พัฒนาการทางจิตใจของเด็ก: แนวคิด คุณลักษณะ ปัญหาที่เป็นไปได้ และวิธีการแก้ไข

2024 ผู้เขียน: Miguel Ramacey | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-17 06:29

ความถูกต้องของพื้นฐานการพัฒนาทางจิตใจของเด็กควรทำให้ผู้ปกครองกังวล เพราะเป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าทุกอย่างที่วางไว้ในวัยเด็กมีผลในวัยผู้ใหญ่ ให้เราพิจารณาเพิ่มเติมเกี่ยวกับคุณสมบัติหลักของการเลี้ยงลูกและข้อผิดพลาดหลักที่ผู้ปกครองมักทำ นอกจากนี้ เราจะอธิบายปัญหาบางประการเกี่ยวกับพัฒนาการทางจิตใจของเด็กและองค์ประกอบทางจิตในการรับรู้ของเขาที่มีต่อโลก ตลอดจนวิธีกำจัดเด็กที่มีประสิทธิภาพที่สุด

สิ่งที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาจิตใจของทารก

ก่อนที่จะพิจารณาลักษณะของการก่อตัวของจิตใจของเด็กในระยะต่าง ๆ ของการพัฒนา จำเป็นต้องพิจารณาว่าสิ่งใดมีผลกระทบต่อกระบวนการนี้อย่างแน่นอน

ควรสังเกตว่าจิตใจของทารกนั้นก่อตัวขึ้นภูมิหลังของอารมณ์ที่พวกเขาได้สัมผัส นักจิตวิทยาสังเกตว่าอารมณ์เชิงบวกมากมายปลุกให้เด็กสนใจโลกนี้มาก เช่นเดียวกับความปรารถนาพิเศษที่จะศึกษามัน

ทารกที่อายุครบ 4 ขวบมีความอยากพัฒนาเป็นพิเศษรวมถึงการพัฒนาทางปัญญาด้วย ในวัยนี้ เด็กๆ ยังโหยหาทักษะใหม่ๆ และประสบการณ์ครั้งแรก ควรสังเกตว่าในอีกไม่กี่ปีข้างหน้าความต้องการนี้จะค่อยๆ เต็มไปด้วยความรู้ที่ได้รับจากโรงเรียน แต่ก่อนหน้านั้น ความรับผิดชอบนี้ตกอยู่ที่ผู้ปกครองและสิ่งแวดล้อมรอบๆ เท่านั้น

ลักษณะทั่วไปของพัฒนาการในวัยอนุบาล

กลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนรวมถึงผู้ที่มีอายุ 3-7 ปี ตามอัตภาพ ช่วงอายุของเด็กนี้แบ่งออกเป็นสามช่วง:

• อายุน้อยกว่า;
• ช่วงกลาง;
• วัยชรา

ในช่วงแรกของการพัฒนา ทั้งเด็กและผู้ปกครองต้องเผชิญกับวิกฤต ซึ่งสร้างปัญหาบางอย่างในกระบวนการศึกษา ในขั้นตอนนี้ ทารกเริ่มแสดงความเป็นอิสระครั้งแรก เขาพยายามที่จะแสดง "ฉัน" ของตัวเอง

ในช่วงวัยก่อนวัยเรียนระดับกลาง พัฒนาการทางจิตใจของเด็กในแวดวงสร้างสรรค์เริ่มปรากฏให้เห็นในข้อเท็จจริงที่ว่าเขาแสดงให้เห็นถึงการรับรู้ที่ดีขึ้นของโลก ถ่ายทอดเสียงได้อย่างสมบูรณ์แบบ และยังเชี่ยวชาญด้านวิจิตรศิลป์ ความสามารถในการพรรณนาวัตถุที่มีรายละเอียดมากขึ้น ในอนาคต ทั้งหมดนี้มีผลอย่างมากต่อการรับรู้ของโลกรอบตัวเรา ซึ่งกว้างขวางและน่าสนใจมากขึ้นสำหรับลูกน้อย

ในช่วงก่อนวัยเรียนระดับสูง ควรสังเกตการก่อตัวของความตระหนักในตนเองทางสังคมในเด็ก รวมถึงการเกิดขึ้นของความภาคภูมิใจในตนเอง เนื่องด้วยปัจจัยเหล่านี้ นักเรียนในอนาคตมักมีวิกฤตอายุเจ็ดขวบ

