คน ๆ หนึ่งทำการกระทำมากมายในชีวิตของเขา ทั้งชีวิตของเขาคือการกระทำที่ต่อเนื่อง ตั้งแต่เกิดจนตาย เขาเป็นเหมือนเครื่องจักรที่เคลื่อนไหวตลอดเวลา ทำอะไรบางอย่างอยู่ตลอดเวลา ในวงจรของการกระทำนี้มีการกระทำพิเศษที่เรียกว่าการรับรู้ ฉันสงสัยว่าอะไรทำให้พวกเขาแตกต่างจากการกระทำปกติ ทำไมในด้านจิตวิทยาพวกเขาจึงได้รับความสนใจเป็นพิเศษ
การรับรู้: มันคืออะไร?
การรับรู้หรือการรับรู้คือความสามารถของบุคคลในการสะท้อนวัตถุและสถานการณ์โดยรอบ บนพื้นฐานของข้อมูลที่ได้รับในกระบวนการรับรู้ ความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบจะถูกดำเนินการและความเข้าใจของแต่ละบุคคล (อัตนัย) ของมันจะเกิดขึ้น
ทุกคนมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว นั่นคือเหตุผลที่วัฒนธรรมและศิลปะของมนุษย์มีความหลากหลายมาก อย่างไรก็ตามแม้จะมีการรับรู้ที่แตกต่างกัน แต่แต่ละคนก็ผ่านขั้นตอนบางอย่างในการพัฒนาซึ่งมาพร้อมกับการดำเนินการตามการกระทำเฉพาะ การกระทำเหล่านี้ได้รับการศึกษาและเรียกว่าการรับรู้
การรับรู้รวมอยู่ในโครงสร้างของกระบวนการรับรู้และโครงสร้างของกิจกรรมของมนุษย์ การรับรู้เป็นกระบวนการที่กระฉับกระเฉง ดังนั้นจึงเชื่อมโยงกับกิจกรรมอย่างแยกไม่ออก ตั้งแต่อายุยังน้อย คนๆ หนึ่งจะกระทำการที่มุ่งไปที่การรับรู้และการเรียนรู้ เพื่อที่จะมีชีวิตอยู่ในโลกนี้ เขาจำเป็นต้องรู้จักโลกนี้และสามารถโต้ตอบกับมันได้
ขั้นตอนของการก่อตัวและการพัฒนา
การก่อตัวของการรับรู้ที่เกิดขึ้นในกระบวนการเรียนรู้ การพัฒนาของพวกเขาแบ่งออกเป็นสามขั้นตอน
ในระยะแรก การก่อตัวของการรับรู้จะเกิดขึ้น ซึ่งเริ่มด้วยการที่เด็กลงมือปฏิบัติจริงกับวัตถุที่ไม่คุ้นเคย เป็นผลให้การก่อตัวของงานการรับรู้เกิดขึ้น - การก่อตัวของภาพที่เพียงพอของวัตถุซึ่งต่อมากลายเป็นมาตรฐานทางประสาทสัมผัส
ในขั้นตอนที่สอง มีการปรับโครงสร้างกระบวนการทางประสาทสัมผัส (เกิดขึ้นในอวัยวะรับความรู้สึก) ซึ่งกลายเป็นการกระทำที่รับรู้ได้ภายใต้อิทธิพลของกิจกรรมภาคปฏิบัติ การกระทำจะดำเนินการโดยใช้อุปกรณ์รับ (สัมผัสและภาพ) เด็ก ๆ จะทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติเชิงพื้นที่ของวัตถุ
ในขั้นตอนที่สามมีกระบวนการลดและจำกัดการกระทำภายนอก พวกเขาถูกซ่อนไว้ดำเนินการในระดับของจิตสำนึกและจิตใต้สำนึก กระบวนการรับรู้ภายนอกกลายเป็นวิจารณญาณชั่วขณะ
ตอนนี้ลูกก็ขึ้นแล้วระบบมาตรฐานทางประสาทสัมผัส (ระบบคุณภาพทางประสาทสัมผัสที่พัฒนาขึ้นในสังคม เช่น ระบบรูปทรงเรขาคณิต เป็นต้น) ต้องขอบคุณพวกเขา การกระทำทางประสาทสัมผัสและการรับรู้จึงเปลี่ยนไป เปลี่ยนจากกระบวนการสร้างภาพเป็นกระบวนการระบุตัวตน
ระดับ
การรับรู้มีสี่ระดับ:
- การตรวจจับ (แสดงโดยการตรวจจับสิ่งเร้า);
- distinction (ในระดับนี้ การรับรู้เกิดขึ้นพร้อมกับการสร้างภาพการรับรู้ในภายหลัง);
- การเปรียบเทียบหรือการระบุตัวตน (ในระดับนี้ วัตถุที่รับรู้จะถูกระบุด้วยภาพที่เก็บไว้ในหน่วยความจำ หรือมีการเปรียบเทียบหลายวัตถุ);
