วันนี้เป็นไปไม่ได้ที่จะพูดเกี่ยวกับจิตวิทยาเป็นศาสตร์เดียว แต่ละทิศทางในนั้นให้ความเข้าใจของตนเองเกี่ยวกับความเป็นจริงทางจิตการทำงานและแนวทางในการวิเคราะห์บางแง่มุม อายุค่อนข้างน้อย แต่ค่อนข้างเป็นที่นิยมและมีความก้าวหน้าคือจิตวิทยาการรู้คิด เราจะมาทำความรู้จักกับสาขาวิทยาศาสตร์สั้นๆ นี้ ประวัติ วิธีการ บทบัญญัติหลัก และคุณสมบัติต่างๆ ในบทความนี้โดยย่อ
ประวัติศาสตร์
จิตวิทยาการคิดเริ่มต้นด้วยการประชุมวิศวกรอิเล็กทรอนิกส์รุ่นเยาว์ที่มหาวิทยาลัยแมสซาชูเซตส์เมื่อวันที่ 11 พฤศจิกายน พ.ศ. 2499 ในหมู่พวกเขามีนักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงในปัจจุบัน Newell Allen, George Miller และ Noam Chomsky ในตอนแรกพวกเขาตั้งคำถามเกี่ยวกับอิทธิพลของกระบวนการรับรู้เชิงอัตวิสัยของบุคคลที่มีต่อความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์
สิ่งสำคัญในการทำความเข้าใจและพัฒนาวินัยคือหนังสือ “การเรียนการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ” โดย J. Bruner ตีพิมพ์ในปี 2509 มันถูกสร้างขึ้นโดยผู้เขียนร่วม 11 คน - ผู้เชี่ยวชาญจากศูนย์วิจัยฮาร์วาร์ด อย่างไรก็ตาม หนังสือชื่อเดียวกันโดย Ulrik Neisser นักจิตวิทยาและอาจารย์ชาวอเมริกันที่ Cornell University ได้รับการยอมรับว่าเป็นงานทฤษฎีหลักของจิตวิทยาการรู้คิด
พื้นฐาน
บทบัญญัติหลักของจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจสามารถเรียกได้ว่าเป็นการประท้วงต่อต้านมุมมองของพฤติกรรมนิยมโดยสังเขป (จิตวิทยาของพฤติกรรม ต้นศตวรรษที่ 20) ระเบียบวินัยใหม่ระบุว่าพฤติกรรมของมนุษย์เป็นผลสืบเนื่องมาจากความสามารถในการคิดของมนุษย์ "ความรู้ความเข้าใจ" หมายถึง "ความรู้", "ความรู้" มันคือกระบวนการของเขา (ความคิด ความทรงจำ จินตนาการ) ที่ยืนอยู่เหนือสภาวะภายนอก พวกเขาสร้างโครงร่างแนวคิดบางอย่างด้วยความช่วยเหลือจากบุคคลนั้น
งานหลักของจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจสามารถกำหนดได้สั้น ๆ ว่าเข้าใจกระบวนการถอดรหัสสัญญาณของโลกภายนอกและตีความการเปรียบเทียบ กล่าวคือ บุคคลถูกมองว่าเป็นคอมพิวเตอร์ชนิดหนึ่งที่ตอบสนองต่อแสง เสียง อุณหภูมิ และสิ่งเร้าอื่นๆ วิเคราะห์ทั้งหมดนี้ และสร้างรูปแบบการดำเนินการเพื่อแก้ปัญหา
คุณสมบัติ
