บุคลิกภาพของมนุษย์เป็นเป้าหมายของการศึกษามนุษยศาสตร์มากมาย เช่น จิตวิทยา ปรัชญา สังคมวิทยา แนวคิดของ "มนุษย์" "บุคคล" "บุคลิกภาพ" มักพบทั้งในทางวิทยาศาสตร์และในภาษาในชีวิตประจำวัน ในชีวิตประจำวัน คำเหล่านี้ถือเป็นคำพ้องความหมาย แต่ในความเป็นจริง คำแต่ละคำมีความหมายแฝงในตัวเอง มาทำความเข้าใจให้ละเอียดกว่านี้กัน
แนวคิด - บุคคล บุคคล บุคลิกภาพ
คำว่า "มนุษย์" นั้นฟังดูเมื่อพูดถึงความสามารถและลักษณะเฉพาะที่มีอยู่ในตัวทั้งหมด เน้นย้ำถึงการดำรงอยู่ของชุมชนพิเศษ - เผ่าพันธุ์มนุษย์ที่แตกต่างจากคนอื่นในวิถีชีวิตของตัวเอง ต้องขอบคุณเขาที่ในทุกขั้นตอนของการพัฒนาทุกที่และยังคงสถานะที่แน่นอนอยู่เสมอ
คำจำกัดความของ "มนุษย์-ปัจเจก" หมายถึงการดำรงอยู่ของตัวแทนเฉพาะของมนุษยชาติที่แยกจากกัน นั่นใคร? ปัจเจกบุคคลเป็นหน่วยหนึ่งของเผ่าพันธุ์มนุษย์ ซึ่งเป็นพาหะบางประการของลักษณะทางจิตวิทยาและสังคมที่มีอยู่ในชุมชนมนุษย์ทั้งหมด หมายถึง เจตจำนง เหตุผล ความสนใจและความต้องการของตนเอง ในแง่นี้บุคคลคือบุคคลเฉพาะ
บริบทนี้ไม่ได้พิจารณาถึงปัจจัยทางชีววิทยา (เพศ อายุ ลักษณะทางกายภาพ อารมณ์) เช่นเดียวกับความแตกต่างทางสังคม แต่แน่นอนว่าข้อมูลนี้ไม่สามารถละเลยได้อย่างสมบูรณ์ ท้ายที่สุดแล้ว ความแตกต่างระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่ คนป่าดึกดำบรรพ์ และความร่วมสมัยของเรานั้นค่อนข้างชัดเจน
ดังนั้น คำจำกัดความของ "บุคคล" จึงรวมชุดของคุณลักษณะและคุณลักษณะที่แยกความแตกต่างของแต่ละคนออกจากกัน นี่แสดงถึงความแตกต่างของระดับที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง - จากประสาทสรีรวิทยาและชีวเคมีไปจนถึงจิตวิทยาสังคม
บุคลิกภาพคืออะไร
พลวัตของการพัฒนามนุษย์ในช่วงเวลาต่างๆ (ทั้งในด้านประวัติศาสตร์และส่วนบุคคล) โดดเด่นด้วยแนวคิดเรื่อง "บุคลิกภาพ" ในกรณีนี้ ปัจเจกบุคคลเป็นจุดเริ่มต้นของการพัฒนาบุคลิกภาพ ซึ่งเป็นสถานะเริ่มต้น ดังนั้น บุคคลจึงเป็นศูนย์รวมที่สมบูรณ์ที่สุดของคุณสมบัติของมนุษย์ทั้งหมด
ในฐานะที่เป็นหัวข้อทางสังคม บุคคลมีลักษณะเป็นเอกเทศ ความปรารถนาที่จะต่อต้านตนเองต่อสังคมในระดับหนึ่งและได้รับอิสรภาพจากสังคม ซึ่งแสดงถึงความตระหนักในตนเอง ทักษะการควบคุมจิตใจ ความสามารถในการวิเคราะห์และประเมินตนเอง
คุณสมบัติเหล่านี้เป็นพื้นฐานของตำแหน่งชีวิต นี่เป็นหลักการพื้นฐานของพฤติกรรมตามทัศนคติ ค่านิยม และอุดมคติทางสังคมและโลกทัศน์ ความสำคัญของปัจจัยเชิงบรรทัดฐานเหล่านี้ในชีวิตอธิบายได้จากทฤษฎีการควบคุมตนเองของพฤติกรรมมนุษย์ในสังคม
พื้นฐานของการพัฒนาบุคลิก