เกี่ยวกับวิกฤตและการพัฒนาที่มั่นคง

ผลการฝึกของนักจิตวิทยาในด้านการเลี้ยงลูกเป็นเวลาหลายปีแสดงให้เห็นว่าทารกทุกคนมีพัฒนาการที่ไม่สม่ำเสมออย่างแน่นอน เนื่องจากตลอดระยะเวลาที่เติบโตขึ้น เสถียรภาพทางอารมณ์และวิกฤตบางอย่างสามารถสังเกตได้ พิจารณาคุณลักษณะเฉพาะและคุณลักษณะหลักของช่วงเวลาเหล่านี้เพิ่มเติม

ในช่วงวิกฤต ตัวละครจะเปลี่ยนไปหลายอย่าง บุคลิกก็เปลี่ยนไป ควรสังเกตว่าการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวค่อยๆ เกิดขึ้นกับผู้อื่นอย่างค่อยเป็นค่อยไปและมองไม่เห็น แต่ท้ายที่สุดแล้ว พวกเขาก็มีลักษณะที่ปฏิวัติวงการ

สำหรับช่วงเวลาวิกฤติ กระแสของมันเกิดขึ้นด้วยความยากและมีคุณสมบัติบางอย่าง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในเวลานี้ ทารกค่อนข้างยากที่จะให้ความรู้และมักจะขัดแย้งกับทุกคนรอบตัว ควบคู่ไปกับสิ่งนี้ เด็กมักประสบกับความไม่สงบที่ผู้ใหญ่อ่อนไหวอยู่เสมอ วัยชราการแสดงของนักเรียนเริ่มตก เหนื่อยเร็วกว่าปกติมาก

กระบวนการของวิกฤตมักจะดูเหมือนผู้ใหญ่ที่อยู่รอบๆ เป็นปรากฏการณ์เชิงลบ แต่จริงๆ แล้วมันไม่ใช่เลย - ในในระหว่างหลักสูตรมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมากการสร้างบุคลิกภาพที่จริงจังของเด็ก

มันเป็นไปไม่ได้ที่จะพูดถึงช่วงเวลาที่แน่นอนของการเริ่มต้นของวิกฤตและการสิ้นสุดของช่วงเวลาดังกล่าว - มันปรากฏขึ้นอย่างกะทันหันและข้อกำหนดของพวกเขาเปลี่ยนไปค่อนข้างเร็ว ผู้ปกครองควรคำนึงด้วยว่าช่วงเวลาที่เลวร้ายที่สุดของวิกฤตคือช่วงกลางของหลักสูตร

ในช่วงวิกฤต ผู้ปกครองควรให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าในช่วงเวลานี้ของการพัฒนา คนเก่ากำลังจะตาย และคนใหม่กำลังเข้ามามีบทบาทและโลกทัศน์

สำหรับช่วงเวลาที่มั่นคงของพัฒนาการของเด็ก ในระหว่างหลักสูตรพวกเขายังได้รับความรู้และคุณลักษณะใหม่ๆ ของการรับรู้ของโลกรอบตัวอย่างแข็งขันอีกด้วย ในเวลานี้คนตัวเล็กประสบความสำเร็จในการโต้ตอบกับธรรมชาติและสังคมโดยรอบโดยดูดซับทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเขาอย่างระมัดระวัง นักจิตวิทยาทราบว่าในช่วงเวลาดังกล่าว ขอแนะนำให้ฝึกในเชิงรุก

ลองพิจารณาคุณสมบัติหลักของการพัฒนาจิตใจและจิตใจของเด็กในแต่ละช่วงเวลาเพิ่มเติมกัน

พัฒนาการทางจิตใจของทารกแรกเกิด

ทารกแรกเกิดคือเด็กอายุระหว่างแรกเกิดถึงหนึ่งปี ในช่วงนี้ควรคำนึงถึงกระบวนการทางจิตวิทยาในการพัฒนาเด็กอย่างไร? มาดูกันดีกว่า

การฝึกฝนของนักจิตวิทยาแสดงให้เห็นว่าขณะนี้ทารกต้องการการสื่อสารทางอารมณ์กับผู้ใหญ่เป็นพิเศษ นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าในวัยนี้รากฐานสำหรับการพัฒนาต่อไปนั้นอยู่ในจิตใจของทารก มากกว่านอกจากนี้ เด็กยังดำเนินกระบวนการประเภทความรู้ความเข้าใจทั้งหมดผ่านการสื่อสารกับแม่เท่านั้น

