เทคนิคทางจิตวิทยา "4 พิเศษ" ใช้กับเด็กก่อนวัยเรียนหรือวัยประถม มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาลักษณะการคิดของเด็ก ช่วยสร้างระดับการพัฒนาตรรกะ ความสามารถในการวิเคราะห์และสรุป จำแนกวัตถุตามลักษณะทั่วไป นอกจากนี้ เด็กจะต้องอธิบายให้นักจิตวิทยาทดสอบเขาว่าทำไมเขาถึงตัดสินใจเรื่องนี้
เทคนิค "4 พิเศษ" มีหลายด่าน ภาพแรกมีรูปแบบภาพและเป็นชุดภาพที่แสดงถึงวัตถุสี่ชิ้น สามรายการมีความเกี่ยวข้องกัน เช่น อยู่ในสายพันธุ์เดียวกันหรือมีลักษณะทั่วไป เด็กต้องระบุรายการพิเศษหนึ่งรายการที่ไม่เข้ากับกลุ่ม ขั้นตอนต่อไปของการศึกษาจะเกิดขึ้นในรูปแบบของเกมคำศัพท์ ในเวอร์ชันนี้ จะตั้งชื่อเฉพาะอ็อบเจ็กต์เท่านั้น โดยไม่มีการแสดงภาพ อย่างไรก็ตาม นอกเหนือจากความจริงที่ว่าเด็กจำเป็นต้องระบุวัตถุพิเศษอย่างถูกต้อง เขายังต้องอธิบายว่าทำไมเขาถึงคิดอย่างนั้น
Bในบทความเราจะอธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับวิธีการใช้เทคนิค "4 พิเศษ" กับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าเมื่อพิจารณาความพร้อมในการเรียนวิธีการทำงานอย่างต่อเนื่องวัสดุที่ใช้ คุณจะได้เรียนรู้วิธีการบันทึกและถอดเสียงคำตอบของเด็กๆ
ข้อมูลย้อนหลัง
เทคนิคการกำจัดไอเทมพิเศษ 4 ชิ้นถูกใช้ในทศวรรษ 50 ในห้องปฏิบัติการของสถาบันจิตเวชศาสตร์ บัตรได้รับการพัฒนา คัดลอก และส่งไปยังเจ้าหน้าที่คลินิก นักจิตวิทยาชาวโซเวียต Susanna Yakovlevna Rubinshtein ได้อุทิศหนังสือเกี่ยวกับวิธีการทดลองทางพยาธิวิทยา สื่อกระตุ้นที่พิมพ์ออกมาประกอบด้วยการ์ด 17 ใบ แต่วันนี้ไม่ได้ใช้แล้ว
เวลาเคลื่อนไปข้างหน้าอย่างไม่ลดละ และรูปภาพที่พรรณนาถึงสิ่งของโบราณที่ล่วงไปในอดีตอย่างไม่อาจเพิกถอนได้ เด็กหลายคนไม่ทราบว่าวัตถุชนิดใดถูกวาด ตัวอย่างเช่น ตะเกียงน้ำมันก๊าดหรือเกวียน วิทยุหรือเครื่องรับเก่า แม้แต่เด็กก่อนวัยเรียนที่แก่กว่าก็ยังไม่รู้จักวัตถุโบราณ ตามธรรมชาติแล้ว พวกเขาไม่สามารถอธิบายจุดประสงค์ของพวกเขาได้
ดังนั้น วัสดุกระตุ้นของ Rubinstein ในรูปแบบ "4 พิเศษ" จึงล้าสมัย และตัดสินใจแทนที่ด้วยตารางใหม่ที่ทันสมัยกว่า พวกเขายังใช้ในการทำงานกับเด็กหูหนวกและเป็นใบ้ มาดูกันดีกว่าว่าการทดสอบที่พัฒนาโดย Belopolskaya Natalia Lvovna ประกอบด้วยอะไรบ้าง
สรุปก่อนสอบ
เด็กจะได้รับชุดรูปภาพและขอให้พิจารณาสิ่งของทั้งหมดที่วาดบนพวกเขาอย่างรอบคอบ จากสี่รูป ต้องหาอันที่ไม่พอดี (ตามลูก) เข้ากลุ่ม