ผู้เขียนแต่ละคนมีการตีความบุคลิกภาพของตนเอง แต่คำจำกัดความของ "บุคลิกภาพ" "ปัจเจก" "ปัจเจก" แทบทุกคำนั้นขึ้นอยู่กับหนึ่งในสองมุมมองขั้ว หนึ่งในนั้นกล่าวว่าบุคลิกภาพนั้นถูกสร้างขึ้นและผ่านการเปลี่ยนแปลงเพิ่มเติมขึ้นอยู่กับคุณภาพและข้อมูลโดยกำเนิด ในขณะที่อิทธิพลของสภาพแวดล้อมทางสังคมจะลดลง
ตัวแทนของตำแหน่งตรงกันข้ามปฏิเสธปัจจัยโดยกำเนิดเกือบทั้งหมดและชอบที่จะถือว่าบุคคลนั้นเป็นผลผลิตของการพัฒนาสังคม บางทีมุมมองทั้งสองก็สุดโต่ง
คำจำกัดความคลาสสิกของบุคลิกภาพบ่งบอกว่าบุคคล บุคคล บุคลิกภาพมีคุณสมบัติเฉพาะที่ก่อตัวขึ้น ซึ่งจำเป็นสำหรับเขาในฐานะผลิตภัณฑ์ของการพัฒนาสังคม เขาถูกคาดหวังให้เข้าสู่ความสัมพันธ์ทางสังคมผ่านการสื่อสารและกิจกรรมที่มีสติ ตามแนวทางนี้ สิ่งมีชีวิตทางชีววิทยาจะกลายเป็นบุคลิกภาพผ่านประสบการณ์ทางสังคมและวัฒนธรรมเท่านั้น นอกจากนี้ยังได้รับอนุญาตให้มีอิทธิพลต่อการก่อตัวของลักษณะส่วนบุคคล - การรวมกันของอารมณ์ความสามารถโดยธรรมชาติและความโน้มเอียง
เมื่อเราโตขึ้น
ลองพิจารณาว่าบุคคล บุคคล บุคลิกภาพเป็นอย่างไร อะไรส่งผลโดยตรงต่อกระบวนการเติบโต? มีเงื่อนไขเบื้องต้นหลายประการ
- ปัจจัยทางชีวภาพ กรรมพันธุ์ของบุคคลเป็นวัตถุที่จะก่อตัวเป็นมนุษย์ในเวลาต่อมา ปัจจัยนี้เองยังไม่สร้างบุคลิกภาพ เนื่องจากสังคมประสบการณ์และมรดกทางวัฒนธรรมไม่สามารถถ่ายทอดผ่านยีนได้ แต่จะต้องนำมาพิจารณาว่าเป็นที่มาของความหลากหลายของตัวละคร อารมณ์ ความโน้มเอียง และสาเหตุของข้อจำกัดทางสังคมที่อาจเกิดขึ้นได้ไม่สิ้นสุด
- สภาพแวดล้อมทางกายภาพ นักวิจัยบางคนให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับพวกเขา แต่อย่างที่คุณทราบในสภาพทางภูมิศาสตร์เดียวกันนั้นมีบุคลิกที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิงและสัญญาณกลุ่มทั่วไปที่คล้ายกันนั้นแตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง
- วัฒนธรรมทางสังคมที่สร้างบุคลิกภาพพื้นฐานจำนวนหนึ่งที่สอดคล้องกับมัน ประสบการณ์ทางวัฒนธรรมบางอย่างเป็นมรดกร่วมกันของมนุษยชาติ
- ประสบการณ์ทั้งแบบกลุ่มและแบบเฉพาะตัว (แบบอัตนัย) นี่คือปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการก่อตัวซึ่งเกิดขึ้นในกระบวนการของการขัดเกลาทางสังคม
การขัดเกลาบุคลิกภาพคืออะไร
บุคคลบรรลุชุดของค่านิยม ทัศนคติ ชอบและไม่ชอบ เป้าหมายและรูปแบบของพฤติกรรมอันเนื่องมาจากปรากฏการณ์ของการขัดเกลาทางสังคม นี่คือกระบวนการดูดซึมโดยบรรทัดฐานและรูปแบบพฤติกรรมของกลุ่มบุคคลซึ่งจำเป็นต่อการทำงานในสังคม
การขัดเกลาทางสังคมเกี่ยวข้องกับการศึกษา การฝึกอบรม และความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมทุกด้าน มันเกี่ยวข้องกับทุกคนที่พบเจอในครอบครัว ชีวิตประจำวัน โรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน ดูทางทีวี ฯลฯ ในเวลาเดียวกัน กระบวนการสร้างบุคคลต้องผ่านสามขั้นตอนติดต่อกัน:
1. เด็กเลียนแบบผู้ใหญ่และเลียนแบบพฤติกรรมของพวกเขา
2. เด็กๆ เล่นและลองบทบาทต่างๆ
3. ในกิจกรรมกลุ่ม พวกเขาเริ่มเข้าใจความคาดหวังที่ส่งถึงพวกเขาด้วยข้างคนอื่น
เมื่อมันเกิดขึ้น
นักจิตวิทยาส่วนใหญ่เชื่อว่ากระบวนการขัดเกลาทางสังคมไม่ได้จำกัดอยู่แค่วัยเด็กและจะอยู่ไปตลอดชีวิต การขัดเกลาทางสังคมของเด็กวางรากฐานสำหรับค่านิยมส่วนบุคคล และในความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ กระบวนการนี้เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมภายนอกและการได้มาซึ่งทักษะที่จำเป็น
ตามทฤษฎีหนึ่ง ในกระบวนการของการขัดเกลาทางสังคมของผู้ใหญ่ ตำนานของเด็กจะล้าสมัย เช่น เกี่ยวกับการขัดขืนอำนาจไม่ได้หรือคุณค่าสูงสุดของตัวเอง ค่อยๆ บนพื้นฐานของประสบการณ์ที่ได้รับ บุคคลนั้นจะถูกสร้างขึ้นตามคำจำกัดความข้างต้น
การสื่อสารในกลุ่มและประสบการณ์ที่สอดคล้องกันทำให้สามารถปรับทัศนคติภายในที่เป็นเอกลักษณ์ของแต่ละบุคคลด้วยลักษณะทั่วไปของสภาพแวดล้อมทางสังคมของเขาได้
มันเกิดขึ้นได้อย่างไร
ในตอนเริ่มต้นของชีวิต คนๆ หนึ่งยังไม่รู้ว่าเขาคือปัจเจก และบุคลิกลักษณะของเขายังอยู่ในวัยทารก การแยกจากโลกทางกายภาพและสังคมดำเนินต่อไปตลอดชีวิต สะสมประสบการณ์ทางสังคม เขาสร้างภาพลักษณ์ของ "ฉัน" โดยเปรียบเทียบตัวเองกับคนอื่น
หลักฐานที่แสดงว่าคนๆ หนึ่งไม่ได้เป็นเพียงชุดของความโน้มเอียงตามธรรมชาติที่พัฒนาขึ้นโดยอัตโนมัติเป็นกรณีที่วิทยาศาสตร์รู้จักการเลี้ยงดูบุคคลให้อยู่โดดเดี่ยวในสังคม เช่น ในสภาพแวดล้อมของสัตว์ การศึกษาจิตใจของ "เมาคลี" ดังกล่าวได้แสดงให้เห็นว่าพวกเขาไม่มีความคิดเกี่ยวกับ "ฉัน" ของตัวเองในฐานะที่แยกจากกันในชุดที่คล้ายกัน
บุคคลดังกล่าวถือเป็นบุคคลได้หรือไม่? คำนิยามแนวคิดนั้นทำงานตรงข้ามกับข้อมูลที่กำหนด ดังนั้นคำตอบจึงเป็นลบอย่างไม่น่าสงสัย
จากประสบการณ์ส่วนตัว
"กระจกโซเชียล" อยู่ตรงหน้าเราตลอดเวลา ในวัยเด็กเมื่อประเมินความสามารถของตนเองบุคคลจะขึ้นอยู่กับความคิดเห็นของสภาพแวดล้อมโดยทันทีด้วยอายุ - จากการประเมินของผู้เชี่ยวชาญที่มีความสามารถ คนที่เป็นผู้ใหญ่จะเข้าใจว่าเขาเป็นปัจเจก และบุคลิกของเขาไม่เหมือนใคร
อิทธิพลของประสบการณ์ส่วนตัวไม่สามารถประมาทได้ นั่นคือเหตุผลที่เด็กที่เติบโตในครอบครัวเดียวกันมีความแตกต่างกันมาก พวกเขามีประสบการณ์กลุ่มที่คล้ายคลึงกัน (แต่ไม่เหมือนกัน) นอกจากครอบครัวแล้ว เด็ก ๆ ยังสื่อสารในสภาพแวดล้อมภายนอกและกับผู้คนต่าง ๆ แม้แต่ฝาแฝดที่มียีนชุดเดียวกันก็ไม่สามารถอยู่ในสภาพที่เหมือนกันทุกประการ พบปะผู้คนและสัมผัสอารมณ์ที่เหมือนกันได้เสมอไป
