ผู้ถูกขับไล่ที่โรงเรียน: สาเหตุ ปัญหาในการสื่อสารของเด็ก และคำแนะนำจากนักจิตวิทยา

2024 ผู้เขียน: Miguel Ramacey | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-17 06:29

ผู้ปกครองแต่ละคนที่ส่งลูกไปโรงเรียน หวังว่าลูกจะเข้ากับทีมและหาเพื่อนได้แบบออร์แกนิก มีเพียงไม่กี่คนที่คาดหวังว่าคนรอบข้างจะไม่ยอมรับเด็ก หรือมากกว่านั้นเริ่มที่จะวางยาพิษเขา ชีวิตของเด็กอาจกลายเป็นนรกที่แท้จริงได้หากคุณไม่สังเกตทันเวลาและไม่ดำเนินมาตรการเพื่อแก้ไขข้อขัดแย้งในทีม จะทำอย่างไรถ้าคุณถูกขับไล่ในห้องเรียน วิธีเอาตัวรอดจากประสบการณ์ด้านลบ และสิ่งที่ผู้ปกครองควรทำเพื่อช่วยลูก - เกี่ยวกับเรื่องนี้ในบทความ

สัญญาณว่าเด็กเป็นคนนอก

คนนอกห้องเรียน - ใคร? เขาสามารถสดใสมาก มีศิลปะโดยธรรมชาติ สามารถแต่งตัวในลักษณะแปลก ๆ เรียนไม่ดีหรือดีเกินไป รู้จักเพื่อนกับเพื่อนร่วมชั้นที่ไม่เป็นที่นิยม รูปลักษณ์ที่แตกต่างจากคนอื่นๆ เลือกไอดอลที่ไม่ธรรมดา ฯลฯ เด็กอาจมีลักษณะที่เด็กคนอื่นไม่รู้จัก

สัญญาณว่าเด็กกลายเป็นผู้ถูกขับไล่ หลายคน:

• ทีมเมินเด็ก คนนอกไม่มีเพื่อน
• ทีมนำเด็กออกจากประเด็น "สำคัญ" เกม กิจกรรม และการมอบหมาย
• ทีมวางยาพิษเด็กอย่างเปิดเผย (เด็กๆ หัวเราะ เรียกชื่อ ทุบตี โดนแสงที่ไม่น่าดู เสียชื่อเสียง)

สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าคนที่ถูกขับไล่จะกลายเป็นผู้ถูกขับไล่เมื่อเขาเริ่มคิดว่าตัวเองเป็นเช่นนั้น เพื่อค้นหาข้อบกพร่องในตัวเอง ทีมในกรณีนี้เป็นกระจกสะท้อนความคิดเห็นของเด็กเกี่ยวกับตัวเอง

หลักการสะท้อนกลับมีผลตรงกันข้าม หากเด็กเป็นที่นิยมในหมู่เพื่อนฝูง สิ่งนี้จะทำให้เขาเข้าสังคมมากขึ้นโดยอัตโนมัติ - เปิดกว้าง ใจดี มีพลัง น่าเอ็นดู

ผู้ถูกขับไล่มักจะให้ความสำคัญกับตนเองมาก ไม่ให้อภัยผู้อื่นให้ดี ใส่ใจสิ่งเล็กน้อยมากเกินไป เปลี่ยนแปลงเร็วไม่ได้ และเก็บความแค้นไว้ สำหรับเพื่อนแท้ของพวกเขา พวกเขาอาจย้ายภูเขา แต่พวกเขาก็คาดหวังให้คนอื่นจับได้เสมอ

ผู้ปกครองจะทราบได้อย่างไรว่าลูกของพวกเขาถูกขับไล่ออกจากโรงเรียน

ใช่ คุณสามารถรับรู้ได้ทันเวลาว่าเด็กคนนั้นถูกขับไล่ออกจากชั้นเรียน ในกรณีนี้ผู้ปกครองควรทำอย่างไร? ใส่ใจความต้องการของลูก ฟังเขา อย่าปฏิเสธปัญหา

แค่สงสัยว่ามีบางอย่างผิดปกติหากเด็ก:

• ไม่อยากไปโรงเรียนหรือโดดเรียนแล้ว
• ไม่ชวนเพื่อนที่โรงเรียนมาเยี่ยม
• หลีกเลี่ยงคำถามเกี่ยวกับโรงเรียน ไม่ต้องการพูดถึงเกรดและเพื่อนร่วมชั้น
• อยู่ในภาวะถดถอยอย่างรุนแรงทุกวันหลังจากนั้นโรงเรียน;
• ละเว้นวันหยุดและการประชุมชั้นเรียน
• ไม่ดูแลเพจบนโซเชียลเน็ตเวิร์กหรือไม่มีเพื่อนร่วมชั้นเป็นเพื่อน
• ไม่โทรกลับกับเพื่อนร่วมชั้น
• มักจะร้องไห้โดยไม่มีเหตุผล
• มีอาการผิดปกติทางกายภาพหรือทางสังคมวัฒนธรรม (น้ำหนักเกิน, เครื่องมือจัดฟัน, ความอ่อนแอ, ตาบอด, ตาเหล่, พูดติดอ่าง, ผิวคล้ำ, สำเนียง, รูปร่างตาตะวันออก ฯลฯ) และรู้สึกละอายใจในทันที

