สติสัมปชัญญะ: โครงสร้าง วิธีการก่อตัวและการพัฒนา

2024 ผู้เขียน: Miguel Ramacey | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-17 06:29

คุณธรรมพัฒนาในเด็กและวัยรุ่นอย่างไร? โครงสร้างของจิตสำนึกทางศีลธรรมถูกสร้างขึ้นภายในเรื่องแม้ในวัยเด็กผ่านพฤติกรรมของพ่อแม่และยายตลอดจนภาพวีรบุรุษจากเทพนิยาย ในระบบเศรษฐกิจแบบตลาด ความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนไม่ควรกลายเป็นเชิงพาณิชย์อย่างสมบูรณ์ จะป้องกันได้อย่างไร

จำเป็นต้องสอนเด็กเรื่องบรรทัดฐานทางศีลธรรมของพฤติกรรมในสังคมเพื่อพัฒนาความเข้าใจในความรับผิดชอบและความขยันหมั่นเพียร แต่ผู้ใหญ่ต้องปฏิบัติตามกฎที่พวกเขาสอนลูกด้วย

คุณธรรมยังเป็นการประเมินพฤติกรรมของมนุษย์และปฏิสัมพันธ์ในกลุ่ม แต่ในขณะเดียวกันก็เป็นจิตสำนึกพิเศษ

ความหมายของคำถูกสร้างขึ้นบนแท่งของจิตสำนึกทางศีลธรรม: ชีวิตและความตาย ความหมาย - ความไร้ความหมาย ความรัก - ความเกลียดชัง การเอาใจใส่การศึกษาด้านศีลธรรมของบุตรของท่านเป็นงานอันดับต้นๆ ของผู้ปกครอง แล้วมาดูกันทำยังไงให้ถูก

จิตสำนึกคือ

คุณธรรมเป็นหมวดหมู่ที่กำหนดโลกทัศน์ของมนุษย์เกี่ยวกับพฤติกรรมในสังคมหรือในชีวิตส่วนตัว สติเกิดจากการพูด คำว่าตัวเองหมายถึง "ด้วยความรู้" นั่นคือเนื้อหาของจิตสำนึกส่วนตัวคือความรู้ที่บุคคลได้รับจากสิ่งแวดล้อมหรือได้รับจากการทำงานของเขา ความดีถือเป็นศีลธรรม แต่ความก้าวร้าว ความอาฆาตพยาบาท และความอิจฉาริษยาถือว่าผิดศีลธรรมมาโดยตลอด หมวดนี้มาจากไหน

โดยพื้นฐานแล้ว คุณธรรมคือชุดของกฎเกณฑ์ที่ไม่ได้พูดซึ่งกำหนดให้กับสมาชิกแต่ละคนในสังคม เมื่อบุคคลทำสิ่งจำเป็นเพื่อประโยชน์ของสังคม ด้วยเจตจำนงเสรีของตนเอง เขาเรียกว่ามีสติสัมปชัญญะหรือศีลธรรม บุคคลที่ปฏิเสธที่จะปฏิบัติตามกฎหมายสังคมจะจบลงด้วยการถูกขับไล่ การเลือกการผิดศีลธรรมเป็นปรัชญาหลักของชีวิต ผู้คนมักจบลงในคุก

คนเราไม่สามารถอยู่แยกจากสังคมได้จริงๆ บุคลิกภาพที่สังคมเติบโตขึ้นนั้นมีหน้าที่ต้องปฏิบัติตามเป้าหมายที่สิ่งแวดล้อมกำหนดไว้ต่อหน้าเขา การปกครองตนเองส่วนใหญ่เป็นภาพลวงตา เนื่องจากปัจเจกบุคคลมักจะอยู่ใต้บังคับบัญชาของส่วนรวมเสมอ จิตสำนึกสาธารณะด้านศีลธรรมคือวัฒนธรรมทั้งหมดซึ่งแต่ละยุคมีค่านิยมและลักษณะเฉพาะของตนเอง อย่างไรก็ตาม ในทุกยุคสมัย การพัฒนาและปรับปรุงจิตสำนึกและสังคมของตนเองเป็นทางเลือกทางศีลธรรม และความเสื่อมโทรมของบุคคลและการทำลายตนเองเป็นทางเลือกที่ผิดศีลธรรม