ระหว่างการพิจารณา อุปกรณ์พูดของเด็กเริ่มตื่นขึ้น ตามกฎแล้ว ในเวลาที่กำหนดที่ทารกออกเสียงคำแรกของเขา เขาเริ่มที่จะเชี่ยวชาญการโต้ตอบแบบดั้งเดิมและเรียบง่ายที่สุดกับวัตถุของโลกรอบตัวเขา

ในวัยนี้ คำพูดของเด็กจะนิ่งเฉย กล่าวอีกนัยหนึ่ง ในช่วงเวลาที่อยู่ระหว่างการทบทวน เขามองว่ามันขัดกับพื้นหลังของน้ำเสียงและอารมณ์ ในเวลานี้ เขาเริ่มซึมซับคำพูดที่พูดซ้ำบ่อยที่สุด และเริ่มติดต่อกับคนรอบข้างด้วยการแสดงอารมณ์บางอย่างผ่านการร้องไห้ คราง หัวเราะ ท่าทาง พูดพล่าม ฯลฯ

เมื่ออายุได้ 1 ขวบ เด็กจะเริ่มออกเสียงและเข้าใจความหมายของคำบางคำ ซึ่งส่วนใหญ่จะเป็นคำกริยา ในช่วงเวลานี้พ่อแม่และคนรอบข้างต้องเริ่มพูดกับลูกไม่เพียงแค่อย่างถูกต้องเท่านั้น แต่ยังต้องอ่านเข้าใจด้วย - ในช่วงเวลานี้ เขาได้วางรากฐานของคำพูดที่ถูกต้องไว้ในใจ

ในขณะที่เด็กเริ่มเดินควรเข้าใจว่าเขาจะศึกษาวัตถุของโลกรอบตัวอย่างรวดเร็ว กล่าวอีกนัยหนึ่งตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา เขาเรียนรู้การเคลื่อนไหว ท่าทาง และการกระทำหลายอย่างที่ผู้ใหญ่ทำอย่างรวดเร็ว ในเวลานี้เองที่ของเล่นรวมทั้งของเล่นเพื่อการศึกษามีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับทารก เนื่องจากเด็กวัย 11-12 เดือนมีการวางรากฐานเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาจิตใจ

เด็กตั้งแต่สองเดือนถึงหนึ่งปีความรู้สึกบางอย่างก่อตัวขึ้น รวมทั้งความรัก

วิกฤตปีแรก

หลังปีแรกของชีวิตลูกมีวิกฤตครั้งแรก นักจิตวิทยาสังเกตว่าปัญหานี้ไม่ได้แสดงออกอย่างชัดเจนนัก และการแสดงออกของปัญหาส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับความขัดแย้งของสถานการณ์ทางวาจาและระดับของการพัฒนาระบบทางชีววิทยาในวัยที่กำหนด ในช่วงเวลาที่ตรวจทาน ทารกไม่สามารถควบคุมพฤติกรรมของเขาได้อย่างสมบูรณ์ อันเป็นผลมาจากปัญหาการนอนหลับ น้ำตาไหลมากเกินไป ความขุ่นเคือง และความอยากอาหารบางส่วนหรือทั้งหมดเริ่มปรากฏขึ้น

ปฐมวัย

เมื่อพูดถึงลักษณะทางจิตวิทยาของพัฒนาการเด็กและพัฒนาการก่อนวัยเรียน ควรสังเกตคุณสมบัติบางอย่างที่ผู้ปกครองจำเป็นต้องรู้ ซึ่งลูกจะค่อยๆ เข้าสู่หมวดอายุของเด็กปฐมวัย (1-3 ปี).

นักจิตวิทยาสังเกตว่า ในช่วงเวลาที่กำหนด ทารกเริ่มแสดงพัฒนาการทางจิตวิทยาบางแนว ลักษณะเฉพาะของเพศใดเพศหนึ่ง นอกจากนี้ ในเวลานี้ เด็กเริ่มที่จะระบุตัวเองและกำหนดเพศของตนเองได้แล้ว

วัยเด็กตอนต้นมีความจำเป็นที่จะต้องแกล้งทำเป็นและต้องการได้รับการยอมรับจากผู้ใหญ่ ในช่วงเวลานี้เด็กต้องการคำชมเป็นพิเศษรวมถึงการประเมินการกระทำของเขาจากภายนอกในเชิงบวก ในเวลานี้ทารกกระหายความรู้พิเศษเกี่ยวกับโลกรอบตัวซึ่งเป็นผลมาจากการที่เขาเริ่มศึกษาทุกสิ่งทุกอย่างขยายขอบเขตอันไกลโพ้นและคำศัพท์ซึ่งเมื่ออายุได้สามขวบประมาณ 1,000 คำ