เด็กที่ถูกขับไล่ต้องผ่านอะไรมาบ้าง

วิธีที่เด็กประสบกับสถานการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจอาจแตกต่างกัน - อันตรายและปลอดภัย สร้างสรรค์และทำลายล้าง

เด็กนอกคอกในโรงเรียนสามารถ:

• ซึมเศร้า เลิกงานอดิเรกและเข้าสังคม
• ปฏิเสธอาหาร นอนไม่หลับ
• มีปัญหาในการเรียนรู้
• ออกจากโลกแห่งความจริงสู่โลกเสมือนจริง - เกมคอมพิวเตอร์, แชท
• ป่วยด้วยโรคทางจิต (ร่างกายหลุดพ้นจากปัญหาและ “ป่วย” เพื่อไม่ให้เผชิญหน้าอีก จึงเป็นหวัดบ่อย เวียนหัว ปวดหัว ปวดท้อง อาเจียน เป็นต้น)

ความผิดปกติทางพฤติกรรมในรูปแบบที่เป็นไปได้ในเด็กที่ถูกทอดทิ้ง

พฤติกรรมผิดปกติ (เบี่ยงเบน) เป็นเรื่องปกติมากในเด็กที่ถูกรังแกและรังแก

มักถูกขับไล่ที่โรงเรียนสามารถเบี่ยงเบนได้ดังต่อไปนี้:

1. ขโมย. เด็กอาจขโมยเพื่อซื้อของให้ตัวเองและทำให้ชาความเจ็บปวดได้สามารถขโมยเพื่อซื้อของให้เด็ก/ผู้ใหญ่คนอื่นๆ ได้ ซึ่งจะทำให้พวกเขาได้รับความโปรดปราน มิตรภาพ ความรัก การยอมรับ
2. โกหก. เด็กที่ถูกขับไล่อาจเริ่มโกหกไม่เฉพาะกับพ่อแม่เท่านั้น แต่ยังโกหกเพื่อนฝูงด้วย ประดิษฐ์เรื่องราวที่ไม่มีอยู่จริงเพื่อเพิ่ม "คะแนน" ของคุณในสายตาของผู้อื่น ตามกฎแล้วมีการเลือกเรื่องราวที่สามารถกระตุ้นความอิจฉา: เกี่ยวกับญาติผู้มั่งคั่ง, พี่น้องนักมวย, สิ่งของอันทรงเกียรติของครอบครัว (รถยนต์, เสื้อผ้า, เครื่องประดับ) ความเพ้อฝันเป็นสิ่งที่เหลือเชื่อที่สุด และวันหนึ่งมีคนในทีมที่พาเด็กไปดื่มน้ำสะอาด และ "คะแนน" ของเด็กที่ไม่เป็นที่นิยมก็ลดลงไปอีก
3. พยายามฆ่าตัวตาย. ปัญหาที่พบในเด็กโดยไม่ได้ตั้งใจ, ลักษณะการกลั่นแกล้งที่ถูกทอดทิ้ง, ความเฉยเมยของเจ้าหน้าที่โรงเรียนอาจทำให้เด็กคิดฆ่าตัวตายได้ พวกเขาไม่ได้ใช้ตัวละครที่แท้จริงเสมอไป แต่เด็กเปลี่ยนความโดดเด่นในการเลือกข้อมูล เขาเริ่มเยี่ยมชมเว็บไซต์ที่ไม่จำเป็น บุคลิกทางสังคมกลายเป็นผู้มีอำนาจ มีเพื่อนแปลก ๆ ปรากฏขึ้น
4. โจรกรรม. เด็กที่โกรธจัดซึ่งถูกละเมิดในกลุ่มหนึ่งอาจพยายามเอาผิดทางอ้อมแม้กระทั่งกับผู้กระทำความผิดในอีกกลุ่มหนึ่ง โดยทำหน้าที่เป็นตัวยุยงให้รังแก การขาดการควบคุมกระบวนการดังกล่าวสามารถบังคับให้เด็กละเมิดกฎหมายได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวัยรุ่นเมื่อเด็กมีความรับผิดชอบต่อการประพฤติผิดต่อหน้ากฎหมายและความอ่อนไหวต่อแนวคิดของสิ่งที่ได้รับอนุญาตและสิ่งที่ไม่ได้รับอนุญาตยังไม่เกิดขึ้น ในเด็กที่ถูกเนรเทศ มันอาจจะยังไม่เป็นรูปเป็นร่างเลย

บทบาทของครูในความขัดแย้งในโรงเรียน

บทบาทผู้นำในความขัดแย้งของโรงเรียนถูกกำหนดให้กับผู้ใหญ่อย่างแน่นอน ครูและผู้ปกครอง. ในตอนเริ่มต้นของความขัดแย้ง คุณจะเห็นได้เสมอว่ามีผู้นำที่ยุยงให้เกิดความขัดแย้งและเด็กที่ถูกขับไล่ในชั้นเรียน สัญญาณของปัญหาในอนาคตในการสื่อสารระหว่างนักเรียนสามารถแนะนำกลยุทธ์พฤติกรรมที่ถูกต้องให้ผู้ใหญ่ทราบล่วงหน้าในบริบทของความขัดแย้งที่เกิดขึ้นได้