หากเด็กอยู่ในสภาวะสูญเสีย นักจิตวิทยาหรือนักวิจัยคนอื่นอาจถามคำถามนำ ใช้กับบัตรใบแรกเท่านั้น ที่เหลือเด็กทำงานเอง
วัสดุทดสอบ
ไพ่ในวิธี "พิเศษ 4 ใบ" ถูกจัดเรียงเป็นชุด ซึ่งแต่ละใบสามารถเปิดเผยลักษณะทางแนวคิดของความคิดของเด็กได้ แบ่งออกเป็นกลุ่มตามความซับซ้อนของงาน ดังนั้น หากในชุดแรกในภาพ เด็กต้องแยกรูปที่สี่ขนาดใหญ่กว่าออกจากรูปทรงเรขาคณิตสามรูปที่มีขนาดเท่ากัน ต่อไปก็จำเป็นต้องจำแนกวัตถุตามที่เป็นของชุมชนเดียวกันหรือมีลักษณะเหมือนกัน
ในรูปข้างบน ต้นไม้จะอยู่บนโต๊ะแรก และควรเรียกว่าแมวฟุ่มเฟือย ในรูปที่สอง - คุณต้องตั้งชื่อแอปเปิ้ล เนื่องจากเป็นสินค้าที่กินได้เพียงชิ้นเดียวบนการ์ด
ทดสอบทางวาจา
สำหรับน้อง เทคนิค "4 พิเศษ" จะดำเนินการในรูปแบบวาจา เด็กอ่านออกเสียง 5 คำ เช่น โซฟา ตู้เสื้อผ้า เตียง เพดาน เก้าอี้เท้าแขน เขาต้องตั้งใจฟังและพิจารณาว่าคำ 4 คำสามารถนำมาประกอบกับชิ้นส่วนของเฟอร์นิเจอร์ได้และเพดานก็ไม่จำเป็นเพราะเป็นส่วนหนึ่งของห้อง
ความซับซ้อนของงานก็ค่อยๆทำไป ตัวอย่างเช่น จากคำต่อไปนี้ ลึก สูง ต่ำ เล็ก เบา คำสุดท้ายเท่านั้นหมายถึงสีของวัตถุ ส่วนที่เหลือเป็นสัญญาณของขนาด
ผลการทดสอบ
เด็กถูกเสนอ 17 งาน คำตอบทั้งหมดจะถูกบันทึกไว้และไม่เพียงบันทึกความถูกต้องของคำจำกัดความของวัตถุพิเศษเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีที่เด็กอธิบายตัวเลือกของเขาด้วย บางครั้งนักเรียนอาจเลือกคำตอบที่ผิด แต่คำอธิบายของเขานำไปสู่ข้อสรุปเชิงบวกว่าความคิดของเขาได้รับการพัฒนามาอย่างดี คำตอบที่ไม่ได้มาตรฐานทำให้นักวิจัยมีเหตุผลที่จะทำการทดสอบที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น
ในทางกลับกัน เด็กบางคนลดความซับซ้อนของการเลือกโดยตั้งชื่อวัตถุที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรหนึ่งตัวหรือตามรูปร่างที่สม่ำเสมอ การตอบสนองดังกล่าวสร้างขึ้นจากสัญญาณที่อ่อนแอและแฝงอยู่
ผลลัพธ์แบ่งออกเป็นประเภทต่อไปนี้ เริ่มต้นด้วยคำตอบที่ดี:
- ระบุรายการพิเศษและอธิบายความเป็นเจ้าของอย่างถูกต้อง
- ครั้งแรกผิดแล้วแก้ไข
- มากับคำอธิบายของฉันเอง
- อธิบายในแบบของเขาเอง แต่ด้วยความช่วยเหลือของการวิจัย
- แยกไม่ออกแม้จะได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่
คำตอบแย่ๆ บ่งบอกว่าเด็กมีความคิดแบบเฉพาะเจาะจง เขาไม่รู้ว่าจะสร้างภาพรวมในบางประเด็นได้อย่างไร