นี่คือเหตุผลว่าทำไมทุกประสบการณ์ส่วนตัวจึงมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว ตามที่นักจิตวิเคราะห์ เหตุการณ์บางอย่างที่เกิดขึ้นกับผู้คนอาจกลายเป็นเรื่องวิพากษ์วิจารณ์ เป็นตัวกำหนดปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่ตามมา
บทบาททางสังคมคืออะไร
แนวคิดนี้หมายถึงพฤติกรรมของมนุษย์ตามบรรทัดฐานที่ยอมรับกันโดยทั่วไปของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ขึ้นอยู่กับสถานะที่มีอยู่ในระบบ กระบวนการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคลบ่งบอกถึงเงื่อนไขที่ขาดไม่ได้สำหรับการพัฒนาบทบาททางสังคมซึ่งเป็นวิธีการรวมบุคคลเข้าสู่สังคม
แนวคิดของบทบาททางสังคมแสดงถึงความคาดหวังในบทบาท - สิ่งที่คาดหวังจากบุคคลตาม "กฎ" ของบทบาทเฉพาะ อื่นๆ หลักแนวคิดที่นี่คือพฤติกรรมตามบทบาท นี่คือทั้งหมดที่บุคคลดำเนินการตามบทบาทของเขา สังคมในกรณีนี้ถือว่าหน้าที่ของการควบคุม
บุคคลและสังคมเชื่อมโยงกันด้วยการมีอยู่ของสถาบันต่างๆ ตั้งแต่การบังคับใช้กฎหมายไปจนถึงความคิดเห็นของประชาชน ระบบการลงโทษทางสังคมใช้กับผู้ที่ไม่เชื่อฟัง สิ่งที่ไม่สำคัญที่สุดคือการประณามและการตำหนิในที่สาธารณะ มาตรการที่รุนแรงกว่าคือมาตรการบังคับควบคุม
บุคคลธรรมดา - คำจำกัดความของสถานะทางสังคม
ภายใต้สถานะทางสังคมเป็นที่เข้าใจตำแหน่ง (ยศ) ของบุคคลในโครงสร้างของกลุ่มหรือกลุ่มเองในรูปแบบอื่น ๆ จำนวนหนึ่ง พฤติกรรมที่คาดหวังจากผู้ถือสถานะทางสังคมที่แน่นอนคือแก่นแท้ของบทบาททางสังคมของเขา เด็กและผู้ใหญ่ ผู้หญิงและผู้ชาย ทหาร และพลเรือนมีสถานะต่างกัน แต่ละคนเป็นพาหะของสถานะที่แตกต่างกันมากมายตามที่เขาสร้างพฤติกรรมของเขาในบางสถานการณ์
ผ่านการเรียนรู้บทบาท บรรทัดฐานทางวัฒนธรรมจะหลอมรวม สิ่งที่ยอมรับได้สำหรับสถานะหนึ่งอาจไม่เหมาะสมอย่างสมบูรณ์สำหรับสถานะอื่น กล่าวคือ การขัดเกลาทางสังคมเป็นกระบวนการที่สำคัญที่สุดในการเรียนรู้วิธีการและวิธีการปฏิสัมพันธ์ที่เป็นที่ยอมรับในสังคม อันเป็นผลมาจากการที่สังคมได้รับสมาชิกที่เพียงพอ
ความสามารถในการเล่นบทบาทที่สำคัญที่สุดนั้นได้มาจากวัยเด็ก กระบวนการนี้ส่วนใหญ่เกิดขึ้นในระดับที่ไม่รู้สึกตัว ค่อนข้างไม่เจ็บปวด เด็กมีส่วนร่วมในเกม ช่วยผู้ปกครอง ฟังการสนทนาในครอบครัว อ่านและดูเรื่องราวต่างๆ บทบาท "การเล่น" ของพวกเขาช่วยให้ได้รับบทบาทที่แท้จริงและเข้าใจปฏิกิริยาของผู้อื่นในอนาคต
เกี่ยวกับสถานะที่กำหนด