ครูใช้เวลากับชั้นเรียนมาก เขามีโอกาสสังเกต ทำเครื่องหมาย พูด ให้เหตุผล ลงโทษและให้กำลังใจ ครูสามารถโน้มน้าวสมาชิกแต่ละคนในทีมได้โดยตรง

ครูที่เอาใจใส่สามารถตรวจพบความขัดแย้งในตอนแรกและพยายามกำจัดมันทันที:

• นำความขัดแย้งมาเปิดเผย หารือกับนักเรียนและยืนหยัดต่อต้านการกดขี่ข่มเหง
• เริ่มการสนทนาร่วมกันเพื่อแก้ไขความขัดแย้ง พูดคุยเกี่ยวกับผู้นำและผู้ที่ถูกขับไล่ในโรงเรียน
• สนับสนุนนักเรียนที่ถูกขับไล่โดยเชิญเขาให้พิสูจน์ตัวเองในยามว่างที่โรงเรียนหรือที่โรงเรียน และสนับสนุนให้เขาประสบความสำเร็จ วางความสำเร็จเหล่านี้เป็นตัวอย่างในชั้นเรียน
• จัด “วันแห่งการทำความดี” เมื่อเด็กๆ ควรทำสิ่งดีๆ ให้กับสมาชิกในทีมแต่ละคน

ครูทำผิดแน่นอน ในสภาวะที่ไม่มีเวลาหรือไม่สนใจกระบวนการให้ความรู้แก่นักเรียน ครูไม่สามารถและพร้อมที่จะเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับความขัดแย้งของเด็กๆ ได้ตลอดเวลา และบางครั้งสามารถสนับสนุนการเริ่มต้นการรังแกโดยไม่ได้ตั้งใจ

เช่น ลงโทษผู้ประพฤติผิดโดยไม่เข้าใจเหตุผล ตามกฎแล้วผู้กระทำผิดคือผู้ไม่เป็นที่นิยมนักเรียนคนหนึ่ง - เมื่อถึงเวลานั้นเขาได้สร้างบทบาทเชิงลบขึ้นมาแล้วซึ่งผู้นำของทีมเต็มใจเน้นย้ำให้ครู หรือตัวอย่างเช่น ครูมักจะเชื่อสิ่งที่ชอบและไม่เชื่อนักเรียนที่ไม่เป็นที่นิยมเนื่องจากความชอบส่วนตัวของพวกเขา

แยกกันออกจากสถานการณ์เมื่อมีผู้ถูกขับไล่ปรากฏในชั้นเรียนตามคำแนะนำของครูเอง สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อครูสนับสนุนให้ทั้งชั้นแสดงให้นักเรียนเห็นว่าเขาทำผิดเพื่อเป็นการลงโทษ ในรูปแบบของการประกาศคว่ำบาตร, เมิน, ท้าทายให้คะแนนแย่หรือเรียกร้องให้ "เขียนไดอารี่เพื่อแสดงความคิดเห็น" เป็นประจำ ในกรณีนี้ ครูไม่ได้กลายเป็นคนพาลโดยตรง แต่อนุญาตให้หัวหน้าชั้นเรียนกลั่นแกล้งอย่างไม่เป็นทางการ ผลลัพธ์ของพฤติกรรมดังกล่าวน่าเสียดายเพราะชั้นเรียนเห็นว่ากลวิธีดังกล่าวถูกต้องเพราะถูกเสนอโดยผู้มีอำนาจ

ปฏิกิริยาของพ่อแม่ต่อปัญหาลูก

แม้ว่าเด็กจะเป็นคนที่ถูกขับไล่ในชั้นเรียนไปแล้ว แต่คำแนะนำของนักจิตวิทยาโรงเรียนเกี่ยวกับการแก้ไขสถานการณ์ยังคงไม่เป็นที่ยอมรับจากผู้ปกครอง ผู้ปกครองมักจะขอความช่วยเหลือเฉพาะเมื่อเด็กถูกปฏิเสธโดยเฉพาะอย่างยิ่งยากเท่านั้น ที่โรงเรียน ผู้ปกครองหันไปหานักสังคมสงเคราะห์หรือนักจิตวิทยาของโรงเรียน และโดยส่วนตัวไปหานักจิตวิทยาเด็กหรือนักบำบัดโรคในครอบครัว

ขั้นตอนทั่วไปของพฤติกรรมผู้ปกครองในสถานการณ์การแก้ปัญหาสำหรับเด็กที่ถูกทอดทิ้ง:

ปฏิเสธ

พ่อแม่จนนาทีสุดท้ายไม่อยากเห็นปัญหาที่แท้จริงของลูก ตัดทิ้งประสบการณ์ทางอารมณ์ของเด็กในช่วงเปลี่ยนผ่าน ธรรมชาติที่ซับซ้อน ความเหนื่อยล้าจากการเรียน ทีมงานขนาดใหญ่ และอื่นๆ ผู้ใหญ่ไม่เต็มใจยอมรับว่ามีปัญหาและไม่พร้อมที่จะรับมือกับสถานการณ์กับลูกๆ

