การวินิจฉัยของกำนัลเป็นกระบวนการที่ยาวนานที่สามารถตรวจสอบได้โดยบุคคลที่มีความสามารถ: พ่อแม่ แพทย์ประจำครอบครัว นักบำบัดโรค นักสังคมสงเคราะห์ นักจิตวิทยาครอบครัว ครูและนักการศึกษาของโรงเรียนและสถาบันก่อนวัยเรียนมีส่วนร่วมในการระบุเด็กดังกล่าวด้วย วิธีการวินิจฉัยพรสวรรค์ของบุคคลนั้นได้รับการคัดเลือกเป็นรายบุคคล ขึ้นอยู่กับความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์ของเด็กความสามารถในการดำเนินการทางคณิตศาสตร์และพฤติกรรมในสังคม อย่างไรก็ตาม พรสวรรค์ของอัจฉริยะตัวน้อยไม่เกี่ยวอะไรกับพฤติกรรมของพวกเขา เช่นเดียวกับความสามารถทางจิตที่ไม่เกี่ยวข้องกับการทำงานยากๆ ให้เสร็จ หรือแก้ปัญหาที่ตั้งคำถาม
วิธีการระบุความสามารถพิเศษในเด็ก
วิธีระบุความสามารถพิเศษในเด็กที่ไม่อันตรายและมีประสิทธิภาพที่สุดคือการสังเกต ซึ่งยังไม่สมบูรณ์หากไม่ได้ตั้งค่าการทดลอง สิ่งนี้ไม่ควรทำให้พ่อแม่ตกใจเพราะกระบวนการนี้เชื่อมโยงกับธีมการเล่นเกม การจัดคลาสที่มีอคติเฉพาะ เป้าหมายของการศึกษาคือทารก - อาจเป็นเด็กทารก เด็กนักเรียน หรือเด็กที่ไปเที่ยวสวน บุคคลที่มีพรสวรรค์ในทุกช่วงวัยจะแสดงความรู้สึกที่แตกต่างจากเด็กที่ "ธรรมดา"
การวิเคราะห์และเทคนิคการทดลองสังเกต
การสร้างคุณลักษณะแบบองค์รวมเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ในเรื่องนี้ ช่วยสร้างระดับความสามารถในการปฏิบัติตนในสังคม ปฏิสัมพันธ์กับเด็กคนอื่นๆ:
- การวิจัยตามยาวเป็นคำภาษาอังกฤษที่ยืมมาจากการกระทำระยะยาว เป็นที่น่าสังเกตว่าการสังเกตทั้งหมดเกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ และไม่ใช่เมื่อขอให้ทารกทำอะไรบางอย่างเพื่อแลกกับขนมหรือกำลังใจที่มีลักษณะที่แตกต่างออกไป วิธีนี้ช่วยให้คุณยอมรับสิ่งต่าง ๆ และสถานการณ์อย่างเป็นกลาง
- ยาวตามยาวเป็นลักษณะเฉพาะซึ่งได้มาจากข้อมูลในช่วงเวลาที่กำหนด หากในกรณีแรกเรากำลังพูดถึงประสบการณ์และการสังเกตหลายปีในกรณีที่สองก็เพียงพอที่จะเลือกสองสามสัปดาห์ต่อปีเพื่อสังเกตเด็ก ปรากฎภาพใน "ส่วน": ก่อนและหลังการสังเกตในช่วงเวลาที่กำหนด
วิธีการวินิจฉัยที่สองเปรียบได้กับการสอนคน ตัวอย่างเช่น คุณไปโรงเรียนสอนขับรถและสอบได้ไม่ดี แม้ว่าคุณจะขับรถได้ค่อนข้างดีในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ ในที่นี้เรากำลังพูดถึงความสามารถพิเศษในแง่ของข้อมูล "การจับ" ผลการเรียนและการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ ลำบากความสามารถทางจิตวิทยา (การสอบ) ถูกปิดกั้นเนื่องจากอารมณ์ความกลัวอย่างท่วมท้น