คนไร้ความสามารถมักเทียบพฤติกรรมกับทิศทางการรับรู้ อย่างไรก็ตาม ดังที่ได้กล่าวไว้ข้างต้น สิ่งเหล่านี้เป็นสาขาวิชาที่แยกจากกันและเป็นอิสระ อย่างแรกเน้นเฉพาะการสังเกตพฤติกรรมของมนุษย์และปัจจัยภายนอก (สิ่งกระตุ้น การยักย้าย) ที่หล่อหลอมพฤติกรรมนั้น วันนี้บทบัญญัติทางวิทยาศาสตร์บางส่วนได้รับการยอมรับว่าผิดพลาด จิตวิทยาความรู้ความเข้าใจสามารถกำหนดได้สั้นและชัดเจนว่าเป็นวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาสภาพจิตใจ (ภายใน) ของบุคคล สิ่งที่แตกต่างจากจิตวิเคราะห์คือวิธีการทางวิทยาศาสตร์ (แทนที่จะเป็นความรู้สึกส่วนตัว) ซึ่งการวิจัยทั้งหมดเป็นพื้นฐาน
หัวข้อที่ครอบคลุมโดยทิศทางการรู้คิดคือการรับรู้ ภาษา ความจำ ความสนใจ สติปัญญา และการแก้ปัญหา ดังนั้น ระเบียบวินัยนี้จึงมักคาบเกี่ยวกับภาษาศาสตร์ ประสาทวิทยาศาสตร์เชิงพฤติกรรม ปัญหาด้านปัญญาประดิษฐ์ ฯลฯ
วิธีการ
วิธีการหลักของนักความรู้ความเข้าใจคือการแทนที่โครงสร้างส่วนบุคคล การพัฒนาเป็นของนักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกัน J. Kelly และมีอายุย้อนไปถึงปี 1955 เมื่อทิศทางใหม่ยังไม่เกิดขึ้น อย่างไรก็ตาม งานของผู้เขียนได้กลายเป็นตัวกำหนดหลักจิตวิทยาการรู้คิด
โดยสังเขป โครงสร้างบุคลิกภาพคือการวิเคราะห์เปรียบเทียบว่าผู้คนต่างรับรู้และตีความข้อมูลภายนอกอย่างไร ประกอบด้วยสามขั้นตอน ในระยะแรก ผู้ป่วยจะได้รับเครื่องมือบางอย่าง (เช่น ไดอารี่ความคิด) ช่วยระบุคำตัดสินที่ผิดพลาดและเข้าใจสาเหตุของการบิดเบือนเหล่านี้ ส่วนใหญ่มักเป็นสภาวะที่มีผลกระทบ ขั้นตอนที่สองเรียกว่าเชิงประจักษ์ ที่นี่ผู้ป่วยร่วมกับนักจิตอายุรเวทใช้เทคนิคเพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่ถูกต้องของปรากฏการณ์ของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ ด้วยเหตุนี้จึงใช้การกำหนดข้อโต้แย้งที่เพียงพอสำหรับและต่อต้านระบบข้อดีและข้อเสียของแบบจำลองพฤติกรรมและการทดลอง ขั้นตอนสุดท้ายคือการรับรู้ถึงการตอบสนองของผู้ป่วยอย่างเหมาะสมที่สุดของผู้ป่วย นี่คือขั้นตอนการปฏิบัติ
โดยย่อ จิตวิทยาการรู้คิดของ Kelly (หรือทฤษฎีบุคลิกภาพ) เป็นคำอธิบายของโครงร่างแนวคิดที่ช่วยให้บุคคลสามารถเข้าใจความเป็นจริงและสร้างพฤติกรรมบางอย่างได้ มันถูกหยิบขึ้นมาและพัฒนาโดย Albert Bandura สำเร็จ นักวิทยาศาสตร์ระบุหลักการของ "การเรียนรู้ด้วยการสังเกต" ในการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม ทุกวันนี้ ผู้เชี่ยวชาญทั่วโลกใช้โครงสร้างบุคลิกภาพอย่างแข็งขันเพื่อศึกษาภาวะซึมเศร้า ความหวาดกลัวของผู้ป่วย และเพื่อระบุ/แก้ไขสาเหตุของความนับถือตนเองต่ำ โดยทั่วไป การเลือกวิธีการรับรู้ขึ้นอยู่กับประเภทของความผิดปกติทางพฤติกรรมทางจิต สิ่งเหล่านี้อาจเป็นวิธีการกระจายอำนาจ (ด้วยความหวาดกลัวทางสังคม) การแทนที่อารมณ์ การพลิกบทบาท หรือการทำซ้ำโดยมีเป้าหมาย
