บทความนี้จะแนะนำคุณให้รู้จักกับนักจิตวิทยาชาวเยอรมันที่โดดเด่น แม็กซ์ เวิร์ทไฮเมอร์ หนึ่งในผู้ก่อตั้งจิตวิทยาเกสตัลต์ ในงานเขียนของเขา มีการให้ความสนใจเป็นพิเศษกับปัญหาศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ จิตวิทยาบุคลิกภาพ ทฤษฎีจริยธรรม ซึ่งเขามีส่วนร่วมตลอดชีวิต
ชีวประวัติ
Max Wertheimer (1880-1943) ผู้สร้างจิตวิทยาเกสตัลต์ เกิดที่ปราก เขาเป็นบุตรชายคนที่สองในสองคนของวิลเฮล์มและโรซา ซวิคเกอร์ แวร์ไทเมอร์ พ่อของเขาเป็นผู้ก่อตั้งโรงเรียนธุรกิจที่ประสบความสำเร็จและสร้างสรรค์ชื่อ Handelsschule Wertheimer และแม่ของเขาเป็นนักเปียโนมืออาชีพที่ได้รับการศึกษาเป็นอย่างดีในด้านวัฒนธรรม วรรณคดีและศิลปะ แม่ของเขาสอนให้เขาเล่นเปียโนตั้งแต่อายุยังน้อย และเมื่อเขาโตขึ้น แม็กซ์ก็ได้รับบทเรียนไวโอลิน ในช่วงวัยรุ่น เขาแต่งเพลงแชมเบอร์มิวสิคและแม้กระทั่งเขียนซิมโฟนี ดูเหมือนว่าพ่อแม่ของเขาจะเชื่อมโยงชีวิตของเขากับดนตรี กลายเป็นนักดนตรีมืออาชีพ
ขอบคุณงานศิลปะ Max Wertheimer ได้สร้างความสัมพันธ์ทางสังคมขึ้น toยกตัวอย่าง อัลเบิร์ต ไอน์สไตน์ พวกเขามักจะเล่นแชมเบอร์มิวสิคและพูดคุยถึงปัญหาทางปรัชญาและวิทยาศาสตร์ เพื่อนและนักเรียนของ Max จำได้ว่าเขาชอบเล่นเปียโนด้นสดได้อย่างไร จากนั้นขอให้เขาเดาว่ากำลังอธิบายอะไรจากการเรียบเรียงดนตรีนี้ ไม่ว่าจะเป็นบุคคลหรือเหตุการณ์ เขาชอบใช้ตัวอย่างจากนักประพันธ์เพลงต่างๆ ในการบรรยายและงานเขียนเพื่อแสดงแนวคิดเกี่ยวกับโครงสร้าง
แนะนำ Spinoza
เวิร์ทไฮเมอร์เริ่มคุ้นเคยกับความคิดทางสังคมและปรัชญาของยาคอบ ซวิคเกอร์ปู่ที่เป็นมารดาของเขา ซึ่งพอใจกับวุฒิภาวะของหลานชายมากจนในวันเกิดปีที่ 10 ของเขา เขาได้มอบผลงานบางชิ้นของสปิโนซาให้เขา การดูดซึมที่สมบูรณ์ของ Max Wertheimer ในหนังสือที่ปู่ของเขามอบให้เขาทำให้พ่อแม่ของเขาจำกัดการอ่านของเขา สิ่งนี้ไม่ได้ทำให้เขาหยุดอ่าน Spinoza อย่างลับๆ โดยใช้ประโยชน์จากน้ำใจของสาวใช้ที่ซ่อนหนังสือจากพ่อแม่ของเธอไว้ในอก สปิโนซ่าไม่ใช่สิ่งที่เกิดขึ้น เขามีอิทธิพลตลอดชีวิตในเวิร์ทไฮเมอร์
มหาวิทยาลัยสูงสุด
Wertheimer หลังจากจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย (ตอนอายุ 18 ปี) ก็ตัดสินใจไม่ได้ว่าจะเลือกความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านใด อย่างไรก็ตาม เขาเลือกคณะนิติศาสตร์ของมหาวิทยาลัยปราก เขาศึกษากฎหมายและกฎหมาย เมื่อเรียนจบมหาวิทยาลัย เขาสนใจปรัชญากฎหมายมากกว่าภาคปฏิบัติ เขาไม่ชอบที่การพิจารณาคดีที่ดำเนินอยู่ไม่ได้มองหาความจริง แต่มีความสนใจในการป้องกันและดำเนินคดีมากกว่า เขายังสนใจวิธีที่จะบรรลุความจริงและสิ่งนี้ทำให้เขาทำงานในจิตวิทยาของประจักษ์พยาน
