ปรากฏการณ์ของคำพูดที่เห็นแก่ตัวของเด็กได้รับการกล่าวถึงอย่างถี่ถ้วนและค่อนข้างบ่อยในด้านจิตวิทยา หากเราพูดถึงคำพูดโดยทั่วไป คำพูดนั้นจะประกอบด้วยลักษณะภายนอก ภายใน และความรู้สึกทางอารมณ์ของจิตสำนึกของมนุษย์ ดังนั้น เพื่อให้เข้าใจว่าเด็กคิดอย่างไร ข้างในเขาเป็นอย่างไร คุณควรให้ความสนใจกับคำพูดของเขา
พ่อแม่บางคนวิตกกังวลเมื่อลูกพูดคำที่ไม่เกี่ยวข้อง ราวกับพูดซ้ำทุกสิ่งที่ได้ยินจากใครบางคนโดยไม่ตั้งใจ อาจทำให้รู้สึกไม่สบายใจเมื่อคุณพยายามคิดว่าเหตุใดเขาจึงพูดคำนี้หรือคำนั้น และเด็กก็ไม่สามารถอธิบายได้ หรือเมื่อเด็กพูดกับคู่สนทนา ราวกับว่าใช้กำแพง กล่าวอีกนัยหนึ่งคือแทบไม่มีที่ไหนเลยและไม่ได้คาดหวังคำตอบใดๆ เลย ความเข้าใจน้อยกว่ามาก ผู้ปกครองอาจมีความคิดเกี่ยวกับบุตรหลานของตนที่กำลังมีอาการผิดปกติทางจิตและเกี่ยวกับอันตรายที่รูปแบบการพูดดังกล่าวปิดบังไว้
คำพูดที่เห็นแก่ตัวจริงๆ คืออะไร? และคุณควรกังวลหรือไม่หากสังเกตเห็นสัญญาณในลูกของคุณ
อัตตาคืออะไรคำพูด?
หนึ่งในนักวิทยาศาสตร์กลุ่มแรกที่อุทิศเวลาให้กับการศึกษาสุนทรพจน์ของเด็ก ๆ และค้นพบแนวคิดนี้เองด้วยคือ Jean Piaget นักจิตวิทยาจากสวิตเซอร์แลนด์ เขาได้พัฒนาทฤษฎีของตัวเองในด้านนี้และได้ทำการทดลองกับเด็กเล็กจำนวนหนึ่ง
จากการค้นพบของเขา หนึ่งในอาการภายนอกที่ชัดเจนของตำแหน่งที่มีอัตตาในความคิดของเด็กคือคำพูดที่มีอัตตาอย่างยิ่ง อายุที่สังเกตได้บ่อยที่สุดคือตั้งแต่สามถึงห้าปี ภายหลังจากคำกล่าวของ Piaget ปรากฏการณ์นี้แทบจะหายไปหมดสิ้น
พฤติกรรมนี้แตกต่างจาก Baby Talk ทั่วไปอย่างไร? ในทางจิตวิทยา คำพูดที่เห็นแก่ตัวคือการสนทนาที่มุ่งไปที่ตัวเอง มันปรากฏตัวในเด็ก ๆ เมื่อพวกเขาพูดออกมาดัง ๆ โดยไม่ถามใครเลย ถามคำถามกับตัวเอง และอย่ากังวลเลยว่าพวกเขาจะไม่ได้รับคำตอบ
Egocentrism ถูกกำหนดไว้ในจิตวิทยาโดยเน้นที่ความทะเยอทะยานส่วนตัว เป้าหมาย ประสบการณ์ การขาดการมุ่งเน้นที่ประสบการณ์ของผู้อื่นและอิทธิพลภายนอกใดๆ อย่างไรก็ตาม หากลูกน้อยของคุณมีอาการนี้ คุณไม่ควรตื่นตระหนก หลายๆ อย่างจะชัดเจนขึ้นและจะไม่น่ากลัวเลยหากพิจารณาอย่างลึกซึ้งถึงการวิจัยของนักจิตวิทยาในพื้นที่นี้