ลิงก์ไปยังประสาทวิทยาศาสตร์
ประสาทชีววิทยาคือการศึกษากระบวนการทางพฤติกรรมในความหมายที่กว้างขึ้น ทุกวันนี้ วิทยาศาสตร์นี้กำลังพัฒนาควบคู่กันไปและมีปฏิสัมพันธ์อย่างแข็งขันกับจิตวิทยาการรู้คิด โดยสังเขปจะส่งผลต่อระดับจิตใจและเน้นที่กระบวนการทางสรีรวิทยาในระบบประสาทของมนุษย์มากขึ้น นักวิทยาศาสตร์บางคนถึงกับทำนายว่าในอนาคตทิศทางการรับรู้อาจลดลงเป็นประสาทวิทยาศาสตร์ อุปสรรคนี้จะเป็นเพียงความแตกต่างทางทฤษฎีของสาขาวิชาเท่านั้น กระบวนการทางปัญญาในทางจิตวิทยา กล่าวโดยย่อ เป็นนามธรรมและไม่เกี่ยวข้องกับมุมมองของนักประสาทวิทยา
ปัญหาและการค้นพบ
W. งานของ Neisser "Cognition and Reality" ซึ่งตีพิมพ์ในปี 1976 ระบุปัญหาหลักในการพัฒนาวินัยใหม่ นักวิทยาศาสตร์แนะนำว่าวิทยาศาสตร์นี้ไม่สามารถแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันของมนุษย์ได้โดยอาศัยวิธีการทดลองในห้องปฏิบัติการเท่านั้น นอกจากนี้ เขายังให้การประเมินเชิงบวกเกี่ยวกับทฤษฎีการรับรู้โดยตรงที่พัฒนาโดย James และ Eleanor Gibson ซึ่งสามารถนำมาใช้ในด้านจิตวิทยาการรู้คิดได้อย่างประสบความสำเร็จ
กระบวนการทางปัญญาได้รับการสัมผัสในการพัฒนาของพวกเขาโดยนักประสาทวิทยาชาวอเมริกัน Karl Pribram ผลงานทางวิทยาศาสตร์ของเขาเกี่ยวข้องกับการศึกษา "ภาษาของสมอง" และการสร้างแบบจำลองการทำงานของจิตแบบโฮโลแกรม ในระหว่างการทำงานครั้งสุดท้ายได้ทำการทดลอง - ชำแหละสมองของสัตว์ หลังจากลบพื้นที่ที่กว้างขวางออกไปแล้ว ความทรงจำและทักษะก็ยังคงอยู่ สิ่งนี้ทำให้มีเหตุผลที่จะยืนยันว่าสมองทั้งหมด (ไม่ใช่พื้นที่ที่แยกจากกัน) มีหน้าที่รับผิดชอบในกระบวนการรับรู้ โฮโลแกรมทำงานบนพื้นฐานของการรบกวนของคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าสองคลื่น เมื่อแยกส่วนใดส่วนหนึ่งของภาพออก รูปภาพจะยังถูกเก็บรักษาไว้อย่างครบถ้วน แม้ว่าจะไม่ค่อยชัดเจนก็ตาม โมเดล Pribram ยังไม่ได้รับการยอมรับจากชุมชนวิทยาศาสตร์ แต่มักถูกกล่าวถึงในจิตวิทยาข้ามบุคคล
ช่วยอะไรได้บ้าง
การฝึกสร้างบุคลิกภาพช่วยให้นักจิตอายุรเวทรักษาความผิดปกติทางจิตในผู้ป่วย หรือทำให้อาการเหล่านี้ราบรื่นขึ้นและลดความเสี่ยงของการกำเริบในอนาคต นอกจากนี้ วิธีการทางปัญญาจิตวิทยา สั้นๆ แต่แม่นยำ ช่วยเพิ่มผลของการบำบัดด้วยยา แก้ไขโครงสร้างที่ผิดพลาด และขจัดผลกระทบทางจิตสังคม