ในช่วงเวลานี้ ความกลัวและประสบการณ์แรกเริ่มปรากฏขึ้นในใจของเด็ก ซึ่งหากพ่อแม่เข้าใจอย่างถูกต้อง อาจทำให้รุนแรงขึ้นได้ ดังนั้น หากตอบสนองต่อความกลัวใดๆ ต่อเด็ก ผู้ปกครองเริ่มแสดงความก้าวร้าว โกรธ หรือตำหนิเด็ก เขาก็สามารถถอนตัวและรู้สึกถึงการปฏิเสธ

ผู้เชี่ยวชาญยังโต้แย้งว่าความบกพร่องทางจิตใจของพัฒนาการของเด็กตั้งแต่อายุยังน้อยนั้นสามารถสังเกตได้จากการเป็นผู้ปกครองที่มากเกินไป โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มีข้อห้ามในกรณีที่เด็กต่อสู้กับความกลัว ในสถานการณ์นี้ ทางออกที่ดีที่สุดคือการแสดงให้ทารกเห็นถึงการจัดการวัตถุที่น่ากลัวอย่างถูกต้องด้วยตัวอย่างส่วนตัว

ในช่วงเวลานี้ ทารกต้องการสัมผัสเป็นพิเศษ พวกเขามีส่วนช่วยในการพัฒนาจิตใจตามปกติของเด็กในครอบครัว

วิกฤต 3 ปี

ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาสังเกตว่าก่อนช่วงนี้ลูกจะต้องผ่านพ้นวิกฤติวัย 3 ขวบไปให้ได้ ลักษณะเฉพาะของช่วงชีวิตนี้อยู่ในความซับซ้อนบางอย่างของตัวละครของเขาซึ่งแสดงออกด้วยความตั้งใจความดื้อรั้นและพฤติกรรมที่ไม่ดี ในช่วงเวลาดังกล่าว เด็กเริ่มแยกแยะตัวเองว่าเป็นคนอิสระ และเริ่มที่จะจำกัดมุมมอง ลักษณะนิสัย และความคิดเห็นของตนเอง

เพื่อให้ช่วงเวลานี้ประสบความสำเร็จมากที่สุด ผู้ปกครองควรแสดงความอดกลั้น สติปัญญา และความสงบของตนเอง นอกจากนี้,ผู้ใหญ่ควรแสดงความเคารพต่อเด็ก และจำไว้ว่าพวกเขาไม่จำเป็นต้องดูหมิ่นลูกของตนในทางใดทางหนึ่ง ในวัยนี้ ลูกของคุณอยากจะรู้สึกว่าเขาเข้าใจและได้ยิน

หลังจากเอาชนะอายุได้ 3 ขวบ เด็กจะมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่สูงขึ้นหนึ่งขั้นอย่างรวดเร็ว เพื่อเอาชนะอุปสรรคด้านอายุนี้ เด็กทารกควรค่อยๆ ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับกิจการของผู้ใหญ่ เขาควรเริ่มรู้สึกเหมือนเป็นผู้ใหญ่และเป็นเซลล์ของสังคม เด็กอายุสามขวบจะต้องได้รับการแนะนำให้รู้จักกับกิจการที่เกิดขึ้นในครอบครัวกฎบางอย่างที่กำหนดไว้ในนั้นตลอดจนหน้าที่บางอย่าง นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้เมื่อเข้าสู่โรงเรียนอนุบาล ทารกจะสามารถติดต่อกับเด็กคนอื่น ๆ รวมถึงผู้ดูแลได้ง่ายขึ้น

ในวัยนี้เด็กต้องการดูเป็นผู้ใหญ่มากกว่าที่เป็นจริงมาก นั่นคือเหตุผลที่เขาพยายามที่จะเป็นเหมือนผู้สูงอายุ ทำซ้ำหลาย ๆ คำพูด ท่าทาง การกระทำหลังจากพวกเขา เขาเริ่มสังเกตพวกเขาโดยไม่ตั้งใจและทำทุกอย่างให้กับตัวเอง นั่นคือเหตุผลที่ว่าทำไม กับเด็กที่อายุครบสามขวบ ผู้ใหญ่ควรประพฤติตัวชี้นำ โดยแสดงให้เห็นเพียงตัวอย่างที่ดีเท่านั้น ควรให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าในวัยนี้จำเป็นต้องให้ความสนใจไม่เพียง แต่กับพฤติกรรมของผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งที่ทารกเห็นจากด้านข้างรวมถึงในทีวีด้วย ช่วงนี้เป็นช่วงที่ต้องจับตาดูการ์ตูนเรื่องไหนที่เด็กชอบดูอย่างเข้มงวด