โครงสร้าง

ในโครงสร้างศีลธรรมมีบรรทัดฐานของพฤติกรรมและหลักการ โดยหลักการ องค์ประกอบของศีลธรรมสามารถแยกแยะได้ 3 ประการ คือ สติสัมปชัญญะ การปฏิบัติ และเจตคติ

มีการเจรจาหรือกำหนดหลักการบางอย่าง อื่นๆ เช่น ความจริงใจ ความมุ่งมั่น การมีส่วนร่วม ความเมตตา เป็นสิ่งที่พึงปรารถนาแต่ไม่จำเป็น เนื่องจากเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างคุณธรรมทั้งหมดในตัวเองในช่วงชีวิตสั้นของมนุษย์ เราควรพยายามพัฒนาคุณสมบัติอย่างน้อยสองสามอย่างในตัวเองให้สมบูรณ์แบบ

ก่อนอื่นคุณต้องดูรูปร่างหน้าตาของคุณหลีกเลี่ยงความเกียจคร้าน นี่คือกฎเกณฑ์ของสังคมอารยะ

ปรัชญาสมัยโบราณ. มุมมองด้านศีลธรรม

นักปรัชญาสโตอิกที่สอนอย่างอดทนต่อความทุกข์ยากและเรียนรู้จากความผิดพลาดของตน โรงเรียนนี้มองว่าลัทธิสโตอิกเป็นคุณธรรมหลักของมนุษยชาติ นักปรัชญาในอุดมคติเพลโตมองว่าโลกทั้งใบเป็นภาพสะท้อนของโลกฝ่ายวิญญาณ ดังนั้นเขาจึงเชื่อว่าบุคคลไม่ได้เรียนรู้คุณค่าทางศีลธรรมในชีวิตของเขา แต่จำไว้ ในการปลอมตัวทางจิตวิญญาณของเขา เขารู้จักพวกเขาแล้ว เขาเพิ่งเกิดก็ลืมไป เพลโตเชื่อว่าคุณค่าทางศีลธรรมทั้งหมดของมนุษย์มาจากพระเจ้า และเป็นพระเจ้าที่มีคุณธรรมทั้งหมด มนุษย์ - เป็นเพียงส่วนเล็ก ๆ เท่านั้น

อริสโตเติลเป็นนักวัตถุนิยม ทิศทางของจิตใจของเขาแตกต่างกัน ปราชญ์ถือว่าคุณธรรมเป็นตัววัดความสามารถในการ จำกัด ตัวเอง ความชั่วร้ายในความเห็นของเขาคือการขาดการวัด อริสโตเติลแบ่งปัน 2 รูปแบบ - จิตใจและรูปแบบสากลของศีลธรรม

นักคิดชาวยุโรปได้ใช้แนวคิดของศาสนามาอธิบายความแตกต่างแล้วระหว่างความดีและความชั่ว จากคำสอนแห่งการตรัสรู้คำสอนของ Hegel, Kant, Montaigne, Denis Diderot และนักปรัชญาอื่น ๆ เป็นที่รู้จัก

I. ความจำเป็นตามหมวดหมู่ของกันต์

ตามกันต์ มนุษย์มีค่าสูงสุด ทุกคนมีอิสระในพฤติกรรมของเขาเพียงพอที่จะไม่ทำร้ายผู้อื่น ดังนั้นไม่มีใครสามารถใช้บุคคลเป็นหนทางไปสู่จุดจบได้ กฎข้อนี้เป็นกฎข้อแรกที่ผู้มีศีลธรรมต้องเชื่อฟัง

กฎข้อที่สอง - ทุกคนต้องปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างที่เขาอยากจะได้รับการปฏิบัติ กฎหมายนี้เป็นกฎทองของจริยธรรมที่มีมาโดยตลอดและจะมีความเกี่ยวข้องเสมอ

จิตสำนึกส่วนบุคคลและสังคม

วิธีพัฒนาจิตสำนึกทางศีลธรรมคือการสนทนา คำอธิบาย และตัวอย่างที่มีจริยธรรม ตัวอย่าง ได้แก่ บุคคลที่มีประสบการณ์และคุณธรรมทางสังคม - ทหารผ่านศึก นักเขียน บุคคลสำคัญทางวัฒนธรรม