การวินิจฉัยว่าทำไมจำเป็น
การวินิจฉัยพรสวรรค์ไม่ใช่เป้าหมายสุดท้าย นี่เป็นจุดกึ่งกลางหลังจากนั้นมีการกำหนดบรรทัดสำหรับเด็ก: นี่คือโอกาสในการสื่อสารกับเพื่อน ๆ ความสามารถในการดูดซับความรู้ใหม่ หากทารกฉลาดมาก เขาจะถูกตรวจหาว่ามีความผิดปกติในการพัฒนาของสมองหรือไม่ เนื่องจากเชื่อกันว่าความสามารถทางจิตบางอย่างเป็นผลมาจากความบกพร่องทางพัฒนาการ
การสำรวจอวัจนภาษา
การวินิจฉัยความสามารถพิเศษของนักเรียนที่อายุน้อยกว่านั้นดำเนินการโดยใช้เทคนิคการสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด เมื่อการสนทนายังคงเหนื่อยหน่ายและไม่สามารถเปิดเผยนิสัยและความไว้วางใจของเด็กที่มีต่อผู้ใหญ่ได้ วิธีการแบบบูรณาการมีความสำคัญที่นี่:
- ดูพฤติกรรมของเด็กในเกมทีม
- ดูพฤติกรรมของเขาระหว่างฝึกจิตวิทยา
- คำนึงถึงการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญของเด็กที่พ่อแม่ให้ไว้และผู้ดูแล
- ทดลองเรียนโปรแกรมพิเศษ
- สร้างแบบจำลองทางเทคนิคที่ซับซ้อน: การวาดภาพ โครงสร้างทางเทคนิคของเครื่องจักร การเขียนบทกวี ฯลฯ
ควรให้ความสนใจกับการเข้าร่วมการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก เกมทางปัญญา การประชุม การแข่งขันกีฬา เทศกาลต่างๆ นี่ไม่ใช่วิธีวินิจฉัยพรสวรรค์ แต่ช่วยในการระบุคุณลักษณะบางอย่างในสมอง
การศึกษาทางจิตวินิจฉัย
เพื่อลดโอกาสผิดพลาด เกณฑ์ควรมีคะแนนบวกและลบ ค่าของตัวบ่งชี้แต่ละตัวจะบ่งบอกถึงระดับของพรสวรรค์ด้านนั้นซึ่งแสดงออกในระดับที่มากขึ้น
- วิธีการวินิจฉัยทางจิตเวชและการวินิจฉัยความสามารถพิเศษไม่สามารถบ่งชี้ถึงความสามารถได้หากเกณฑ์เป็นไปในเชิงบวกทั้งหมด
- ยังเป็นไปไม่ได้ที่จะพูดถึงการขาดพรสวรรค์ หากอักขระเชิงลบของเกณฑ์ถูกติดตามทุกที่
ค่าสูงหรือต่ำไม่ใช่เครื่องพิสูจน์ความสามารถของเด็กหรือขาดทักษะเฉพาะใดๆ ด้วยเหตุนี้จึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องเข้าใจปัญหาของการเติบโตและการพัฒนาส่วนบุคคลอย่างเชี่ยวชาญ
สิ่งที่มีอิทธิพลต่อข้อมูลไซโครเมทริก
การประเมินความสามารถของเด็กมีหลายปัจจัย นี่คือ:
- ระดับความคิดสร้างสรรค์
- ความสามารถโดยกำเนิด เช่น วาดได้สวยงาม
- ตำแหน่งทางปัญญาของเด็ก (ความปรารถนาที่จะเรียนรู้).