- recognition (มาตรฐานที่สอดคล้องกันดึงมาจากหน่วยความจำและจัดหมวดหมู่วัตถุแล้ว)
เกมและการพัฒนา
การรับรู้ในเด็กก่อนวัยเรียนมีความเชื่อมโยงระหว่างการกระทำของการปฐมนิเทศและการวิจัยกับการกระทำของการดำเนินการ และความสามัคคีของการกระทำด้วยภาพและโดยเจ้าหน้าที่ช่วยรับรองความถูกต้องของการวิเคราะห์การรับรู้
ความรู้รอบตัวเด็กๆ อยู่ในขั้นตอนของการเล่น ขณะเล่น พวกเขาประมวลผลและดูดซึมข้อมูลใหม่อย่างกระตือรือร้น ดังนั้นพวกเขาจึงยอมรับบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ทางสังคมเพื่อการปรับตัวที่ประสบความสำเร็จในสังคม
การรับรู้ประเภทต่อไปนี้แตกต่างในเด็กก่อนวัยเรียน:
- การระบุตัวตน (การระบุวัตถุ);
- การกระทำที่เกี่ยวข้องกับมาตรฐาน (การเปรียบเทียบคุณสมบัติของวัตถุกับมาตรฐาน);
- จำลองการกระทำของการรับรู้ (การเรียนรู้อย่างมีประสิทธิผลกิจกรรม เด็กเรียนรู้ที่จะสร้างวัตถุใหม่: แบบจำลอง, การวาดภาพ, การประดิษฐ์).
ระบบการรับรู้
ในกระบวนการของกิจกรรม คนๆ นั้นจำเป็นต้องแก้ไขงานบางอย่างอย่างต่อเนื่องซึ่งต้องใช้การรับรู้ถึงการสะท้อนสถานการณ์ที่เหมาะสมที่สุด เพื่อแก้ปัญหาเหล่านี้ จึงมีการจัดระบบการรับรู้ของมนุษย์ ซึ่งรวมถึง:
- ระบบภาพ;
- การฟัง;
- กล้ามเนื้อและกระดูก;
- ดมกลิ่น-อร่อย;
- ขนถ่าย
พวกเขาทั้งหมดให้ข้อมูลที่จำเป็นแก่สมองซึ่งใช้สำหรับการทำงานปกติและการพัฒนาของบุคคลทั้งร่างกายและจิตใจ
ระบบประสาทสัมผัสของมนุษย์
กระบวนการทางประสาทสัมผัสคือความรู้สึก บุคคลรู้สึกถึงผลกระทบของโลกภายนอกที่มีต่อร่างกายของเขาอย่างต่อเนื่อง: เขาเห็น, ได้ยิน, ได้กลิ่นและลิ้มรส, รู้สึกสัมผัสและผลกระทบจากอุณหภูมิในร่างกายของเขา นอกจากนี้ยังรู้สึกถึงกระบวนการต่างๆ ที่เกิดขึ้นภายในร่างกาย เช่น ความหิว ความเจ็บปวด ความตื่นตัวหรือความอ่อนแอ เป็นต้น
ระบบการรับรู้ทางประสาทสัมผัสมีการพัฒนาและปรับปรุงอย่างต่อเนื่องในกระบวนการของชีวิตมนุษย์ นี่เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการปรับตัวให้เข้ากับคนในโลกรอบตัวเขาให้ประสบความสำเร็จ ความสามารถของบุคคลขึ้นอยู่กับคุณภาพของระบบการรับรู้
นี้สังเกตได้ชัดเจนเป็นพิเศษเมื่อเปรียบเทียบกับผู้ที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ ชีวิตของคนพิการ (ตาบอด หูหนวก เป็นใบ้ ฯลฯ) ต่างจากชีวิตของคนที่แข็งแรงสมบูรณ์การกระทำของการรับรู้มีบทบาทสำคัญในที่นี้ ยิ่งข้อบกพร่องในการรับรู้มีขนาดเล็กเท่าใด ก็ยิ่งแก้ไขและแก้ไขได้ง่ายขึ้นเท่านั้น นี้ทำโดยผู้เชี่ยวชาญ - ผู้ชำนาญด้านข้อบกพร่อง
ความสำคัญของระบบการรับรู้ของมนุษย์
นักวิทยาศาสตร์ได้ศึกษาการทำงานของจิตใจที่สูงขึ้นของบุคคล (การคิด ความจำ การกระทำตามอำเภอใจ) มาหลายปีแล้ว ความสัมพันธ์ของระบบการรับรู้และกิจกรรมกับการพัฒนาความคิดของมนุษย์ได้รับการพิสูจน์แล้ว ในทางกลับกัน การคิดมีผลกระทบอย่างมากต่อสภาพของบุคคล ต่อความสามารถและความสามารถของเขา การรับรู้หมายถึงการทำงานทางจิตขั้นสูงสุดของบุคคล
