ่อของเธอ ซึ่งถือว่าจิตไร้สำนึกเป็นศูนย์กลางของบุคลิกภาพ แอนนาประเมินพัฒนาการของการขัดเกลาทางสังคมซึ่งเกิดขึ้นทีละขั้นทีละน้อย กระบวนการนี้สามารถอธิบายได้ว่าเป็นการเปลี่ยนจากความสุขไปสู่ความเป็นจริง ดังที่แอนนาเชื่อ บุคคลที่เพิ่งจะเกิดนั้นได้รับคำแนะนำจากกฎแห่งความสุขเท่านั้น ซึ่งอยู่ภายใต้การสำแดงพฤติกรรมทั้งหมดของเขา ในขณะเดียวกัน ทารกก็ขึ้นอยู่กับว่าใครดูแลเขา เนื่องจากไม่มีวิธีอื่นใดที่จะสนองความต้องการได้ การค้นหาความสุขในระยะนี้เป็นหลักการภายใน และความพึงพอใจถูกกำหนดโดยสภาวะภายนอกโดยสิ้นเชิง
การกระทำและความรู้สึก
โดยมากแล้ว การบำบัดแบบคู่รักในทฤษฎีความสัมพันธ์เชิงวัตถุนั้นมีพื้นฐานมาจากแนวคิดเรื่องพัฒนาการของทารกในมนุษย์ในฐานะที่เป็นเวทีที่มีการกำหนดลักษณะบุคลิกภาพเฉพาะที่ควบคุมพฤติกรรมของเธอในอนาคต ตามที่อธิบายไว้ข้างต้น หลักการภายในของการแสวงหาความสุขขึ้นอยู่กับผู้ให้บริการภายนอก แม่สามารถสนองความปรารถนาของลูกได้ แต่ในอำนาจปฏิเสธมัน เริ่มจากการแสดงบทบาทนี้ เธอทำหน้าที่เป็นทั้งวัตถุแห่งความรักและเป็นผู้กำหนดกฎข้อที่หนึ่งของทารก ตามที่ข้อสังเกตมากมายของฟรอยด์ได้ยืนยัน ความรักและการปฏิเสธของมารดาคือสิ่งที่กำหนดการพัฒนาในหลาย ๆ ด้าน ด้านที่ก่อให้เกิดการตอบสนองเชิงบวกในแม่พัฒนาเร็วขึ้นซึ่งแสดงออกมาในการสนับสนุนของเธอ ทุกอย่างดำเนินไปอย่างช้าๆ ถ้าแม่ไม่แยแส ซ่อนปฏิกิริยาเชิงบวก
จิตวิเคราะห์สมัยใหม่ต้องเอาใจใส่เป็นพิเศษในการเอาใจใส่ ในเวลาเดียวกัน ตามความเห็นของนักจิตวิเคราะห์หลายคน ความสัมพันธ์ระหว่างรุ่นต่างๆ กับโครงสร้างบุคลิกภาพของเด็กไม่ได้รับการพิจารณาอย่างชัดเจนในทางวิทยาศาสตร์ งานที่สร้างขึ้นภายใต้กรอบของทฤษฎีความสัมพันธ์เชิงวัตถุโดย Alden นั้นอุทิศให้กับปัญหานี้ โดยย่อ พวกเขาสามารถอธิบายได้ว่าเป็นงานที่เกี่ยวกับปัญหาการเอาใจใส่ในครอบครัว ผู้วิจัยตั้งข้อสังเกตว่า สิ่งที่ดูเหมือนจะเห็นอกเห็นใจ แท้จริงแล้วเป็นเพียงประสบการณ์ของมารดาที่ชดเชยได้เนื่องจากข้อห้ามส่วนบุคคล จากประสบการณ์เหล่านี้ ผู้หญิงเพียงแต่เอาผิดต่อความปรารถนาที่เด็กแสดงออก ในปีพ.ศ. 2496 Alden ได้ตีพิมพ์บทความที่เขาชี้ให้เห็นข้อเท็จจริงต่อไปนี้: การเอาใจใส่ของมารดาที่เห็นได้ชัดมักเกิดจากการหลงตัวเองในความปรารถนาส่วนตัวของเธอ นี่เป็นแง่มุมที่ทรงพลังมากกว่าความต้องการที่รับรู้ของเด็ก ผู้หญิงที่มีพฤติกรรมตามปรากฏการณ์ดังกล่าวมีพฤติกรรมไม่สอดคล้องกัน เรียกร้องที่คาดเดาไม่ได้ และเลือกการลงโทษที่ไม่เหมาะสมและในสถานการณ์ที่ไม่เหมาะสม พูดง่ายๆ ว่าไม่เหมาะสม
ปีและความเข้าใจ
ตามภาพการวิจัยโดยนักจิตวิเคราะห์ตั้งแต่อายุยังน้อยเด็กเรียนรู้ที่จะกำหนดอย่างถูกต้องว่าแม่เกี่ยวข้องกับสิ่งนี้หรือวัตถุปรากฏการณ์การกระทำ ดังนั้นตั้งแต่วันแรกของชีวิต เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับเด็กที่เชื่อฟัง ที่จัดการง่าย และเอาแต่ใจตัวเอง ประท้วงอย่างรุนแรงต่อข้อจำกัดที่ผู้ปกครองกำหนด
เมื่อคุณโตขึ้น ความต้องการทางร่างกายก็กลายเป็นเรื่องรอง ความปรารถนาใหม่ๆ เข้ามาแทนที่ โลกรอบตัวเรายังคงจำกัดความสำเร็จตามที่ต้องการ แม้แต่คนรุ่นเก่าที่มีแนวคิดเสรีนิยมที่สุดก็ยังถูกบังคับเป็นครั้งคราวเพื่อจำกัดความทะเยอทะยานของเด็ก เนื่องจากเด็กต้องการความปรารถนาทั้งหมดของเขาที่จะสนองตอบในวินาทีนี้ โลกภายในและโลกภายนอกไม่สัมพันธ์กัน เด็กต้องคำนึงถึงความเป็นจริง รู้สึกถึงความปรารถนาของตนเอง แต่อายุยังน้อยอยู่ ซึ่งนำไปสู่ความสับสนในบุคลิกภาพ ฟรอยด์เชื่อว่าเด็กๆ สับสนกับปัญหารอบตัวมากเกินไป ส่งผลให้พวกเขาแสดงตัวดื้อรั้นและปฏิเสธที่จะประพฤติตัวเชื่อฟัง
ในหลายๆ ด้าน ความสำเร็จของการพัฒนาจิตใจที่เพียงพอนั้นถูกกำหนดโดยความสามารถของอัตตาของบุคคลในการรับมือกับความยากลำบากและข้อจำกัดต่างๆ สิ่งนี้ถูกกำหนดโดยวิธีที่เด็กจัดการกับความไม่พอใจ ข้อจำกัดใดๆ สถานการณ์ใดๆ ที่บังคับให้คุณรอ อาจเป็นสถานการณ์ที่ไม่สามารถทนทานได้ เด็กจะโกรธ โมโห แสดงความไม่อดทน ถ้าผู้ปกครองพยายามเปลี่ยนสิ่งที่พวกเขาต้องการด้วยคนอื่น เขาจะปฏิเสธการมาแทนที่ เพราะมันไม่เหมาะสมพอ แต่ก็มีผู้ที่ข้อจำกัดไม่ก่อให้เกิดความขุ่นเคืองดังกล่าว ทัศนคติเชิงพฤติกรรมทั้งสองรูปแบบเกิดขึ้นตั้งแต่อายุยังน้อยและคงอยู่เป็นเวลานาน