- ความเข้มข้นเฉพาะของกระบวนการคิด
ในการปฏิบัติทางจิตวินิจฉัย ตัวชี้วัดที่สูงเกินไปอาจบ่งบอกถึงโรคประสาท การละเมิดการเลือกทางความคิด ความปรารถนาที่จะบรรลุผลมากขึ้นเพื่อประโยชน์ของปริมาณ ไม่ใช่คุณภาพ สิ่งนี้เกิดจากการคุ้มครองทางจิตใจ เมื่ออยู่ในครอบครัว เด็กถูกบังคับ ไม่มีแรงจูงใจให้เรียน
หลักทั่วไปในการวินิจฉัยความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก
การวินิจฉัยพรสวรรค์เชิงสร้างสรรค์นั้นสัมพันธ์กัน เนื่องจากทารกถูกสังเกตตามระดับของการมีส่วนร่วมในการคิดเชิงสร้างสรรค์ การประเมินจึงมีหลายประเภท:
- ดัชนีผลผลิตคือผลรวมของจำนวนคำตอบของจำนวนงาน
- ระดับของความคิดริเริ่ม - ผลรวมของดัชนีความเป็นต้นฉบับของคำตอบแต่ละคำตอบที่สัมพันธ์กับจำนวนทั้งหมด
- เอกลักษณ์ของคำตอบคือจำนวนที่สัมพันธ์กับจำนวนคำตอบ
ในกรณีแรก เรากำลังพูดถึงการรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับคำถามที่ถาม สองวิธีสุดท้ายแสดงและแสดงคู่ขนานระหว่างคำตอบ "พิเศษ" และคำตอบทั่วไป
สุ่มตัวอย่างความสามารถในการสร้างสรรค์ตามวิธีการของโรงเรียนวิทยาศาสตร์ของ D. Gilford และ Torrance
John Gilford ระบุรูปแบบเมื่อเขาพยายามแยกแยะระหว่างความจำหลายประเภทและประเภทของการดำเนินการทางจิต: การบรรจบกันและความแตกต่าง
- การวินิจฉัยพรสวรรค์เริ่มต้นด้วยการบรรจบกัน เมื่อสมองได้รับการปรับปรุง ตัวอย่างเช่น เมื่อต้องแก้ปัญหา คุณต้องหาทางแก้ไข ซึ่งเหมือนกับข้อมูลระบุตัวตนของโซลูชันในการทดสอบ IQ
- การคิดต่าง วินิจฉัยได้ แต่ไม่เร็ว การคิดไปในทิศทางที่ต่างกัน: รูปแบบคำตอบ ตัวเลือกวิธีแก้ปัญหา การข้าม คำตอบที่ถูกต้องหลายข้อ ผลลัพธ์ที่หลากหลาย
หลังทำให้เกิดความผิดปกติซึ่งเท่ากับความคิดริเริ่ม นี่เป็นหนึ่งในแนวทางในการวินิจฉัยเด็กที่มีพรสวรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ถูกตัดสินโดยการคิดแบบสุดท้าย ดังนั้น ความสามารถทางจิตที่ทดสอบโดยการทดสอบไอคิวจึงไม่สามารถนำมาใช้ในการระบุความคิดสร้างสรรค์ การประเมินความสามารถในการสร้างสรรค์ เนื่องจากเด็กที่มีการคิดแบบบรรจบกันจะพบวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้องอย่างรวดเร็วเพียงวิธีเดียว และเด็กที่มีความคิดต่างกันจะมีแนวโน้มที่จะมีความหลากหลาย ซึ่งในขั้นต้นต้องใช้ มีเวลามากขึ้น
ตัวเลือกการตั้งค่าความคิดสร้างสรรค์
ตัวบ่งชี้นี้เป็นลักษณะเฉพาะของบุคคลที่ช่วยให้เขาก้าวออกจากแบบแผนและกฎเกณฑ์ บางครั้งบุคลิกภาพดังกล่าวเรียกว่าเด็กคราม ระดับของพรสวรรค์จะไม่เกี่ยวข้องกับประเทศที่พำนัก พรสวรรค์โดยกำเนิด โครโมโซมดีเอ็นเอ และลักษณะทางชีววิทยาและทางกายภาพอื่นๆ
วิธีวินิจฉัยพรสวรรค์เผยทัศนคติ:
- วาจา - การคิดทางวาจา, ความสามารถในการพูดอย่างมีพรสวรรค์, การพูดอย่างราบรื่น, การปราศรัยปรมาจารย์
- อวัจนภาษา - ความคิดสร้างสรรค์เชิงภาพซึ่งแสดงให้เห็นว่าบุคคลนั้น "อยู่ใน" โลกของเขามีความสามารถเพียงใด
การแบ่งส่วนนี้ได้รับการพิสูจน์โดยปัจจัยด้านสติปัญญา มีอุปมาอุปไมยและวาจา - สิ่งที่เราสามารถจินตนาการได้ แต่ไม่สามารถแสดงออกด้วยคำพูดได้ "ไม่ใช่ศิลปิน" - ไม่สามารถอธิบายบางสิ่งบางอย่างได้อย่างแท้จริงจนกว่าเขาจะอธิบายปัญหาด้วยวาจา วิดีโอด้านล่างแสดงสิ่งที่ควรเน้นเมื่อพูดถึงคำว่า "เด็กที่มีพรสวรรค์"
ขอบเขตการทดสอบ
ในยุคของเรา ผู้คนเคยชินกับการคิดแบบที่ทุกการตัดสินใจเกิดขึ้นมีความสม่ำเสมอและถูกต้องอย่างรวดเร็ว แต่ละอันบ่งบอกถึงกระบวนการก่อนหน้านี้ซึ่งบุคคลนั้นได้เลือกการเชื่อมโยงแล้ว ใช้รูปแบบและวลีจากแบบแผน มันไม่สมเหตุสมผลเลยที่จะวัดความคิดสร้างสรรค์ของบุคคลดังกล่าว เนื่องจากความสามารถในการคิดที่ผิดกฎของเธอได้หายไป
ไม่มีวิธีแก้ปัญหามากมายสำหรับพนักงานออฟฟิศ ลูกค้าจะต้องได้รับหนึ่งที่ถูกต้องซึ่งจะทำให้เขาพอใจ ต้องทำด้วยความเร็วสูง เพียงหนึ่งวันต่อมา พนักงานออฟฟิศจะสามารถหาทางเลือกที่ดีที่สุดได้ มีอะไรผิดปกติกับพารามิเตอร์ของความคิดสร้างสรรค์? ทำไมพวกเขาถึง "นอนหลับ" ในเมื่อควรช่วยเหลือบุคคลในสถานการณ์ที่ตึงเครียด
พารามิเตอร์ความคิดสร้างสรรค์ที่สัมพันธ์กับระยะห่างจากความเป็นจริง
กิลฟอร์ดแยกแยะความคิดสร้างสรรค์ที่แตกต่างกันเพียง 6 แบบในเด็ก แม้อายุยังน้อย เขาก็ไม่ผิด เนื่องจากการทดสอบในรูปแบบการทดลองได้ดำเนินการอีกครั้งหลังจากผ่านไปหลายสิบปี เราใส่ผลการตรวจสอบในตาราง:
| ความสามารถ | ชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น | ชั้นกลาง | นักเรียนมัธยม |
| การตรวจจับปัญหาและการติดฉลาก | ความจริงเกิดในข้อพิพาท เด็กๆ รับมือกับงานได้อย่างง่ายดายเมื่อพวกเขาเริ่มขัดแย้งกันเอง | วัยรุ่นไม่ให้ความร่วมมือ ทุกคนอยากส่งต่อคำตอบว่าถูก ไม่อยากฟังคนอื่น | พวกเขาให้คำตอบหลายข้อ สมมติว่ามีคำตอบที่ถูกต้อง ระบุสาเหตุของปัญหาที่นักเรียนต้องการกลุ่มวิชารับมือกับภารกิจ |
| การสร้างแนวคิดหรือแนวทางแก้ไขปัญหา | เด็กๆ ให้คำตอบที่หลากหลาย โดยแต่ละคำตอบนั้นเหมาะสมกับงานในระดับเล็กน้อย เนื่องจากอายุ คำตอบจึงถือว่าเหมาะสมที่สุด | ชนชั้นกลางเสนอทางเลือกไม่กี่ทาง แต่ทุกคนก็เห็นด้วยกับคำตอบที่ "ดีที่สุด" ที่สุด ไม่อยากคิดอีกต่อไป | ในโรงเรียนมัธยม นักเรียนให้คำตอบหลายข้อที่คิดว่าถูกต้อง |