ในปี 1901 แม็กซ์ศึกษาต่อที่มหาวิทยาลัยเบอร์ลิน ซึ่งเขาศึกษาด้านจิตวิทยาและทำการวิจัยกับคาร์ล สตัมป์ฟ์และฟรีดริช ชูมานน์ แต่ขอบเขตความสนใจของเขากว้างกว่าวิชาหลักในการศึกษา ดังนั้นเขาจึงรวมประวัติศาสตร์ ดนตรี ศิลปะ และสรีรวิทยาไว้ในหลักสูตรการศึกษาด้วย ในปี 1903 เขาศึกษาที่มหาวิทยาลัย Würzburg ภายใต้ Oswald Külpe และได้รับปริญญาดุษฎีบัณฑิต วิทยานิพนธ์ฉบับนี้ใช้ในการตรวจสอบความผิดของอาชญากรในระหว่างการสอบสวนโดยใช้วิธีการเชื่อมโยงคำ
วิจัยระดับปริญญาเอก
การวิจัยระดับปริญญาเอกของเขารวมถึงการประดิษฐ์เครื่องจับเท็จซึ่งเขาใช้เป็นแนวทางในการตรวจสอบหลักฐาน อีกแง่มุมของงานของเขาคือวิธีการจัดระเบียบ ซึ่งเขาสร้างขึ้นก่อนที่ซี.เจ.จุงจะพัฒนาเป็นวิธีการวินิจฉัย
เนื่องจาก Max Wertheimer มีอิสระทางการเงิน เขาไม่จำเป็นต้องดำรงตำแหน่งทางวิชาการใดๆ และสามารถอุทิศตนเพื่อการวิจัยอิสระในกรุงปราก เบอร์ลิน และเวียนนา เขายังคงทำงานเกี่ยวกับความน่าเชื่อถือของคำให้การ และที่คลินิกประสาทจิตเวชแห่งมหาวิทยาลัยเวียนนา เขาได้ทำงานกับการรำลึกถึงผู้ป่วยที่มีความผิดปกติในการพูดและผู้ที่มีความบกพร่องในการอ่าน โดยสร้างความเสียหายให้กับส่วนต่างๆ ของเยื่อหุ้มสมองซีกซ้าย. เขาได้พัฒนาวิธีการวินิจฉัยแบบใหม่ที่แสดงให้เห็นว่าความบกพร่องในการพูดนั้นสัมพันธ์กับการสูญเสียความสามารถในการรับรู้โครงสร้างการมองเห็นที่คลุมเครือและซับซ้อน งานนี้เป็นความเชื่อมโยงระหว่างจิตวิทยาเกสตัลต์กับทฤษฎีของนักประสาทวิทยา อเดมาร์ เกลบ์ และเคิร์ต โกลด์สตีน
ทฤษฎีเกสตัลต์ยุคแรก
Wertheimer ทำงานในเวียนนาได้สร้างสรรค์แนวคิดที่กลายมาเป็นองค์ประกอบสำคัญของจิตวิทยา Gest alt จิตวิทยาเกสตัลต์คืออะไร? นี่เป็นสาขาหนึ่งของจิตวิทยาที่เน้นคำถามในการอธิบายการรับรู้และความคิดของปัจเจก ในขณะที่กุญแจสำคัญคือวิธีที่บุคคลรับรู้ข้อมูล
สำหรับ Max Wertheimer ดูเหมือนว่าจิตวิทยาจะแยกออกจากความเป็นจริงที่เป็นรูปธรรมในชีวิตประจำวัน: ปัญหาที่ศูนย์กลางของจิตวิทยาเชิงวิชาการมีความคล้ายคลึงกับพฤติกรรมของมนุษย์เพียงเล็กน้อย จากข้อมูลของ Wertheimer จำเป็นต้องพัฒนาวิธีการที่จะเป็นไปตามมาตรฐานทางวิทยาศาสตร์ที่เข้มงวด
วิธีการติดต่อกับพยาน
จากการวิจัยของเขา Max Wertheimer ได้อธิบายวิธีการอย่างละเอียดในการพิจารณาความถูกต้องของคำให้การ:
- วิธีการเชื่อมโยงคือปฏิกิริยาของหัวเรื่องต่อคำที่เสนอ เขาต้องตอบด้วยคำที่อยู่ในใจเป็นคำที่เชื่อมโยงกับคำที่เสนอ
- วิธีการทำซ้ำคือการใช้ข้อความท่องจำที่มีข้อมูลที่คล้ายกับข้อเท็จจริงที่ซ่อนอยู่ คล้ายกับข้อเท็จจริงที่ซ่อนอยู่และไม่เกี่ยวข้องกับข้อเท็จจริงที่ซ่อนอยู่ หลังจากนั้นครู่หนึ่ง หัวข้อจะผิดพลาดเมื่อทำซ้ำข้อความ