ดำเนินคดี

เด็กชายหรือเด็กหญิงที่ถูกขับไล่ในชั้นเรียนคือใคร? เขาหรือเธอถูกหัวเราะเยาะ เขาหรือเธอหลั่งน้ำตาเป็นประจำ มีการร้องเรียนจากเจ้าหน้าที่โรงเรียน เขามีเพื่อนน้อยหรือไม่มีเลย ดูเหมือนว่าทั้งหมดนี้จะเป็นเหตุผลที่พ่อแม่ต้องมองหาต้นตอของปัญหาใน ชุมชนโรงเรียน อย่างไรก็ตาม ผู้ปกครองส่วนใหญ่มักจะเห็นสาเหตุของสิ่งที่เกิดขึ้นโดยตรงในตัวเด็ก

ประสบการณ์ใช้งาน

ในระยะนี้ผู้ปกครองต้องการย้อนเวลากลับไปและแก้ปัญหาอย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ พ่อแม่หันไปหาครูหรือนักจิตวิทยา คำขอถึงนักจิตวิทยาในกรณีนี้มีลักษณะดังนี้:

• “มีบางอย่างผิดปกติกับเขา”
• “ทำ เปลี่ยนแปลง พูดคุย ให้เหตุผล สร้างแรงบันดาลใจ…”
• “เธอ/เธอทำไม่ได้…”
• “ฉันไม่อยากจะเชื่อเลยว่านี่คือลูกชาย/ลูกสาวของฉัน..” เป็นต้น

การทำงานหนักกับนักจิตวิทยาในกรณีเหล่านี้จะช่วยให้เด็กคลี่คลายทางอารมณ์ ให้โอกาสผู้ปกครองได้ตระหนักถึงความผิดพลาดของการเลี้ยงดู และดึงดูดผู้ปกครองให้เข้าร่วมในกระบวนการแก้ไขอย่างจริงจัง

การมีส่วนร่วมในกระบวนการ

พ่อแม่ในระยะนี้แบ่งปันอารมณ์ของลูก พูดปัญหาออกมา ยอมรับพวกเขา หาทางแก้ไขด้วยกัน

ถ้าพูดถึงลักษณะอายุ ส่วนใหญ่มักจะเป็นวัยรุ่นที่ถูกขับไล่ที่โรงเรียน พ่อแม่ของพวกเขามักจะผ่านขั้นตอนต่างๆการปฏิเสธ การตำหนิ และประสบการณ์เชิงรุกเมื่อเกิดปัญหาที่โรงเรียนทับซ้อนกันและปัญหาในการสื่อสารภายในครอบครัว

พ่อแม่สามารถช่วยเหลือเด็กที่ถูกขับไล่ได้อย่างไร

เมื่อเด็กถูกขับไล่ในห้องเรียน เคล็ดลับการแก้ไขของนักจิตวิทยารวมถึงแนวทางปฏิบัติสำหรับผู้ปกครองในการช่วยให้เด็กลดระดับความขัดแย้งและเริ่มรู้สึกดีขึ้น:

1. พูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับสถานการณ์ที่เกิดขึ้นที่โรงเรียน "แพ้" พวกเขา มองหาความสัมพันธ์เชิงสาเหตุว่าทำไมเด็กคนนี้หรือเด็กคนนั้นถึงทำหรือไม่ทำ เรียนรู้ร่วมกันเพื่อประเมินความสมดุลของอำนาจ - ใครจะถูกตำหนิใครถูกกฎของเกมในทีมมีอะไรบ้างซึ่งเด็ก ๆ ถูกขับไล่ที่โรงเรียนและทำไม
2. จำลองสถานการณ์ที่เกิดขึ้น จะเกิดอะไรขึ้นหากผู้เข้าร่วมในความขัดแย้งมีพฤติกรรมที่แตกต่างออกไป สิ่งที่เขาได้ สิ่งที่เขาสูญเสีย สิ่งที่เขาเสียสละ สิ่งที่เขาไม่ได้สังเกต จำเป็นต้องพัฒนาความสามารถในการเลือกอย่างอิสระและรวดเร็วในตัวเด็ก
3. ประกาศให้เด็กทราบอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับการยอมรับจากผู้ปกครองอย่างเต็มที่ ไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้นที่โรงเรียน ไม่ว่าเด็กจะถูกหรือไม่ก็ตาม เขาต้องรู้สึกว่าพ่อแม่อยู่เคียงข้างและจะช่วยเหลือเขาเสมอ เด็กจะรอดพ้นจากการล่วงละเมิดและเยาะเย้ย หากถูกห้อมล้อมด้วยความสนใจและการสนับสนุนจากครอบครัว
4. ศึกษาพื้นฐานของความขัดแย้ง เพื่อสื่อให้เด็กฟังว่าทำไมถึงเกิดความขัดแย้ง วิธีแก้ปัญหา ถ้าเด็กถูกขับไล่ในชั้นเรียน จะทำอย่างไร วิธีการประนีประนอมช่วยได้เสมอเมื่อคุณต้องการปกป้องตัวเองและอย่างไร คุณสามารถร่วมสนทนาพร้อมตัวอย่างจากชีวิตและภาพยนตร์
5. เพื่อปลูกฝังความสามารถในการมองจากด้านข้างให้เด็ก อธิบายยังไงกลายเป็นผู้ถูกขับไล่ในห้องเรียน เพื่อแสดงให้เห็นว่าความขัดแย้งและการข่มเหงที่โรงเรียนไม่ใช่ปัญหาส่วนตัวของคนๆ เดียว สิ่งเหล่านี้คือสัญญาณของทีมที่ไม่แข็งแรง การเข้าใจสภาพนี้อย่างชัดเจนจะป้องกันความรู้สึกผิดและ "ความเป็นอื่น" ที่เด็กที่ถูกทอดทิ้งอาจประสบ
6. คุยกับอาจารย์. พยายามยอมรับกลวิธีร่วมกันในการแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้งในทีมโดยปราศจากการกล่าวหาและการดูถูก
7. แจ้งผู้ปกครองท่านอื่น บรรยายสถานการณ์ในชั้นเรียน
8. ลองเริ่มกิจกรรมยามว่างร่วมกันสำหรับทั้งชั้นเรียนที่บ้าน เป็นต้น แสดงให้เพื่อนร่วมชั้นของเด็กเห็นว่ากระแสแฟชั่นของวัฒนธรรมเยาวชนได้รับการสนับสนุนในบ้าน
9. ฝึกทักษะการสื่อสารที่ประสบความสำเร็จกับลูกของคุณ ค่อนข้างเป็นไปได้ที่ความโปรดปรานและคำชมเชยต่อเพื่อนร่วมชั้นจะเปลี่ยนภูมิหลังทั่วไปของทัศนคติที่มีต่อเด็ก มันคุ้มค่าที่จะนำของขวัญ แบ่งปันการบ้าน โทรออก จัดสรรปากกาสำหรับทำงานในบทเรียน ปล่อยให้พวกเขาเล่นเกมใหม่ โทรศัพท์ ฯลฯ
10. ช่วยลูกของคุณชดเชยข้อบกพร่องที่พวกเขาถูกรังแก หากมีความอ่อนแอทางร่างกายหรือน้ำหนักเกิน - เริ่มเล่นกีฬา / ศิลปะการต่อสู้กับเด็ก ประสิทธิภาพต่ำ - ปรับปรุงประสิทธิภาพ หลุดพ้นจากวัฒนธรรมเยาวชน ทำความรู้จักนักร้อง/เกม/แอพโทรศัพท์/ช่อง Youtube/บล็อกเกอร์ยอดนิยม
11. ปรับทิศทางเด็กสู่ความสำเร็จและงานอดิเรกใหม่ๆ สมมติว่าเด็กชายหรือเด็กหญิง ชายหนุ่มหรือหญิงสาว เป็นคนที่ถูกขับไล่ออกจากโรงเรียน กีฬาใหม่ เดินป่า ทำงาน (หากอายุอนุญาต) ไม้กอล์ฟ ส่วนต่างๆ - นี่ทีมใหม่ แพลตฟอร์มใหม่สำหรับการเริ่มต้น พื้นที่ใหม่สำหรับการใช้พรสวรรค์และความสามารถของตนโดยไม่คำนึงถึงอายุ หากผู้ปกครอง/โค้ช/ครู/พี่เลี้ยงจะสนับสนุนให้เด็กหรือวัยรุ่นก้าวไปข้างหน้า ก็เป็นไปได้ทีเดียวที่เด็กหรือวัยรุ่นจะสามารถเปลี่ยนผู้มีอำนาจเหนือและหันเหจากปัญหาที่โรงเรียนได้ นอกจากนี้ ในพื้นที่ใหม่ของกิจกรรม คุณสามารถหาเพื่อนใหม่ ไอดอล กลายเป็นบุคคลที่มีชื่อเสียงและน่าเชื่อถือได้
12. เปลี่ยนโรงเรียน. ทีมแตกต่างกันและเด็กมีโอกาสที่จะเริ่มต้นใหม่โดยเฉพาะอย่างยิ่งด้วยการสนับสนุนจากครอบครัวของพวกเขา

บทบาทของเด็กที่ถูกขับไล่ในทีม

การขัดเกลาทางสังคมเริ่มต้นขึ้นในครอบครัว เมื่อเด็กถูกขับไล่ในห้องเรียน คำแนะนำสำหรับผู้ปกครองคือการวิเคราะห์ทัศนคติแรกที่เด็กได้รับในครอบครัวเกี่ยวกับพฤติกรรมในสังคม และแยกรูปแบบพฤติกรรมที่ทำลายล้างของผู้ใหญ่ในครอบครัว โมเดลเหล่านี้อาจถือว่ามีบทบาทที่ไม่ถูกต้อง เด็กสามารถคัดลอกบทบาทดังกล่าวแล้วโอนไปยังทีมโรงเรียน