ในโรงเรียน บางครั้งเด็กๆ จะถูกขอให้เขียนเรียงความในหัวข้อเรื่องศีลธรรมและศีลธรรม เมื่อบุคคลเริ่มคิดเกี่ยวกับประเภทปรัชญาเหล่านี้ เขาจะไม่กระทำการโดยไม่รู้ตัวอีกในอนาคต

โครงสร้างของสติสัมปชัญญะควรจะก่อตัวขึ้นในโลกอัตวิสัยของวัยรุ่นแล้ว แต่ละคนเป็นผู้ถือวัฒนธรรมและแต่ละคนพัฒนาด้วยแรงงานของตนเองโดยส่งต่อไปยังรุ่นต่อไปด้วยโปรแกรมปฏิสัมพันธ์ที่ได้รับการปรับปรุงและปรับปรุงแล้วในโลกนี้

รูปแบบการมีสติสัมปชัญญะ

ในทางปรัชญา จิตสำนึกกำหนดตัวบุคคลและสังคม ซึ่งหมายความว่าจิตสำนึกทางศีลธรรมมีสองรูปแบบ: จิตสำนึกทางศีลธรรมส่วนบุคคล (คำจำกัดความของแก่นแท้ของตนเอง) และจิตสำนึกทางวัฒนธรรมทั่วไป

จิตสำนึกสาธารณะทางศีลธรรมก็มีหลายรูปแบบ:

• วัฒนธรรมสาธารณะ
• จิตสำนึกทางการเมือง
• วิทยาศาสตร์;
• ชีวิตการทำงานกับความรับผิดชอบต่ออนาคต
• จิตสำนึกทางกฎหมาย

จิตสำนึกเหล่านี้ค่อยๆ ก่อตัวขึ้นในวัยเรียน คุณสมบัติของตัวละครที่บุคคลพัฒนาขึ้นในตัวเองนั้นมีทั้งดีและไม่ดี

ถ้าคุณไม่พูดคุยกับวัยรุ่นเกี่ยวกับความสำคัญของจริยธรรมของพฤติกรรม เกี่ยวกับการพัฒนามโนธรรมในตัวเองที่จะบ่งบอกถึงทางเลือกที่ถูกต้องแก่บุคคลนั้น วัยรุ่นจะไม่ตั้งเป้าหมายในการทำงานกับคุณสมบัติที่ไม่ดีของตน ในอนาคต

หน้าที่ของศีลธรรม

พฤติกรรมทางศีลธรรมและจิตสำนึกทางศีลธรรมถูกออกแบบมาเพื่อควบคุมความสัมพันธ์ทางสังคม คุณธรรมควรพัฒนามนุษยนิยมในบุคคลและความปรารถนาที่จะพัฒนาตนเอง หลังจากวิเคราะห์ความคิดเห็นต่างๆ เกี่ยวกับความสำคัญของการมีสติสัมปชัญญะในชีวิตของปัจเจก เราก็สามารถแยกแยะ 4 หน้าที่หลักของมันได้:

1. องค์ความรู้. ด้วยปริซึมของหลักการที่มีอยู่แล้ว บุคคลยังคงเรียนรู้ความเป็นจริงนี้ต่อไปหลังจากสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียน
2. การศึกษา - บุคคลต้องพัฒนาทัศนคติของตนเองต่อชีวิต การงาน ความสัมพันธ์ และเรียนรู้ที่จะเอาชนะความยากลำบาก
3. ระเบียบบังคับ. ควบคุมพฤติกรรมของคุณเพื่อน, สถานที่ทำงาน, การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมทั่วไปของสังคม - ทุกอย่างถูกควบคุมโดยบุคคล คำถามเหล่านั้นเกี่ยวกับการจัดชีวิตเป็นคำถามที่ว่าบุคคลถูกนำทางไปที่ไหน เขาแสวงหาความสุขที่ไหนและเขาเชื่อในสิ่งใด
4. โดยประมาณ ผู้ใหญ่ประเมินปรากฏการณ์และตัดสินใจโดยขึ้นอยู่กับสิ่งที่เขาเห็นว่าถูกต้อง ยอมรับได้ และสิ่งที่ไม่สามารถยอมรับได้อย่างชัดเจน