คุณลักษณะของการพัฒนาในวัยอนุบาล

ช่วงอายุ 3-7 ปีเด็กดำเนินไปอย่างใจเย็นที่สุด ตอนนี้เขากำลังพัฒนาและต้องการรับความรู้ใหม่ๆ มากมาย ในวัยนี้เขาเลิกชอบการจัดการซ้ำ ๆ ของวัตถุแต่ละชิ้น - เขาชอบการระบุตัวตนที่สวมบทบาทซึ่งแสดงออกในความปรารถนาที่จะเล่นเกมด้วยการกระจายบทบาท (แพทย์, นักบินอวกาศ, ฯลฯ) เมื่อโตขึ้น เกมก็มีความสำคัญมากและเริ่มเกิดขึ้นตามกฎบางอย่าง ซึ่งสังเกตได้ชัดเจนยิ่งขึ้นเมื่ออายุ 6-7 ปี

นักจิตวิทยารับรองว่าผู้ปกครองในเวลานี้ควรคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาบางประการของพัฒนาการของเด็กด้วย เกมมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน พวกเขาช่วยให้เด็กรับมือกับความกลัวสร้างลักษณะนิสัยบางอย่างที่จำเป็นในชีวิตและยังสอนบทบาทของผู้นำ - นั่นคือเหตุผลที่จำเป็นต้องรวมจำนวนสูงสุดของพวกเขาในจำนวนกิจกรรมประจำวันสำหรับทารก นักจิตวิทยามักสังเกตว่าเกมช่วยพัฒนาทัศนคติปกติของเขาต่อความเป็นจริง

มีตัวบ่งชี้บางอย่างที่สามารถกำหนดความสำเร็จของการพัฒนาทางจิตใจในระดับปกติของเด็กในวัยก่อนเรียนได้ สิ่งเหล่านี้รวมถึง ประการแรก ความพร้อมของความรู้บางอย่างที่จำเป็นสำหรับการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษา ยิ่งกว่านั้น เมื่ออายุได้เจ็ดขวบ เด็กควรพัฒนาทักษะการสื่อสาร ทักษะการเรียนรู้ และควรมีความพร้อมส่วนบุคคลในการเริ่มต้นรับความรู้ใหม่ในรูปแบบที่แตกต่างกัน นอกจากนี้ นักจิตวิทยายังให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความจริงที่ว่า เมื่ออายุ 6-7 ขวบ พัฒนาการทางอารมณ์ของลูกก็ควรอยู่แล้วให้อยู่ในระดับปกติ ในระดับหนึ่ง เขาควรจะสามารถจัดการอารมณ์และความรู้สึกของตัวเองได้ในบางสถานการณ์แล้ว

วิกฤตอายุเจ็ดขวบ

นักจิตวิทยาสังเกตว่าเมื่ออายุได้ 7 ขวบ เด็กจะเข้าสู่ช่วงวิกฤตอีกครั้ง ซึ่งเป็นส่วนสำคัญของพัฒนาการตามปกติ ผู้เชี่ยวชาญรับรองว่าในช่วงเวลานี้ความต้องการของทารกจะลดลงเช่นเดียวกับเมื่อถึงอายุหนึ่งขวบ - เขาเริ่มเรียกร้องความสนใจเป็นพิเศษกับตัวเขาเองหากไม่ได้รับนักเรียนจะหงุดหงิดและพฤติกรรมของเขาในบางกรณีก็กลายเป็นเสแสร้ง.

พ่อแม่ควรปฏิบัติตัวอย่างไรกับเด็กอายุเจ็ดขวบ? ควรจำไว้ว่าต้องแสดงการยับยั้งชั่งใจและความเคารพต่อเขา ในวัยนี้ คุณต้องให้กำลังใจลูกของคุณสำหรับสิ่งที่ดีและผู้ใหญ่ที่เขาทำ

เพื่อป้องกันการละเมิดพัฒนาการทางจิตใจของเด็กในวัยนี้ ในช่วงที่อยู่ระหว่างการพิจารณา เด็กไม่ควรถูกลงโทษสำหรับความล้มเหลวใดๆ มิฉะนั้น เด็กจะเติบโตขึ้นมาอย่างขาดความรับผิดชอบและไม่ได้ฝึกหัด ผู้ใหญ่