- วิธีคำถามเชื่อมโยง. การศึกษานี้อิงจากคำถามนำหน้ารายการพิเศษ อยู่ในขั้นตอนการหาคำตอบจะมีผู้ที่จะนำไปสู่การแก้ปัญหา
- วิธีการรับรู้. มันขึ้นอยู่กับการรับรู้ประเภทของบุคคลที่ขึ้นอยู่กับระบบการแสดงแทนของเขา: ภาพ, การได้ยิน, การเคลื่อนไหวและดิจิตอล ทำงานเพิ่มเติมกับบุคคลที่อยู่ในคีย์ของระบบตัวแทนของเขา
- วิธีการเบี่ยงเบนความสนใจมีหลายรูปแบบ ทั้งการหลอกลวง การตกใจ การไหลของข้อมูลที่ทำให้เสียสมาธิมากเกินไป
การทดลองและการตีความ
Wertheimer ในงานวิจัยของเขากำลังมองหาตัวอย่างจากขอบเขตการรับรู้อยู่ตลอดเวลา ดังนั้น การดูไฟกะพริบที่สถานีรถไฟจึงทำให้เกิดภาพลวงตาของการเคลื่อนไหว หรือพวงมาลัยคริสต์มาสที่ดูเหมือนจะ "วิ่ง" รอบต้นไม้ เขานึกถึงปรากฏการณ์ทางแสงที่เหมาะกับงานของเขา ในการทำเช่นนี้ เขาซื้อไฟแฟลชของเล่น กลองหมุนที่มีช่องดูและรูปภาพอยู่ภายใน และทดลองเปลี่ยนแถบกระดาษที่เขาวาดเส้นสำหรับรูปภาพในของเล่น
ผลลัพธ์เป็นไปตามที่คาดไว้: โดยการเปลี่ยนช่วงเวลาระหว่างการเปิดรับแสงของเส้น เขาพบว่าเขาสามารถเห็นบรรทัดต่อกัน สองบรรทัดที่อยู่ติดกัน หรือเส้นที่เคลื่อนที่จากตำแหน่งหนึ่งไปยังอีกตำแหน่งหนึ่ง. "การเคลื่อนไหว" นี้กลายเป็นที่รู้จักในฐานะปรากฏการณ์ของพีและเป็นพื้นฐานของจิตวิทยาเกสตัลต์ ปรากฏการณ์นี้ - ปรากฏการณ์พี ใช้ในการถ่ายทำภาพยนตร์เมื่อสร้างภาพยนตร์ บนหน้าจอ ผู้ดูเห็นสิ่งที่ไม่ใช่สิ่งที่เขาเห็นจริงๆ คุณสามารถเรียกมันว่าภาพลวงตา Wertheimer อธิบายว่าผู้ชมเห็นผลกระทบของ "เหตุการณ์ทั้งหมด" แต่ไม่เห็นผลรวมของส่วนต่างๆ ในทำนองเดียวกันกับพวงมาลัยไฟวิ่ง ผู้สังเกตเห็นการเคลื่อนไหวแม้ว่าจะมีหลอดไฟเพียงดวงเดียวติดอยู่ในแถวของหลอดไฟที่คล้ายกัน
งานของนักจิตวิทยาสามคน
Max Wertheimer และผู้ช่วยสองคนของเขา Wolfgang Köhler และ Kurt Koffka ได้ใช้ผลงานและการวิจัยเพื่อสร้างโรงเรียน Gest alt แห่งใหม่ โดยเชื่อว่าวิธีการแบ่งกลุ่มของนักจิตวิทยาส่วนใหญ่ในการศึกษาพฤติกรรมของมนุษย์นั้นไม่เพียงพอ จากผลการวิจัยเชิงทดลอง บทความของ Wertheimer เรื่อง "Experimental Research in Motion Perception" ได้รับการตีพิมพ์
สงครามโลกครั้งที่หนึ่งขัดขวางการทำงานร่วมกันของนักจิตวิทยาเกสตัลต์ หลังจากเสร็จสิ้นแล้วพวกเขาก็ทำการวิจัยต่อไป คอฟฟ์ก้ากลับมาที่แฟรงก์เฟิร์ต และโคห์เลอร์กลายเป็นผู้อำนวยการสถาบันจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยเบอร์ลิน ซึ่งแวร์ไทเมอร์ทำงานอยู่แล้ว โดยใช้ห้องร้างของพระราชวังอิมพีเรียล พวกเขาก่อตั้งบัณฑิตวิทยาลัยที่มีชื่อเสียงในขณะนี้ ควบคู่ไปกับวารสารที่ชื่อว่า การวิจัยทางจิตวิทยา