พัฒนาการและบทสรุปของ Jean Piaget
ฌอง เพียเจต์ ในหนังสือ Speech and Thinking of the Child ของเขา พยายามเปิดเผยคำตอบของคำถามว่าเด็กต้องการอะไร พยายามตอบสนองด้วยการพูดคุยกับตัวเอง ในระหว่างการวิจัยของเขา เขาได้ค้นพบหลายอย่างข้อสรุปที่น่าสนใจ แต่ข้อผิดพลาดประการหนึ่งของเขาคือการยืนยันว่าเพื่อให้เข้าใจวิธีคิดของเด็กอย่างถ่องแท้ก็เพียงพอที่จะวิเคราะห์เฉพาะคำพูดของเขาเนื่องจากคำพูดสะท้อนถึงการกระทำโดยตรง ต่อมา นักจิตวิทยาคนอื่นๆ ได้หักล้างความเชื่อที่ไม่ถูกต้องเช่นนี้ และปรากฏการณ์ของภาษาที่มีอัตตาเป็นศูนย์กลางในการสื่อสารของเด็กก็เข้าใจได้ง่ายขึ้น
เมื่อเพียเจต์ตรวจสอบปัญหานี้ เขาโต้แย้งว่าคำพูดในเด็กและผู้ใหญ่ ไม่เพียงแต่มีไว้เพื่อสื่อสารความคิดเท่านั้น แต่ยังมีหน้าที่อื่นๆ ด้วย ในระหว่างการวิจัยและการทดลองใน "House of Babies" เจ.-เจ. Rousseau และ J. Piaget สามารถกำหนดหมวดหมู่การทำงานของคำพูดของเด็กได้ เป็นเวลาหนึ่งเดือน มีการจดบันทึกอย่างละเอียดถี่ถ้วนเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กแต่ละคนพูดถึง หลังจากประมวลผลเนื้อหาที่รวบรวมอย่างระมัดระวัง นักจิตวิทยาได้ระบุคำพูดของเด็กสองกลุ่ม: คำพูดที่มีอัตตาและคำพูดทางสังคม
ปรากฏการณ์นี้บอกอะไรได้บ้าง
อัตถิภาวนิยมแสดงออกในความจริงที่ว่าเมื่อพูดเด็กไม่สนใจเลยว่าใครกำลังฟังเขาอยู่และถ้าใครฟังเขาอยู่เลย สิ่งที่ทำให้รูปแบบภาษานี้เป็นอัตตาเป็นศูนย์กลาง ประการแรก การสนทนาเกี่ยวกับตัวเองเท่านั้น เมื่อเด็กไม่แม้แต่จะพยายามเข้าใจมุมมองของคู่สนทนาของเขา เขาต้องการเพียงความสนใจที่มองเห็นได้แม้ว่าเด็กมักจะมีภาพลวงตาที่เขาเข้าใจและได้ยิน นอกจากนี้ เขาจะไม่พยายามส่งผลกระทบใดๆ กับคู่สนทนาด้วยคำพูดของเขา การสนทนาจะดำเนินการเพื่อตัวเขาเองเท่านั้น
ประเภทของคำพูดที่เห็นแก่ตัว
นอกจากนี้ยังน่าสนใจที่ Piaget กำหนดไว้ คำพูดที่มีอัตตาตัวตนยังถูกแบ่งออกเป็นหลายประเภท โดยแต่ละประเภทมีคุณสมบัติที่แตกต่างกัน:
- การทำซ้ำคำ
- พูดคนเดียว
- "พูดคนเดียวสำหรับสองคน".