ความสำเร็จทางวัตถุขึ้นอยู่กับคุณธรรมจริงๆ ใครก็ตามที่เชื่อว่าคุณสามารถสูญเสียเพื่อนทั้งหมดของคุณเพื่อเห็นแก่ความสำเร็จของคุณเองจะเข้าใจผิดอย่างมหันต์ คนนอกรีตพังอย่างรวดเร็วภายใต้แรงกดดันของสถานการณ์โดยไม่ได้รับการสนับสนุน และหากไม่เป็นเช่นนั้น ความสำเร็จที่ได้รับก็จะหยุดทำให้พวกเขาพอใจ

ทำไมเราถึงต้องการค่านิยมทางศีลธรรม

ทุกครั้งที่มีรูปแบบชีวิตของมนุษย์ ศีลธรรมมีอยู่ แม้ว่าในตอนแรกจะเป็นข้อห้ามก็ตาม กฎการอยู่ร่วมกันเป็นกลุ่มกำหนดให้คนรุ่นใหม่เริ่มสร้างแนวคิดเกี่ยวกับค่านิยม - มิตรภาพ, การสนับสนุนสำหรับคนที่คุณรัก, เกี่ยวกับการไม่สามารถฆ่าตัวตายได้

สัตว์เห็นอกเห็นใจเพื่อนบ้าน เช่น ช้าง พวกเขามักจะคร่ำครวญถึงญาติผู้ถูกฆ่าตาย ในมนุษย์ค่านิยมเหล่านี้ได้รับการตั้งโปรแกรมไว้เช่นกัน แต่ความกลัวต่อชีวิตซึ่งก่อตัวขึ้นภายใต้สภาวะที่ไม่เอื้ออำนวยในวัยเด็กสามารถทำให้คนก้าวร้าวได้นั่นคือสัญชาตญาณการรุกรานของเขาเริ่มมีชัยเหนือโปรแกรมการปกป้องญาติตั้งแต่ ผิวของเขาเองอยู่ใกล้ขึ้นเสมอ แต่พฤติกรรมนี้ไม่ปกติ

คุณธรรมยังคงเป็นอุดมคติถ้าไม่ได้สร้างหลักชีวิตของคุณ ซึ่งเป็นรากฐานหลักศีลธรรมสร้างชีวิตฝ่ายวิญญาณของมนุษย์ เมื่อคนตระหนักว่าศีลธรรมประกอบด้วยอะไรและบรรทัดฐานทางสังคมมีไว้เพื่ออะไร เขาจะกลายเป็นสมาชิกที่มีค่าควรของสังคมและประสบความสำเร็จอย่างเป็นธรรมชาติ

คุณธรรมคืออะไร

ลูกต้องเข้าใจว่า ใจดี จริงใจ ดี ก็อยากเป็นคนดี

แต่คุณสมบัติใดที่ถือว่ามีศีลธรรม:

• ความสงสาร
• ทำงานหนัก
• ความใจดีและจริงใจ
• ความมุ่งมั่น
• จะ.
• ความน่าเชื่อถือ

บุคคลที่มีคุณธรรมหลายค่าเป็นที่นับถือในสังคม แน่นอนว่าไม่ได้คาดหวังให้คนโกหกในที่ทำงาน แต่คาดหวังให้พนักงานที่มีความรับผิดชอบและซื่อสัตย์ และในครอบครัวต้องการความจริงใจและความทุ่มเท จิตสำนึกทางศีลธรรมของบุคคลนั้นเป็นข้อกำหนดที่ปฏิบัติได้จริงสำหรับเขาโดยสังคมที่เขาพัฒนา

พัฒนาการในเด็กอย่างไร

การมีสติสัมปชัญญะทางศีลธรรมในเด็กนั้นส่วนใหญ่พัฒนามาจากพ่อแม่ แสดงให้เห็นว่าสิ่งใดเป็นคุณธรรมและสิ่งใดไม่เป็นไปตามพฤติกรรมของพวกเขา จากนั้น เมื่อเด็กหัดอ่าน เขาเรียนรู้ชีวิตผ่านนิทาน เพลง และการ์ตูน การดูสิ่งที่เข้าสู่สมองของเด็กเป็นสิ่งสำคัญตลอดเวลาและวิธีที่เขาเขียนโปรแกรมเอง