| ความยืดหยุ่นและความคิดริเริ่ม | คำตอบที่ง่ายที่สุดนั้นถูกต้อง แต่ในสถานการณ์ที่ไม่ปกติ เด็ก ๆ ตอบราวกับว่าปัญหาคือสิ่งสำคัญในชีวิตของพวกเขา | ในวัยรุ่น จิตใต้สำนึกจะอ่อนแอ โดยเฉพาะสัญชาตญาณการเอาตัวรอด อย่างไรก็ตาม เด็กนักเรียนสามารถคิดหาคำตอบแบบเดิมๆ โดยไม่ต้องให้คำตอบที่ถูกต้องเลย | การวินิจฉัยความสามารถพิเศษของเด็กในหมู่นักเรียนมัธยมปลายประสบความสำเร็จ: มีการสร้างความคิดในระดับสูง การผลิตคำตอบที่แตกต่างกันก็เกิดขึ้นเช่นกัน |
ในระหว่างขั้นตอนการทดสอบ ขอแนะนำให้ตอบสนองต่อสถานการณ์อย่างเพียงพอเมื่อจำเป็นต้องรับมือกับสิ่งระคายเคือง ประกอบด้วยความเป็นไปไม่ได้ในการแก้ปัญหาด้วยวิธีง่าย ๆ (จำเป็นต้องมองหาทางเลือกอื่น ใช้ความคิดที่แตกต่าง)
D. กิลฟอร์ดตั้งข้อสังเกตว่าเมื่ออายุมากขึ้น คนๆ หนึ่งสูญเสียความสามารถในการแยกแยะความแตกต่างระหว่างความเรียบง่ายกับไหวพริบ ความซับซ้อนและสิ่งที่ไม่สามารถแก้ไขได้ เด็กที่คิดงานเล่นๆ ทำข้อสอบได้ดี ผู้ใหญ่ซ้อนความซับซ้อนตามแบบฉบับการทดสอบพวกเขาไม่สามารถรับมือได้เลย แต่บางครั้งพวกเขาพยายามที่จะ "ออกจาก" สถานการณ์ที่น่าอึดอัดและผิดปกติ (เพื่อไม่ให้ดำเนินการอย่างรวดเร็ว แต่มีหลายแง่มุม)
ทดสอบ "ARP" เพื่อสร้างความคิดที่แตกต่าง
การวินิจฉัยความสามารถพิเศษของนักเรียนเปิดเผยโดยการทำแบบทดสอบพิเศษซึ่งพัฒนาโดยกิลฟอร์ด สาระสำคัญอยู่ที่การใช้คำและภาพของเรื่อง ขอให้เด็กทำสิ่งต่อไปนี้:
- เขียนคำที่มีตัวอักษร "K" หรือ "O"
- เขียนวิธีใช้รายการที่เลือก
- วาดวัตถุโดยใช้รูปทรงเรขาคณิตเฉพาะที่มีขนาดต่างกัน
การทดสอบแต่ละครั้งมีการทดสอบย่อยที่ใช้ในการวินิจฉัยการพัฒนาของพรสวรรค์ในชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายและระดับกลาง Torrance ชี้ให้เห็นว่าการทดสอบที่สมเหตุสมผลและเหมาะสมที่สุดควรวัดกระบวนการของทุกขั้นตอน อย่างไรก็ตาม อันที่จริง เขาไม่สามารถแสดงแนวคิดนี้ในทางใดทางหนึ่ง ดังนั้นเขาจึงเพิ่มพารามิเตอร์การประเมินเสียงที่เป็นรูปเป็นร่างในการทดสอบหลักของกิลฟอร์ด
ความน่าเชื่อถือของการทดสอบของ Torrance นั้นสูง: จาก 0.7 ถึง 0.9 จุดในระดับ 1 จุด เขาขอให้นักเรียนเชื่อมโยงเสียงกับสัตว์ที่ทำให้มนุษย์ระคายเคือง Guilford ประเมินความคิดริเริ่มของคำตอบ วิทยาศาสตร์ร่วมกันได้คิดค้นวิธีแก้ปัญหาที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการทดสอบและค้นหานักเรียนที่มีความคิดสร้างสรรค์ที่สามารถถือเป็นพรสวรรค์ได้
วิธีการแบ่งออกเป็นระดับความซับซ้อนที่แตกต่างกัน: สำหรับเด็ก จะใช้เฉพาะแบบจำลองการทดสอบแบบไม่ใช้คำพูด สำหรับผู้ใหญ่ - ทั้งสองตัวเลือก การวินิจฉัยพรสวรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนช่วยสร้างความสามารถของเด็กในวัยเด็ก และเตรียมนักเรียนมัธยมปลายสำหรับการสอบที่มหาวิทยาลัยและการเลือกอาชีพ