ประเภทภาษาของเด็กที่เอาแต่ใจตัวเองจะถูกใช้โดยเด็กทารกตามสถานการณ์เฉพาะและความต้องการชั่วขณะของพวกเขา
การทำซ้ำคืออะไร
การทำซ้ำ (echolalia) เกี่ยวข้องกับการทำซ้ำคำหรือพยางค์ที่แทบจะไร้ความคิด เด็กทำสิ่งนี้เพื่อความเพลิดเพลินในการพูด เขาไม่ค่อยเข้าใจคำศัพท์และไม่ได้พูดถึงใครเป็นพิเศษ ปรากฏการณ์นี้เป็นเศษของการพูดพล่ามในวัยแรกเกิดและไม่มีการปฐมนิเทศทางสังคมแม้แต่น้อย ในช่วงสองสามปีแรกของชีวิต เด็กชอบที่จะพูดคำที่เขาได้ยิน เลียนแบบเสียงและพยางค์ บ่อยครั้งโดยไม่ใส่ความหมายพิเศษลงไป Piaget เชื่อว่าคำพูดประเภทนี้มีความคล้ายคลึงกันกับเกมเพราะเด็กพูดซ้ำเสียงหรือคำเพื่อความสนุกสนาน
บทพูดคนเดียวคืออะไร
การพูดคนเดียวที่พูดจาเอาแต่ใจเป็นบทสนทนาของเด็กกับตัวเอง คล้ายกับการคิดเสียงดัง คำพูดประเภทนี้ไม่ได้มุ่งไปที่คู่สนทนา ในสถานการณ์เช่นนี้ คำว่าสำหรับเด็กนั้นสัมพันธ์กับการกระทำ ผู้เขียนเน้นถึงผลที่ตามมาจากสิ่งนี้ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการทำความเข้าใจบทพูดของเด็กอย่างถูกต้อง:
- เมื่อแสดง เด็ก (แม้เพียงคนเดียว) ต้องพูดและติดตามเกมและการเคลื่อนไหวต่าง ๆ ด้วยคำพูดและเสียงร้อง
- มาพร้อมคำพูดของการกระทำบางอย่างทารกสามารถปรับเปลี่ยนทัศนคติต่อการกระทำของตัวเองหรือพูดอะไรบางอย่างโดยที่ไม่สามารถดำเนินการได้
"บทพูดสำหรับสองคน" คืออะไร
"การพูดคนเดียวสำหรับสองคน" หรือที่รู้จักกันในชื่อบทพูดคนเดียว มีการอธิบายรายละเอียดในงานเขียนของเพียเจต์ด้วย ผู้เขียนเขียนว่าชื่อของแบบฟอร์มนี้ซึ่งใช้คำพูดของเด็กที่มีอัตตาเป็นศูนย์กลาง อาจดูค่อนข้างขัดแย้งกัน เพราะจะพูดคนเดียวในบทสนทนากับคู่สนทนาได้อย่างไร อย่างไรก็ตาม ปรากฏการณ์นี้มักถูกติดตามในบทสนทนาของเด็ก มันแสดงให้เห็นในความจริงที่ว่าในระหว่างการสนทนา เด็กแต่ละคนแนบอีกฝ่ายกับการกระทำหรือความคิดของเขาโดยไม่พยายามที่จะได้ยินและเข้าใจอย่างแท้จริง เด็กคนนี้ไม่เคยคำนึงถึงความคิดเห็นของคู่สนทนาสำหรับเขา คู่ต่อสู้คือคนที่ชอบพูดคนเดียว
เพียเจต์เรียกบทพูดคนเดียวโดยรวมว่ารูปแบบการพูดที่หลากหลายทางสังคมที่สุด ท้ายที่สุดแล้วการใช้ภาษาประเภทนี้ทำให้เด็กไม่เพียงพูดเพื่อตัวเองเท่านั้น แต่ยังพูดเพื่อคนอื่นด้วย แต่ในขณะเดียวกัน เด็ก ๆ ก็ไม่ฟังบทพูดคนเดียว เพราะท้ายที่สุดแล้วพวกเขาจะพูดกับตัวเอง - ทารกคิดเสียงดังเกี่ยวกับการกระทำของเขาและไม่ได้ตั้งเป้าหมายที่จะถ่ายทอดความคิดใด ๆ ให้กับคู่สนทนา
ความคิดเห็นที่ขัดแย้งกันของนักจิตวิทยา
ตามคำกล่าวของ J. Piaget คำพูดสำหรับเด็กเล็กซึ่งไม่เหมือนผู้ใหญ่นั้นไม่ใช่เครื่องมือในการสื่อสารมากนักในฐานะที่เป็นการกระทำเสริมและเลียนแบบ จากมุมมองของเขา เด็กในปีแรกของชีวิตคือสิ่งมีชีวิตที่ปิดหน้าตัวเอง Piaget ขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าคำพูดที่มีอัตตาของเด็กเกิดขึ้นตลอดจนการทดลองหลายครั้งได้ข้อสรุปดังต่อไปนี้: ความคิดของทารกคืออัตตาซึ่งหมายความว่าเขาคิดเพื่อตัวเองเท่านั้นไม่ต้องการ เข้าใจและไม่พยายามเข้าใจความคิดของคู่สนทนา