การคาดหวังให้เด็กดูแลตัวเองในวัยชรามันไม่สมเหตุสมผลเลย ถ้าคุณไม่ปลูกฝังให้เขาเคารพผู้ใหญ่ตั้งแต่เด็ก ถ้าคุณไม่สอนให้เขาดูแลคนอื่นที่ไม่ใช่เขา

จะพัฒนาสติในเด็กได้อย่างไร? การก่อตัวของสติเริ่มต้นด้วยการปลูกฝังแนวคิดเรื่องความดีและความชั่ว Gerda ในเรื่อง Snow Queen เป็นสัญลักษณ์ของคนที่ใจดีและมีสติ ในขณะที่ราชินีหิมะละเมิดเจตจำนงเสรีของไค ทำให้เขาเป็นทาสของเธอ ทุกครั้งที่คุณอ่านนิทาน คุณต้องอธิบายให้เด็กฟังว่าอะไรดีอะไรไม่ดี และถามเขาด้วยว่าเขาเข้าใจอะไรและเห็นอกเห็นใจตัวละครอะไร ในบทสนทนาดังกล่าว แนวคิดแรกของความดีจะเกิดขึ้น

เด็กก่อนวัยเรียน เด็กอายุ 5-6 ปี เพิ่งจะเริ่มเข้าใจผลที่ตามมาจากการกระทำของพวกเขา และในเวลานี้พวกเขาจำเป็นต้องได้รับการสอนให้เป็นอิสระ เรียบร้อย มีจุดมุ่งหมาย ผู้ปกครองก่อนที่จะถึงวัยเรียนจำเป็นต้องให้ลูกมีแกนภายในที่มั่นคง เขาต้องรู้ว่าเขาจำเป็นต้องพัฒนาการควบคุมตนเองด้วยเหตุผลบางอย่าง นี่คือสิ่งที่จะช่วยให้เขาถูกรวบรวมในห้องเรียน ได้เกรดดี และอื่นๆ

พัฒนาการของนักเรียนมัธยมปลาย

หน้าที่การศึกษาคุณธรรมของนักเรียนมัธยมปลายคือการพัฒนาตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้น สอนให้วัยรุ่นมีความรับผิดชอบและรักงาน การใช้แรงงานทั้งทางร่างกายและจิตใจทำให้คนแข็งกระด้าง ในขณะที่การไม่ใช้งานและเฉยเมยก่อให้เกิดความอ่อนแอ การขาดเจตจำนงและความกลัว ความแตกต่างของชีวิตในวัยผู้ใหญ่เหล่านี้จำเป็นต้องอธิบายให้วัยรุ่นฟังก่อนเข้ามหาวิทยาลัยและเริ่มหาคำตอบด้วยตัวเอง

วิธีการสร้างจิตสำนึกทางศีลธรรมอย่างแรกคือการสื่อสารและการอ่าน นิยายสะท้อนให้เห็นถึงค่านิยมหลักที่คนรุ่นนี้มีชีวิตอยู่

ในนวนิยายคลาสสิกส่วนใหญ่ ตัวละครหลักคือผู้ที่มีความเชื่อและค่านิยมที่เข้มแข็ง วรรณคดีที่เรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายได้รับการออกแบบมาเพื่อพัฒนาคุณสมบัติทางศีลธรรมในตัวเด็กในเด็ก ตอนนี้ทิศทางของคุณค่าคือเสรีภาพในการแสดงออก มนุษยนิยม ความอดทน การพัฒนาจิตใจ และความเฉลียวฉลาด

ครูและผู้ปกครองต้องให้ความร่วมมือในเวลานี้ โรงเรียนต้องการการฝึกอบรมที่หลากหลายสำหรับผู้ปกครอง งานควรมีจุดมุ่งหมายเพื่ออธิบายให้ผู้ปกครองทราบถึงบทบาทของพวกเขา ความสำคัญของการสนับสนุนของพวกเขา คุณไม่สามารถเสียเวลาและปล่อยให้สถานการณ์ดำเนินไป มันเป็นช่วงเวลาที่ตัวเขาเองเริ่มกำหนดชีวิตของเขา เขาควรจะสามารถสร้างความสัมพันธ์กับผู้คนและยกระดับวัฒนธรรมของเขาได้อย่างอิสระเพื่อที่จะเป็นนักสนทนาที่น่าสนใจ