ในการมีชีวิตอยู่ บุคคลจำเป็นต้องสะท้อนความเป็นจริงโดยรอบและตอบสนองต่อข้อมูลที่รับรู้อยู่ตลอดเวลา การรับรู้เป็นเพียงการให้บุคคลและในขณะเดียวกันก็สะท้อนความเป็นจริงได้อย่างเพียงพอ นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการแก้ปัญหาการรับรู้ การกระทำของการรับรู้ในกระบวนการรับรู้มีบทบาทสำคัญ ทำให้เกิดการพัฒนาจิตใจของมนุษย์อย่างเต็มที่
พูดง่ายๆ ว่า การจะมีสุขภาพดีและมีความสุข คนๆ หนึ่งต้องมีส่วนร่วมในกิจกรรมบางประเภท สมองได้รับการออกแบบมาเพื่อให้จำเป็นต้องประมวลผลและดูดซึมข้อมูลใหม่อย่างต่อเนื่อง ไม่เช่นนั้นสมองจะเริ่ม "ขี้เกียจ" และ "สมองขี้เกียจ" เป็นก้าวแรกในการพัฒนาภาวะสมองเสื่อม
อิทธิพลของประสบการณ์ทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ที่มีต่อบุคคล
คนสมัยใหม่ชินกับการได้รับข้อมูลอย่างอิสระจนไม่คิดว่านี่คือผลลัพธ์กิจกรรมของคนจำนวนมาก ผลงานของพวกเขาในการพัฒนาสังคมสมัยใหม่นั้นใหญ่โต ทุกสิ่งที่บุคคลสามารถและรู้ไม่ได้เป็นเพียงบุญของเขา แต่ยังเป็นทรัพย์สินของสังคมโดยรวม
การรับรู้เป็นระบบของการกระทำที่รับรู้ที่เชี่ยวชาญในกระบวนการฝึกอบรมพิเศษและการปฏิบัติ เด็กสามารถควบคุมมาตรฐานทางประสาทสัมผัสได้ก็ต่อเมื่อได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ที่นำทางเขาและช่วยให้เขาระบุคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของวัตถุและสถานการณ์เท่านั้น สิ่งนี้สำคัญมากสำหรับการวิเคราะห์ความเป็นจริงและการจัดระบบประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสส่วนบุคคลของเด็ก
มีบางกรณีที่เด็กถูกกีดกันไม่ให้สื่อสารกับพวกเดียวกัน เหล่านี้คือสิ่งที่เรียกว่า "ลูกหลานของเมาคลี" ที่เลี้ยงมาโดยสัตว์ต่างๆ แม้แต่หลังจากที่พวกเขาคืนพวกเขาสู่สังคมมนุษย์แล้ว ก็แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะปรับตัวให้เข้ากับสังคมมนุษย์
ผู้ใหญ่มีกิจกรรมการรับรู้หรือไม่
เนื่องจากการรับรู้คือการกระทำของการเรียนรู้และการรับรู้ จึงอาจดูเหมือนว่าสิ่งเหล่านี้มีอยู่ในเด็กเท่านั้น อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ใช่กรณี: ทุกครั้งที่ผู้ใหญ่เรียนรู้สิ่งใหม่ (งานอดิเรก อาชีพใหม่ ภาษาต่างประเทศ ฯลฯ) ระบบจะเปิดใช้งานระบบการรับรู้ ซึ่งช่วยให้เชี่ยวชาญความรู้และทักษะใหม่ได้อย่างรวดเร็ว
มนุษย์คือสิ่งมีชีวิตที่มีเอกลักษณ์ ความเป็นไปได้ของเขาไม่มีที่สิ้นสุด และทั้งหมดนี้เกิดจากการมีสติสัมปชัญญะและจิตใจ พวกเขาคือผู้แยกแยะบุคคลจากสิ่งมีชีวิตทั้งหมดบนโลก มีเพียงผู้ชายเท่านั้นที่สามารถควบคุมกิจกรรมของเขาได้ตามอำเภอใจตามด้วยความปรารถนาของคุณ กิจกรรมของมนุษย์ไม่วุ่นวายและไม่เป็นระบบ แต่เป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้างของจิตสำนึกและการคิด จนถึงขณะนี้ นักวิทยาศาสตร์ทั่วโลกกำลังศึกษาจิตใจมนุษย์ ค้นพบสิ่งใหม่ๆ และยังคงเป็นปริศนา