บทบาทของเหยื่อ

ผู้ใหญ่คนหนึ่งแสดงพฤติกรรมเสียสละ ภายนอกแสดงเจตคติเท็จ “ผลประโยชน์ของผู้อื่นสูงกว่าฉัน” รากฐานของพฤติกรรมนี้คือความปรารถนาที่จะดึงดูดความสนใจ สามารถทำได้โดยวิธีธรรมชาติ - โดยการสนับสนุนซึ่งกันและกัน การดูแล ความรัก ความเอาใจใส่ซึ่งกันและกันในครอบครัว การกระจายบทบาทที่ยอมรับได้สำหรับทุกคน และการเติมเต็มตามประเพณีทั่วไป หากไม่สามารถทำได้ ผู้ใหญ่จะดึงความสนใจของสมาชิกในครอบครัวมาที่ตัวเองและความปรารถนาอย่างแรง - ด้วยอารมณ์ฉุนเฉียว อารมณ์รุนแรง น้ำตา เสียงหัวเราะเรื่องอื้อฉาว, ความไม่รู้, การเสียดสี, ภาพไม่ปกติ

เด็กที่ถูกขับไล่ในห้องเรียนมีแนวโน้มที่จะรับเอารูปแบบพฤติกรรมนี้และแสดงให้เพื่อนฝูงเห็น นี่จะเริ่มสร้างความรำคาญและความเข้าใจผิดในหมู่เพื่อนร่วมชั้นอย่างแน่นอน

บทบาทของนักเรียน “A”

ความสัมพันธ์ในครอบครัวมักไม่ได้สร้างขึ้นบนการยอมรับสมาชิกในครอบครัวอย่างที่มันเป็น แต่อยู่บนหลักการของการปฏิบัติตามรูปแบบพฤติกรรมบางอย่างที่กำหนดโดยพ่อแม่ / ปู่ย่าตายาย เด็กจะได้รับส่วนหนึ่งของความรักและความเคารพก็ต่อเมื่อเขาพูดเบา ๆ เรียนดี ไม่โกรธ ไม่ขัดแย้งผู้ใหญ่ แจ้งพี่น้อง เป็นต้น

ค่านิยมทางศีลธรรมของเด็กในกรณีนี้ยืดหยุ่นได้ขึ้นอยู่กับการประเมินของคนรอบข้างที่มีสิทธิ์

เด็กในกลุ่มโรงเรียนกลายเป็น:

• สแกมเมอร์;
• “ผู้เล่นสองคน”;
• defectors;
• นักแสดงไม่น่าเชื่อถือ;
• รายการโปรดของครู

เด็กเหล่านี้มีแนวโน้มว่าจะถูกขับไล่ออกจากโรงเรียนในอนาคต กลุ่มเด็กเกือบจะไม่ยอมรับเด็กในบทบาทใด ๆ ข้างต้นอย่างแน่นอน

บทบาทของคนหมดหนทาง

ผู้ใหญ่คนหนึ่งครอบงำครอบครัว ความคิดเห็นของคนคนหนึ่งปฏิบัติตามกฎทั้งหมดในบ้าน เด็กในลำดับชั้นนี้อยู่ในตำแหน่งที่ต่ำที่สุด อันที่จริง เขาไม่สามารถทำอะไรเขาได้ เป็นผลให้เด็กพัฒนากลุ่มอาการของการหมดหนทางเรียนรู้เมื่อเด็กดูเหมือนจะสามารถตัดสินใจได้เอง แต่ไม่ได้รับการฝึกฝนให้ทำเช่นนั้น ส่งผลให้ลูกมาทีมโรงเรียนและกลายเป็น "เหนียว" ซึ่งทั้งหมดเวลาตามผู้นำ เห็นด้วย ไม่มีความเห็น และทำ “งานสกปรก”

บทบาทของผู้รุกราน

ในครอบครัวที่เด็กได้รับการปฏิบัติไม่ดี หรือเขามักจะเห็นการปฏิบัติที่ไม่เป็นธรรม ที่สมาชิกในครอบครัวคนหนึ่งถูกกดขี่ เด็กเรียนรู้ที่จะปกป้องตนเองอยู่ตลอดเวลา เมื่อเด็กอยู่ในชุมชนโรงเรียน ข้อแก้ตัวใดๆ ก็สามารถทำให้เกิดปฏิกิริยาตอบโต้ได้ เป็นผลให้เด็กถูกขับไล่ในห้องเรียน มีวงจร. เด็กถูกปฏิเสธ - เขาแก้แค้น - เด็กถูกวางยาพิษมากขึ้น - ความรู้สึกได้รับการพัฒนาว่าโลกนี้โหดร้ายมากและทุกคนควรได้รับการแก้แค้น

บทบาทของแพะรับบาป

บ่อยครั้งที่บทบาทนี้ถูกครอบงำโดยเด็ก ซึ่งที่บ้านทำหน้าที่เป็นสายล่อฟ้าสำหรับความขัดแย้ง ทุกสิ่งที่ผู้ใหญ่ตัดสินใจเองไม่ได้จะถูกโอนไปยังเด็ก ความขุ่นเคือง ประณาม ประณาม ความรู้สึก - ทุกสิ่งทุกอย่างทำลายเด็กและทำให้ครอบครัวสงบสุข

นิสัยชอบสุดโต่งมักจะปรากฏให้เห็นในชุมชนโรงเรียนในทันที และเด็กจะกลายเป็น "แพะรับบาป" ที่นั่นโดยอัตโนมัติเช่นกัน