ความรู้ที่จำเป็นตอนนี้หาได้ง่าย แต่การรู้จักความดีและความงามนั้นเป็นไปได้เฉพาะในการปฏิสัมพันธ์กับคนที่มีคุณธรรมสูงเท่านั้น

ศีลธรรมและจิตวิญญาณ ความแตกต่าง

ที่จริงศีลธรรมไม่ใช่จิตวิญญาณที่สมบูรณ์ นี่เป็นแนวคิดเชิงปรัชญาที่เกี่ยวข้องกับจริยธรรม บุคคลที่เติบโตขึ้นมาในสังคมใดสังคมหนึ่งซึมซับพื้นฐานทางศีลธรรม รับรู้ประเภทของความดีและความชั่ว จากนั้นในวัยผู้ใหญ่ก็ตัดสินใจด้วยตัวเองว่าจะปฏิบัติตามกฎศีลธรรมที่ยังไม่ได้พูดหรือไม่

จิตวิญญาณเป็นแนวคิดที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิง บุคคลฝ่ายวิญญาณดำเนินการตามความเข้าใจในความลึกของสิ่งต่าง ๆ และด้วยความรักต่อผู้อื่น ตามนิโคไล Berdyaev จิตวิญญาณไม่สามารถแยกออกจากความจริงและเส้นทางมนุษย์ - เพื่อเปิดเผยความจริงในตัวเอง

คุณสมบัติทางจิตวิญญาณของตัวละครมีระดับการพัฒนาที่สูงขึ้นไปอีก คุณสมบัติดังกล่าวถือได้ว่าเป็นความอดทน ความเห็นอกเห็นใจเพื่อนบ้าน ความอ่อนน้อมถ่อมตน และอื่นๆ

คุณธรรมวันนี้

เพราะปรัชญาแห่งความสุขและการยอมจำนนในโลกสมัยใหม่ ค่านิยมทางศีลธรรมจึงลดลง เด็กเลิกเคารพพ่อแม่ พวกเขาคาดหวังเพียงของขวัญและเงินจากพวกเขา ในทางกลับกัน พ่อแม่ก็รักลูกไม่ใช่ในสิ่งที่เขาเป็น แต่เพื่อความสำเร็จในการเรียนและความสามารถทางจิต แต่ในอนาคต กระแสดังกล่าวคุกคามการสูญพันธุ์ของสังคม การแบ่งแยกและสงคราม เมื่อโตขึ้นเด็กที่มีค่าดังกล่าวเริ่มแบ่งคนให้มีประโยชน์และไร้ประโยชน์ นี่ทำให้เขาใจแข็ง เห็นแก่ตัว และโดดเดี่ยว

เมื่อคุณค่าทางวัตถุล้วนมีชัยเหนือจิตสำนึกของความสามัคคีของสังคมและความเป็นอยู่ที่ดีของครอบครัว สังคมก็เสื่อมโทรมและในเวลาเดียวกันทุกคนก็พ่ายแพ้

วรรณกรรมที่ยอดเยี่ยมมีอิทธิพลต่อยุคสมัยของเราเป็นอย่างมาก ตอนนี้วัยรุ่นรับรู้แนวคิดเรื่องความดีและความชั่วจากมหากาพย์แฟนตาซีและรายการทีวี หนังสือทุกเล่มและละครโทรทัศน์หลายเรื่องในสมัยของเราสร้างภาพลักษณ์โดยรวมของวีรบุรุษที่มีศีลธรรมและต่อต้านฮีโร่ในคนหนุ่มสาว นั่นคือสิ่งที่คุณต้องเป็นเพื่อที่จะได้รับการยอมรับในสังคม

จากโปรแกรมเชิงลึกเหล่านี้ พวกเขาจะสร้างสาขาของกิจกรรมและชีวิตส่วนตัวของพวกเขา และเนื่องจากจิตสำนึกทางศีลธรรมและค่านิยมทางศีลธรรมตอนนี้ถูกสร้างขึ้นบนแผนการของโลกมหัศจรรย์เพื่อทำนายว่าภาพของโลกจะเปลี่ยนไปอย่างไรในอนาคตและใครจะถือว่าเป็นคุณธรรมและใครผิดศีลธรรมแทบเป็นไปไม่ได้