คิดอย่างมีประสิทธิผล
ก่อนสงครามโลกครั้งที่ 2 Wertheimer และครอบครัวจะเดินทางไปอเมริกา ที่นั่นเขายังคงทำการวิจัยเกี่ยวกับการแก้ปัญหาหรือที่เขาชอบเรียกว่า "การคิดอย่างมีประสิทธิผล" Max Wertheimer ติดต่อกับ Koffka และ Köhler ซึ่งก่อนหน้านี้การทำงานกับชิมแปนซีในเรื่องความเข้าใจมีความคล้ายคลึงกัน เขาทำการวิจัยต่อไปในด้านความคิดของมนุษย์ ตัวอย่างทั่วไปความคิดที่มีประสิทธิผลนี้คือเด็กที่พยายามแก้ปัญหาด้วยรูปทรงเรขาคณิต - การสร้างพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน ทันใดนั้น เด็กก็หยิบกรรไกรแล้วตัดสามเหลี่ยมตามความสูงจากด้านบนของรูปสามเหลี่ยม หมุนแล้วติดไว้อีกด้านหนึ่ง เกิดเป็นสี่เหลี่ยมด้านขนาน หรือทำงานกับปริศนา วางไว้ในที่ที่เหมาะสม
Wertheimer เรียกการเรียนรู้ประเภทนี้ว่า "มีประสิทธิผล" เพื่อแยกความแตกต่างจากการคิดแบบ "การสืบพันธุ์" การเรียนรู้แบบเชื่อมโยงง่ายๆ หรือการลองผิดลองถูกที่ขาดความเข้าใจ เขาถือว่าความเข้าใจของมนุษย์ที่แท้จริงเป็นการเปลี่ยนแปลงจากสถานการณ์ที่ไร้ความหมายหรือเข้าใจยากไปเป็นสถานการณ์ที่ความหมายชัดเจน การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวเป็นมากกว่าการสร้างการเชื่อมต่อใหม่ แต่ยังเกี่ยวข้องกับการจัดโครงสร้างข้อมูลในรูปแบบใหม่ ก่อให้เกิดท่าทางใหม่
การคิดอย่างมีประสิทธิผลโดย Max Wertheimer ซึ่งอภิปรายแนวคิดมากมายของเขา ได้รับการตีพิมพ์หลังมรณกรรมในปี 1945
เลกาซี่
จิตวิทยา Gest alt ของ Max Wertheimer แตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากของ Wilhelm Wundt ผู้ซึ่งพยายามทำความเข้าใจจิตใจมนุษย์ด้วยการระบุส่วนประกอบของจิตสำนึกของมนุษย์ในลักษณะเดียวกับองค์ประกอบทางเคมีที่สามารถย่อยสลายเป็นองค์ประกอบได้ สำหรับแนวทางที่ซับซ้อนของซิกมุนด์ ฟรอยด์ในด้านจิตพยาธิวิทยา แม็กซ์ เวิร์ทไฮเมอร์ได้เสนอวิธีการทางเลือกอื่น การมีส่วนร่วมในด้านจิตวิทยาของ Wetrheimer และเพื่อนร่วมงานของเขาได้รับการยืนยันโดยความคุ้นเคยกับชื่อนักเรียนของพวกเขาในวรรณคดีจิตวิทยาในหมู่พวกเขา Kurt Lewin, RudolfArnheim, Wolfgang Metzger, Bluma Zeigarnik, Karl Dunker, Herta Kopfermann และ Kurt Gottschaldt
หนังสือของ Max Wertheimer ถูกใช้โดยนักศึกษา แพทย์ นักจิตวิทยา ซึ่งรวมถึง:
- "การศึกษาทดลองการรับรู้การเคลื่อนไหว"
- "กฎหมายขององค์กรในรูปแบบการรับรู้"
- "ทฤษฎีเกสตัลต์".
- "คิดอย่างมีประสิทธิผล".
"ความสลับซับซ้อนอันน่าเหลือเชื่อของความคิดของมนุษย์นั้นเชื่อมโยงกับบางสิ่งที่ยิ่งใหญ่กว่าผลรวมของส่วนต่างๆ ของมัน นั่นคือบางสิ่งที่ส่วนต่างๆ และส่วนทั้งหมดเชื่อมต่อกัน" Max Wertheimer