เห็นได้ชัดว่าเด็กที่เลียนแบบพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมของผู้ใหญ่ที่บ้านคือผู้ถูกขับไล่ที่โรงเรียนในอนาคต เหตุผลคือพ่อแม่ไม่ใส่ใจหรือขาดความรู้ทางอารมณ์ขั้นพื้นฐานในพ่อแม่

คุณลักษณะของกลุ่มเด็กที่ไม่แข็งแรง

ดูเหมือนว่าเด็ก ๆ จะเรียกร้องอะไรได้บ้าง อันที่จริง การศึกษาแสดงให้เห็นว่าลำดับชั้นที่เข้มงวดที่สุดอยู่ในกลุ่มเด็ก วงดนตรีคลาสสิก นำเสนอโดย:

• ลีดเดอร์;
• นักแสดง;
• ผู้สังเกตการณ์;
• ผู้ถูกขับไล่ (หนึ่งคนขึ้นไป).

พวกเขากลายเป็นผู้ถูกขับไล่ ผู้นำ ผู้สังเกตการณ์ และนักแสดงได้อย่างไร? บทบาทที่ได้รับมอบหมายให้เด็กในขั้นต้นนั้นขึ้นอยู่กับทัศนคติ พฤติกรรม และลักษณะนิสัยของเขา เชื่อกันว่าเด็กที่ถูกขับไล่มักเป็นคนที่ไม่ปลอดภัยที่สุดในบรรดาสมาชิกในทีม แต่ผู้นำที่ทำลายล้างก็เป็นเช่นนั้นได้เช่นกัน ยิ่งผู้นำพยายามซ่อนความกลัวจากคนรอบข้างมากเท่าไหร่ การรังแกผู้ถูกขับไล่ก็ยิ่งรุนแรงมากขึ้นเท่านั้น ผู้ใหญ่สามารถมีอิทธิพลต่อผู้นำและสถานการณ์ในทีม

มันเป็นไปไม่ได้ที่จะโน้มน้าวทีมที่ผู้นำเป็นเด็กที่มั่นใจในความเหนือกว่าของเขา บ่อยครั้งที่ตำแหน่งนี้ได้รับการสนับสนุนจากพ่อแม่ของเขา เด็กที่ไม่ต้องการ (ผู้ถูกขับไล่) ถือว่าจำเป็นและมีสิทธิที่จะเอาตัวรอดจากทีม และการเยาะเย้ยของผู้อื่นถูกตีความว่าเป็น "การช่วยคนจน" อย่างมีน้ำใจ

ความขัดแย้งระหว่างบทบาทในทีมเด็กสามารถปรับระดับได้ตั้งแต่เริ่มต้น:

• จากภายนอก - ถ้าครูหรือผู้ใหญ่พบปัญหาและแก้ไขทันที
• จากข้างใน - เมื่อสมาชิกผู้มีอำนาจอีกคนของทีมมาปกป้องผู้ถูกขับไล่ ในกรณีนี้ พวกเขาไม่ต้องการสาบานกับผู้มีอำนาจและปล่อยให้ผู้ถูกขับไล่อยู่ตามลำพัง หากผู้มีอำนาจมีศีลธรรมอ่อนแอกว่าหัวหน้าทีม พวกเขาก็สามารถทำให้เขาตกเป็นเป้าของการล่วงละเมิดได้

ลักษณะสำคัญของกลุ่มเด็กที่ไม่แข็งแรงคือความยืดหยุ่นของบรรทัดฐานทางวัฒนธรรมในหมู่ผู้ถือบทบาทแต่ละส่วนในกลุ่ม ด้านหนึ่งเด็กต้องเข้มแข็งและปกป้องตัวเอง ในทางกลับกัน การต่อสู้นั้นไม่ดี เด็กเรียกว่าอ่อนแอที่ไม่ยอมตีกลับหรือพร้อมๆ กัน แต่ถ้าเขาตี สังคมจะประณามเขา เด็กมักจะเลือกผิด อย่างไรก็ตาม ผู้นำมักเลือกความแข็งแกร่งเพื่อรักษาอำนาจ นักแสดงมักจะทำตัวเข้มแข็ง ผู้สังเกตการณ์ปฏิเสธที่จะเลือก และมีเพียงผู้ถูกขับไล่เท่านั้นที่ถูกบังคับให้สงสัยและแบกรับภาระเต็มที่ของการเลือกที่แท้จริง สถานการณ์บังคับให้พวกเขาต่อต้านตัวเองและทัศนคติของพวกเขา ในขณะที่เสียงภายในบอกว่าพวกเขาจำเป็นต้องยืนหยัดเพื่อค่านิยมของพวกเขาจนถึงที่สุด จากการเลือกเช่นนี้ เด็กที่ถูกขับไล่จะต้องถูกตำหนิเสมอ ไม่ว่าจะเป็นตัวเขาเองหรือต่อสังคม

อดีตผู้ถูกขับไล่: ชีวิตของพวกเขาจะเป็นอย่างไร

อดีตผู้ถูกขับไล่ที่โรงเรียนซึ่งความสัมพันธ์กับทีมไม่ได้รับการแก้ไข ต่อมา:

• สัมผัสความขุ่นเคืองต่ออดีต เพิ่มความแค้นต่อเพื่อนฝูงและผู้อื่น
• คาดหวังผลลัพธ์เชิงลบ;
• มักจะก้าวร้าวมากขึ้น
• ปิดการติดต่อมากขึ้น และมีโอกาสน้อยที่จะติดต่อใหม่

ผู้ใหญ่ที่โตมาจากเด็กที่ถูกปฏิเสธยังคงอ่อนไหวต่อเหตุการณ์ทั้งหมดที่เกิดขึ้น เขาได้รับอิทธิพลอย่างมากจากคนรอบข้าง การประเมินการกระทำในเชิงบวกและการยอมรับเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเขา ไม่สำคัญว่าใครที่เป็นผู้ใหญ่คนนี้ - อดีตเด็กชายหรือเด็กหญิง ผู้ถูกขับไล่ออกจากโรงเรียนโดดเด่นด้วยคุณสมบัติที่ไม่ขึ้นอยู่กับเพศและรูปลักษณ์ - เขาไม่มีทักษะในการทำงานด้วยความเจ็บปวด เขาไม่รู้วิธีปล่อยความเจ็บปวด ให้อภัยอดีต เรียนรู้จากความผิดหวัง รับมือกับความกลัวความเจ็บปวดครั้งใหม่

เป็นคำแนะนำสำหรับผู้ใหญ่ที่ถูกรังแกที่โรงเรียน คุณสามารถให้:

• พยายามทำความรู้จักกับผู้อื่นในด้านดี ให้เข้าใจความสนใจ ความปรารถนา ความปรารถนาของพวกเขา เป็นไปได้ว่าการทำงานเพื่อตัวเองที่ยาวนานเช่นนี้จะเพิ่มความไว้วางใจในผู้คน แสดงให้อดีตผู้ถูกขับไล่ว่าไม่ใช่คนชั่วทุกคน ทุกคนเติบโตขึ้นและแตกต่างออกไป
• เรียนรู้วิธีเล่นกิจกรรมด้วยการเข้าร่วม จินตนาการถึงผลลัพธ์ที่แตกต่าง จะเกิดอะไรขึ้นถ้าปฏิกิริยาไม่รุนแรงนัก จะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณบอกคนอื่นในเรื่องอื่นๆ เป็นไปได้ไหมที่จะรู้สึกแตกต่างออกไปในเหตุการณ์ (เช่นไม่โกรธ แต่สงบ) วิธีบรรลุสภาวะเหล่านี้ คุณต้องการอะไรจริง ๆ ที่นำไปใช้กับกองกำลัง

ด้วยความช่วยเหลือของวิธีนี้ บุคคลเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์สถานะของเขา เปลี่ยนแปลงพวกเขา ตอบสนองต่อสถานการณ์ที่แตกต่างกัน เปิดกว้างและสงบใจกับการเปลี่ยนแปลงมากขึ้น

• ทำงานเกี่ยวกับความรู้ทางอารมณ์ หลายคนไม่สามารถบรรยายอารมณ์ของตนได้ นี่คือทักษะการพูดที่ได้รับการฝึกฝนและให้ความรู้ เมื่อปัญหาเป็นที่รู้จัก "ในคน" ก็สามารถแก้ไขได้ หากไม่ทราบก็ไม่ชัดเจนว่าจะทำงานอะไร นอกจากนี้ การสื่อสารที่เพียงพอเกี่ยวกับธรรมชาติของความรู้สึกจะช่วยให้ผู้อื่นเข้าใจสถานการณ์และแก้ไขพฤติกรรมของตนได้ดีขึ้น หากคุณตอบโต้ด้วยความขุ่นเคือง เข้าใกล้โดยไม่มีคำอธิบาย คุณอาจสูญเสียนิสัยของคนรอบข้าง พวกเขาอาจเบื่อที่จะมองหาแนวทางสำหรับคนที่ "ยาก"
• ฝึกความมั่นใจของคุณ ใช้บริการของผู้ฝึกสอน - นักจิตวิทยา พัฒนาอย่างอิสระตามวรรณกรรมเฉพาะทาง ดูวิดีโอเพื่อการศึกษา - ทั้งหมดนี้จะได้ประโยชน์
• ทำงานกับรูปภาพ แสดงท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้าที่มั่นใจและน่าดึงดูด ดูเรียบร้อยและเป็นระเบียบ มีช่องว่างในหัวข้อสนทนาเสมอ สามารถฟังและแสดงความสนใจ - คนอื่น ๆ ชื่นชมสิ่งนี้เสมอ และทำให้ผู้ติดต่อรายใหม่ง่ายขึ้น
• อย่าลืมทำงานกับประสบการณ์ที่ผ่านมา นักจิตวิทยาและวรรณคดีที่มีความสามารถจะช่วยในเรื่องที่สนใจได้ การกำหนดการเล่นเหตุการณ์ไม่พึงประสงค์ประสบความเจ็บปวดการให้อภัยการปลดปล่อยอารมณ์เชิงลบ - ทั้งหมดนี้เป็นคุณลักษณะที่สำคัญของการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ของประสบการณ์ในอดีต บนพื้นที่ทำงาน เป็นไปได้ที่จะสร้างรูปแบบใหม่ของความสัมพันธ์โดยไม่ต้องมองย้อนกลับไป