พัฒนาการก่อนวัยเรียน

ตั้งแต่อายุ 7 ถึง 13 ปี เด็กอยู่ในวัยประถม ช่วงเวลานี้มีลักษณะเฉพาะอย่างแรกคือโดยข้อเท็จจริงที่ว่าในช่วงเวลานี้นักเรียนกำลังยุ่งอยู่กับงานวิชาการซึ่งควรเกิดขึ้นในรูปแบบของเกมเพื่อความสำเร็จที่มากขึ้น

ผู้เชี่ยวชาญในสาขาจิตวิทยาสังเกตว่าการสนับสนุนการพัฒนาทางจิตวิทยาของเด็กในช่วงเวลานี้มีความสำคัญอย่างยิ่งเนื่องจากเป็นช่วงเวลาที่มีกระบวนการสำคัญอย่างยิ่ง - การก่อตัวของบุคลิกภาพของผู้ใหญ่และ จุดเริ่มต้นของการแข็งตัวของตัวละคร ในวัยนี้การก่อตัวใหม่ในจิตใจเริ่มปรากฏขึ้น - การไตร่ตรองสองประเภท: ปัญญาและส่วนบุคคล ให้เราพิจารณาแนวคิดทั้งสองนี้โดยละเอียดยิ่งขึ้น

การไตร่ตรองทางปัญญาคือความสามารถของเด็กในการจดจำข้อมูลและแสดงความสนใจในการได้รับความรู้ใหม่ นอกจากนี้ ความสามารถนี้อยู่ในความต้องการของนักเรียนในการจัดระบบความรู้ที่ได้รับ ตลอดจนดึงออกมาจากหน่วยความจำและนำไปใช้ในทางปฏิบัติในเวลาที่เหมาะสม

สำหรับการไตร่ตรองส่วนบุคคล ปัจจัยนี้ช่วยให้เด็กขยายตัวอย่างรวดเร็วจากปัจจัยเหล่านั้นที่ส่งผลต่อความนับถือตนเองของเขาตลอดจนการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับตัวเอง นักจิตวิทยากล่าวว่าเมื่ออายุ 7 ถึง 13 ปี พ่อแม่จำเป็นต้องสร้างความสัมพันธ์ที่อบอุ่นที่สุดกับลูก เพราะยิ่งพวกเขาดีขึ้นเท่าไหร่ เขาก็ยิ่งเห็นคุณค่าในตนเองมากขึ้นเท่านั้น การปฏิบัติตามกฎนี้จะไม่ทำให้พัฒนาการทางจิตใจของเด็กล่าช้า

ในช่วงอายุ 7-13 ปี นักเรียนได้เรียนรู้ทักษะเหล่านั้นที่จะเป็นประโยชน์ต่อเขาในชีวิต โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงเวลาที่อยู่ระหว่างการพิจารณา การพัฒนาจิตใจอย่างรวดเร็วของเขาเริ่มเกิดขึ้น ซึ่งเกิดขึ้นได้เนื่องจากความสามารถของเด็กในการสรุปความคิดของเขา ในกรณีนี้ ความเห็นแก่ตัวจะค่อยๆ แห้งไป และคนตัวเล็กจะค่อยๆ เชี่ยวชาญในการมีสมาธิบนป้ายต่างๆ คอยติดตามการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นพร้อมกัน

พัฒนาการทางสังคมและจิตใจของเด็กในวัยนี้ขึ้นอยู่กับว่าครอบครัวของพวกเขามีบรรยากาศแบบใด รวมทั้งพฤติกรรมแบบใดที่ผู้ใหญ่รอบข้างชอบแสดงออก การสังเกตแสดงให้เห็นว่าในวัยนี้ ควรมีการสนทนาที่เป็นความลับมากขึ้นกับเด็ก และการสนทนาเพื่อการศึกษาทั้งหมดควรดำเนินการในรูปแบบที่ไม่รุนแรง นี้จะช่วยให้เขานำการศึกษาของเขาค่อนข้างเบา ๆ และไม่เจ็บปวดสำหรับจิตใจ ในกรณีที่บรรยากาศแบบเผด็จการครอบงำในสภาพแวดล้อมของเด็กในช่วงเวลาที่อยู่ภายใต้การตรวจสอบ สิ่งนี้นำไปสู่การยับยั้งกระบวนการพัฒนาของเขาเท่านั้น