สังคมมีโครงสร้างที่ซับซ้อนมากและการทำงานร่วมกันของสถาบันทั้งหมดนั้นเป็นไปได้ก็ต่อเมื่อผู้คนปฏิบัติตามหน้าที่ของตนเองอย่างเคร่งครัดซึ่งควบคุมโดยความสัมพันธ์ภายในกลุ่ม วิธีที่ง่ายที่สุดในการบรรลุสิ่งนี้คือการจำแนกกิจกรรมของมนุษย์ที่หลากหลายออกเป็นบทบาทที่กำหนดไว้จำนวนมาก และทำให้แต่ละคนคุ้นเคยกับการแสดงชุดหนึ่งตั้งแต่อายุยังน้อย โดย "กำหนด" ตามสถานะ
เมื่อผ่านการฝึกบทบาทเบื้องต้นในวัยเด็กแล้ว บุคคลจะมอบหมายบทบาทที่กำหนดไว้ตามเกณฑ์ที่เลือกเอง ชื่อรหัสคือ "กฎแห่งความสำเร็จ" พื้นฐานสากลสำหรับการพัฒนาเกณฑ์ดังกล่าวในสังคมคือเพศและอายุของบุคคล ปัจจัยกำหนดอื่นๆ ได้แก่ สัญชาติ เชื้อชาติ ศาสนา หรือชนชั้น
ถึงแม้การเล่นตามบทบาทจะไร้สติ แต่ก็เป็นปัจจัยที่ทรงพลังและแท้จริงในการเข้าสังคม ตัวอย่างเช่น การแยกเด็กชายและเด็กหญิงเป็นเวลาหลายปีทำให้เกิดความแตกต่างอย่างมากระหว่างพวกเขาในด้านความสามารถ ความชอบ และวิธีแสดงอารมณ์
สถานะที่ได้รับคืออะไร
นี่คือตำแหน่งทางสังคมที่เสริมด้วยการเลือกและการแข่งขันของแต่ละคน หากสถานะส่วนหนึ่งถูกกำหนดโดยกลุ่มหรือสังคม จะไม่พิจารณาถึงตัวบุคคลคุณสมบัติของปัจเจกหรือความสามารถของเขา แล้วสถานะที่ได้มานั้นเป็นผลจากความสามารถ ความพากเพียร ความพากเพียร ความพากเพียรของปัจเจก ตลอดจนโชคจำนวนหนึ่ง
ในสังคมดึกดำบรรพ์ (หรือแบบดั้งเดิม) สถานะมักจะถูกกำหนดไว้ และตำแหน่งทางสังคมขึ้นอยู่กับการเกิดโดยตรง ในสังคมสมัยใหม่ ปัจเจกบุคคลมีระดับความเป็นอิสระมากขึ้น
คนที่มีความสามารถและคล่องตัวที่สุดชนะ ผู้ที่ไม่สามารถ "ค้นหาตัวเอง" และปรับตัวให้เข้ากับบทบาทใหม่นั้นไม่สามารถแข่งขันได้
ต่างกันอย่างไร
สถานะที่บรรลุและกำหนดไว้มีความแตกต่างพื้นฐาน แต่ถึงกระนั้นก็ตัดกันและโต้ตอบ แทบเป็นไปไม่ได้เลยที่บุคคลจะปรับปรุงหรือเปลี่ยนจุดยืนของตนเองในสังคมที่มีการกำหนดสถานะส่วนใหญ่ การขัดเกลาทางสังคมไม่เกี่ยวข้องกับความคาดหวังของการเปลี่ยนแปลงสถานะ แต่ถ้าปัจจัยทางกรรมพันธุ์ไม่มีบทบาทพื้นฐาน ก็ยากที่บุคคลจะทนสถานะต่ำได้มีโอกาสแสดงความสามารถส่วนตัว
เมื่อมีการดิ้นรนเพื่อสถานะและโอกาสที่เท่าเทียมกัน สาเหตุของการขาดความสำเร็จนั้นเกิดจากความสามารถส่วนบุคคลและขาดความสามารถเท่านั้น ในสังคมแห่ง "โอกาสที่เท่าเทียมกัน" บุคคลใดก็ตามจะเรียนรู้สมมติฐานนี้ คำจำกัดความของความล้มเหลวเป็นการล้มละลายของตัวเองทำร้ายความภาคภูมิใจในตนเองของบุคคล แต่แม้ในกรณีนี้ บุคคลจะหาวิธียกระดับสถานะโดยใช้สิทธิประโยชน์และสิทธิพิเศษต่างๆ
ถ้าบทบาทเป็นพฤติกรรมที่คาดหวังของบุคคลในกรณีที่มีสถานะเฉพาะ พฤติกรรมตามบทบาทจะเป็นจริง มันแตกต่างจากสิ่งที่คาดหวังในลักษณะส่วนใหญ่ - จากการตีความการสวมบทบาทไปจนถึงความขัดแย้งที่อาจเกิดขึ้นกับผู้อื่น นั่นเป็นสาเหตุที่ไม่มีบุคคลสองคนที่มีบทบาทเหมือนกันในทางเดียวกัน