งานวิจัยและบทสรุปของ Lev Vygotsky
ต่อมา จากการทดลองที่คล้ายกัน นักวิจัยหลายคนปฏิเสธข้อสรุปของ Piaget ที่นำเสนอข้างต้น ตัวอย่างเช่น Lev Vygotsky นักวิทยาศาสตร์และนักจิตวิทยาชาวโซเวียตวิพากษ์วิจารณ์ความคิดเห็นของชาวสวิสเกี่ยวกับความไร้ความหมายในการทำงานของคำพูดของเด็กที่มีอัตตา ในระหว่างการทดลองของเขาเอง คล้ายกับที่ทำโดย Jean Piaget เขาได้ข้อสรุปว่า ขัดแย้งกับข้อความเริ่มต้นของนักจิตวิทยาชาวสวิสในระดับหนึ่ง
ปรากฏการณ์ใหม่ของคำพูดที่เห็นแก่ตัว
ท่ามกลางข้อเท็จจริงที่ Vygotsky ได้อธิบายเกี่ยวกับปรากฏการณ์ความเห็นแก่ตัวของเด็ก ประเด็นต่อไปนี้สามารถนำมาพิจารณา:
- ปัจจัยที่ขัดขวางกิจกรรมบางอย่างของเด็ก (เช่น ดินสอสีบางสีถูกพรากไปจากเขาขณะวาดภาพ) กระตุ้นการพูดที่ถือตัวเป็นตน ปริมาณของมันในสถานการณ์เช่นนี้เกือบสองเท่า
- นอกจากฟังก์ชั่นการปลดปล่อย หน้าที่ที่แสดงออกมาอย่างหมดจด และความจริงที่ว่าคำพูดที่เห็นแก่ตัวของเด็กมักจะมาพร้อมกับเกมหรือกิจกรรมประเภทอื่นๆ ของเด็ก มันยังมีบทบาทสำคัญอีกประการหนึ่งอีกด้วย รูปแบบการพูดนี้มีหน้าที่ในการสร้างแผนการแก้ปัญหาหรืองานจึงกลายเป็นวิธีคิด
- คำพูดที่เห็นแก่ตัวของทารกคล้ายกับคำพูดในใจของผู้ใหญ่มาก พวกเขามีหลายอย่างที่เหมือนกัน: การคิดเชิงเปรียบเทียบ การคิดแบบย่อ ความเป็นไปไม่ได้ที่จะเข้าใจโดยคู่สนทนาโดยไม่ต้องใช้บริบทเพิ่มเติม ดังนั้น หนึ่งในหน้าที่หลักของปรากฏการณ์นี้คือการเปลี่ยนคำพูดในกระบวนการสร้างจากภายในสู่ภายนอก
- ในปีต่อๆ มา คำพูดดังกล่าวไม่ได้หายไป แต่กลับกลายเป็นความคิดที่เห็นแก่ตัว - คำพูดภายใน
- การทำงานทางปัญญาของปรากฏการณ์นี้ไม่ถือเป็นผลโดยตรงของความเห็นแก่ตัวในความคิดของเด็ก เพราะไม่มีความเชื่อมโยงระหว่างแนวคิดเหล่านี้เลย อันที่จริง คำพูดที่มีอัตตาเป็นศูนย์กลางค่อนข้างเร็วกลายเป็นรูปแบบของการคิดตามความเป็นจริงของทารกด้วยวาจา
มีปฏิกิริยาอย่างไร
ข้อสรุปเหล่านี้ดูสมเหตุสมผลกว่ามากและช่วยให้ไม่ต้องกังวลมากเกินไปหากเด็กแสดงสัญญาณของรูปแบบการสื่อสารที่มีอัตตาเป็นศูนย์กลาง ท้ายที่สุด การคิดแบบนี้ไม่ได้พูดถึงการมุ่งเน้นที่ตนเองหรือความบกพร่องทางสังคมเพียงอย่างเดียว และยิ่งกว่านั้นไม่ใช่ความผิดปกติทางจิตขั้นรุนแรงบางประเภท เช่น เนื่องจากบางคนเข้าใจผิดคิดว่าเป็นอาการของโรคจิตเภท คำพูดที่เห็นแก่ตัวเป็นเพียงระยะเปลี่ยนผ่านในการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะของเด็กและในที่สุดก็กลายเป็นภายใน ดังนั้น นักจิตวิทยาสมัยใหม่หลายคนจึงกล่าวว่ารูปแบบการพูดที่มีอัตตาไม่ใช่คุณต้องพยายามแก้ไขหรือรักษา - เป็นเรื่องปกติอย่างแน่นอน