ในขั้นตอนนี้ เด็กยังคงเรียนรู้ทักษะการสื่อสารอย่างต่อเนื่อง สื่อสารกับเพื่อนฝูง ในช่วงเวลานี้ การสื่อสารเริ่มใช้แรงจูงใจบางอย่าง: มีเด็กจำนวนมากขึ้นที่รวมตัวกันในบริษัทบางแห่ง ตั้งรหัสผ่านร่วมกัน การเข้ารหัส และพิธีกรรมที่น่าสนใจ ผู้ปกครองควรใส่ใจกับกฎของเกมที่เด็กยอมรับระหว่างการสื่อสารกับเพื่อน - พวกเขากำหนดทัศนคติต่อชีวิตในอนาคตของเขา

สำหรับพัฒนาการทางจิตใจและกิจกรรมของเด็กในระดับอารมณ์ ในช่วงเวลานี้ ตัวชี้วัดเหล่านี้ขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมของเขาโดยตรง เช่นเดียวกับประสบการณ์ที่ได้มานอกบ้าน ขณะนี้ลักษณะความกลัวที่สมมติขึ้นโดยเด็กในยุคก่อนหน้าถูกแทนที่ด้วยของจริง

นักจิตวิทยาเด็กทุกคนทราบว่าการสื่อสารกับเด็กหยาบคายและไม่ถูกต้องในเรื่องนี้ช่วงเวลาดังกล่าวมีส่วนช่วยในการพัฒนาความโดดเดี่ยวซึ่งสามารถพัฒนาไปสู่ภาวะซึมเศร้าที่รุนแรงขึ้นได้ในภายหลัง

วิกฤตอายุ 13 ปี

เมื่ออายุ 13 ปี พ่อแม่จะต้องเผชิญกับวิกฤตอีกครั้งในการพัฒนาจิตใจของลูกของตัวเอง ทั้งหมดล้วนมาจากปัญหาสังคมเป็นหลัก

ช่วงเวลาที่พิจารณาของวิกฤตเกี่ยวข้องกับการสังเกตความขัดแย้งที่เกิดขึ้นระหว่างสังคมกับ "ฉัน" ของตัวเอง - ความคล้ายคลึงกันของความขัดแย้งดังกล่าวเกิดขึ้นในเด็กอายุสามขวบ ในช่วงเวลานี้ คุณจะสังเกตเห็นการลดลงอย่างรวดเร็วของผลการเรียนและความสามารถในการทำงาน ในเวลานี้ เด็กกลายเป็นคนเกียจคร้านและตอบสนองต่อคำวิพากษ์วิจารณ์จากภายนอกค่อนข้างรุนแรง

การมีอยู่ของประเภทของวิกฤตที่พิจารณาในวัยรุ่นนั้นมีลักษณะโดยการลดลงของผลผลิตและการปฏิเสธในทุกสิ่ง ในช่วงเวลานี้เด็ก ๆ เริ่มที่จะเป็นศัตรูกับทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวพวกเขาและรู้สึกไม่พอใจกับทุกสิ่งและทุกคน บางคนถึงกับพยายามแยกตัวออกจากสังคมและกลายเป็นคนเหงามากขึ้น

ผู้เชี่ยวชาญอธิบายว่าการสำแดงของวิกฤตที่เป็นปัญหาแม้จะมีอาการเชิงลบบางอย่างเป็นลักษณะเชิงบวกของการพัฒนาทางจิตวิทยาของเด็กเนื่องจากเป็นหลักสูตรที่บ่งบอกถึงการเปลี่ยนแปลงไปสู่ระดับการคิดใหม่ ซึ่งจะมีการหักล้างและเข้าใจบางสิ่งในชีวิต หากก่อนหน้านี้วัยรุ่นมีความคิดเชิงวิพากษ์ในขั้นตอนนี้ก็จะถูกแทนที่ด้วยการคิดเชิงตรรกะ นี้ปรากฏเป็นภาพกราฟิกว่าที่เด็กเริ่มเรียกร้องการพิสูจน์ในทุกสิ่งและยังแสดงการวิพากษ์วิจารณ์

ลักษณะทางจิตวิทยาของพัฒนาการของเด็กในช่วงนี้เกิดจากความจริงที่ว่าเมื่ออายุได้ 13 ขวบ วัยรุ่นเริ่มมีประสบการณ์ส่วนตัวภายใน และเริ่มวางรากฐานของโลกทัศน์บางอย่างในใจ

วัยรุ่น

วัยรุ่นเริ่มที่ 13 และสิ้นสุดที่ 16 นักจิตวิทยาสังเกตว่าช่วงชีวิตนี้มาพร้อมกับความยากลำบากและประสบการณ์ชีวิตมากมาย ซึ่งอาจทำให้เกิดความเข้าใจผิดในหมู่คนรอบข้าง เช่นเดียวกับผู้สูงอายุ รวมถึงผู้ปกครอง กิจกรรมชั้นนำเกือบทั้งหมดในวัยนี้ลดลงเหลือเพียงการสื่อสารส่วนตัวกับเพื่อน ๆ ซึ่งเป็นผลมาจากการที่ความสัมพันธ์ของเด็กกับครอบครัวเริ่มอ่อนแอลงอย่างมีนัยสำคัญ

ในช่วงวัยรุ่น เด็กเริ่มมีพัฒนาการอย่างแข็งขันของลักษณะทางเพศประเภทที่สอง เช่นเดียวกับการเติบโตและวุฒิภาวะอย่างรวดเร็ว มักเกิดขึ้นที่ระยะของการเติบโตทางจิตใจนี้เกิดขึ้นพร้อมกับการพัฒนาความสนใจของวัยรุ่นเอง นักจิตวิทยารับรองว่าในขั้นตอนนี้เขามีความผิดหวังในทักษะที่ได้รับก่อนหน้านี้มุมมองเกี่ยวกับชีวิตความสนใจ ฯลฯ กับพื้นหลังของความขัดแย้งดังกล่าวความขัดแย้งภายในมักเกิดขึ้นซึ่งญาติสนิทและคนรอบข้างควรพยายามปฏิบัติด้วยความเข้าใจ. อิทธิพลพิเศษต่อพฤติกรรมวัยรุ่นของเด็กก็เช่นกันมีฮอร์โมนเพศที่เริ่มผลิตในร่างกายอย่างแข็งขัน

การแก้ไขพัฒนาการทางจิตใจของเด็กในวัยนี้ทำได้โดยการเข้าใจพฤติกรรมของวัยรุ่นเท่านั้น การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าผู้ปกครองบางคนไม่ต้องการเข้าไปยุ่งในชีวิตของเขา โดยกระตุ้นให้พวกเขาตัดสินใจโดยข้อเท็จจริงที่ว่าเขาโตพอและจะสามารถเข้าใจสถานการณ์ได้ด้วยตนเอง อันที่จริงนี่ยิ่งทำให้วิกฤตรุนแรงขึ้นเท่านั้น

การวิเคราะห์คุณลักษณะของการพัฒนาทางจิตใจและการเรียนรู้ของเด็กในช่วงวัยรุ่น ผู้เชี่ยวชาญมักสังเกตว่า ในเวลานี้ผู้ปกครองทำผิดพลาดมากมาย ซึ่งก่อให้เกิดปัญหาทางอารมณ์ตามมาในภายหลัง สิ่งเหล่านี้รวมถึง เหนือสิ่งอื่นใด เผด็จการและการปฏิเสธทางอารมณ์ นักจิตวิทยาทราบว่าในช่วงนี้ของชีวิต เป็นไปไม่ได้ที่จะแสดงความเฉยเมยต่อชีวิตของเด็ก เช่นเดียวกับความสนใจและความชอบของตนเอง เช่นเดียวกับการกำหนดความคิดเห็นและรูปแบบพฤติกรรมส่วนตัวของเขาในบางสถานการณ์ ข้อห้ามและความเข้มงวดมากเกินไปในขั้นตอนนี้ก็ไม่มีประโยชน์เช่นกัน

ผู้ปกครองควรตระหนักอย่างชัดเจนถึงเงื่อนไขพื้นฐานสำหรับการพัฒนาทางจิตใจของเด็กและปฏิบัติตามอย่างเคร่งครัด ยิ่งไปกว่านั้น ในแต่ละขั้นตอน คุณต้องมีความอ่อนไหวต่อทารก แต่ในบางช่วงก็จำเป็นในระดับที่มากขึ้นและในบางช่วง - น้อยลง

แน่นอนว่ากระบวนการสร้างบุคลิกภาพใหม่ไม่ได้ต้องการแค่ความแข็งแกร่งเท่านั้น แต่ยังต้องใช้ความอดทนสูง รวมไปถึงความสบายใจของพ่อแม่ด้วย

แนวรุกอายุที่คาดว่าจะเกิดวิกฤต ผู้เชี่ยวชาญแนะนำให้วินิจฉัยพัฒนาการทางจิตใจของเด็ก ซึ่งไม่สามารถทำได้ด้วยตัวเอง ขอแนะนำให้ขอความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยา