บุคลิกของคนเรามีหลายแง่มุม ลึกซึ้ง และมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว เป็นเวลาหลายศตวรรษที่เป็นหัวข้อของการวิจัยที่ครอบคลุมสำหรับสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ต่างๆ แต่ก็ยังไม่เข้าใจอย่างถ่องแท้ ด้วยความรู้ที่สะสมและจัดระบบทำให้เน้นลักษณะบุคลิกภาพหลัก การทำความรู้จักกับพวกเขาช่วยให้บุคคลเข้าใจตัวเองดีขึ้น ซึ่งในทางกลับกัน ช่วยให้คุณปรับเปลี่ยนความเชื่อ ระบบแรงจูงใจในตนเอง เปลี่ยนวิธีการแสดงตามปกติเพื่อปรับปรุงคุณภาพชีวิตและเพิ่มระดับความสุข.
โครงสร้างบุคลิกภาพ
ลักษณะบุคลิกภาพของมนุษย์มีหลากหลายทฤษฎี ในทางจิตวิทยาในประเทศ โครงสร้างบุคลิกภาพของผู้เขียนเช่น Platonov K. K., Leontiev A. N., Kovalev A. G. เป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวาง
ในตารางด้านล่าง โครงสร้างบุคลิกภาพตาม A. G. Kovalev
| กระบวนการทางจิตของบุคลิกภาพ | จิตวิทยาสภาพบุคลิกภาพ | คุณสมบัติทางจิตของบุคลิกภาพ |
| ไดนามิกที่สุด | ยั่งยืนกว่า | เสถียรที่สุด |
|
การศึกษา อารมณ์ วอลเล็ท |
การศึกษา อารมณ์ วอลเล็ท |
ทิศทาง ความสามารถ อารมณ์ ตัวละคร |
ในผลงานของนักจิตวิทยาในประเทศที่มีชื่อเสียง A. G. Kovalev บุคลิกภาพถูกกำหนดให้เป็นแบบบูรณาการของกระบวนการทางจิต สภาพและลักษณะบุคลิกภาพที่ก่อตัวของบุคคล
กระบวนการทางจิต
กระบวนการทางจิตวิทยากำหนดรากฐานของชีวิตจิตใจของบุคคล เนื่องจากเป็นการให้ปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมแก่เขาและมีหน้าที่รับผิดชอบในการสร้างประสบการณ์ชีวิตของเขา มีกระบวนการดังกล่าวมากมายทั้งในจิตสำนึกและในจิตใต้สำนึก พวกมันมีไดนามิกและอายุสั้นที่สุด ในหมู่พวกเขามีกระบวนการทางอารมณ์ความรู้สึกและความรู้ความเข้าใจ กลุ่มสุดท้าย ได้แก่ การรับรู้ ความรู้สึก การเป็นตัวแทน การคิด ความจำ ความสนใจ จินตนาการ
สภาพจิตใจ
สภาพทางจิตใจนั้นก่อตัวขึ้นที่มั่นคงกว่าซึ่งเกิดขึ้นจากกระบวนการทางจิตวิทยาแล้ว พวกเขาค่อนข้างไม่เปลี่ยนแปลงในเวลาที่มีลักษณะเฉพาะภายในของจิตใจของแต่ละบุคคล แต่ละสถานะดังกล่าวสามารถระบุได้หนึ่งหรือพารามิเตอร์ต่างๆ ที่แยกความแตกต่างจากพารามิเตอร์อื่นๆ ขึ้นอยู่กับกิจกรรมหรือการกระทำทางพฤติกรรมที่รัฐนี้มีให้ อำนาจเหนือของกระบวนการทางปัญญาทางปัญญา อารมณ์ หรือจิตใจบางอย่างปรากฏออกมา
คุณสมบัติทางจิต
คุณสมบัติทางจิตหรือลักษณะบุคลิกภาพของบุคคลเป็นลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลที่สนับสนุนวิธีการโต้ตอบของเขากับโลกอย่างถาวร พวกเขากำหนดลักษณะของบุคคลในฐานะระบบของทัศนคติส่วนตัวที่มีต่อตัวเขาเองต่อผู้คนรอบตัวเขากลุ่มต่าง ๆ และโลกโดยรวมซึ่งแสดงออกในการสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์กับพวกเขา
ในขณะที่การสร้างลักษณะบุคลิกภาพที่มั่นคงโดยทั่วไปนั้นเพิ่งจะเริ่มต้นขึ้น แต่เด็กก็มีลักษณะโดยรวมตามสภาพจิตใจที่มีอยู่ทั่วไป ตัวอย่างเช่น พวกเขาพูดถึงเขาว่าสงบ สมดุล ขี้อาย ตามอำเภอใจ อารมณ์ ตื่นเต้นง่าย ซึมเศร้า เมื่อสภาพจิตใจเปลี่ยนแปลงไป บุคลิกภาพของเด็กก็จะเปลี่ยนไปด้วย ภายใต้เงื่อนไขบางประการ อาจมีสถานะใดสถานะหนึ่งเหล่านี้ และในอนาคตจะแสดงคุณลักษณะบางอย่างของลักษณะนี้
การก่อตัวของลักษณะบุคลิกภาพนั้นเกิดจากกระบวนการทางจิตที่เกิดขึ้นกับพื้นหลังของสภาพจิตใจ พวกมันมีความมั่นคงและมั่นคงที่สุด เปลี่ยนแปลงเพียงเล็กน้อย และในขณะเดียวกันก็ค่อยๆ สะสมการก่อตัวทางจิต เช่นนี้ A. G. Kovalev ระบุสี่หมวดหมู่หลัก รายการลักษณะบุคลิกภาพของบุคคลมีดังนี้:
- อารมณ์;
- ปฐมนิเทศ;
- ตัวละคร;
- ความสามารถ
ในเวลาเดียวกัน เขาได้ดึงความสนใจไปที่ระดับหนึ่งของความธรรมดาในการจัดสรรโครงสร้างเหล่านี้ เนื่องจากคุณสมบัติเดียวกันสามารถกำหนดลักษณะทั้งทิศทางและลักษณะ และมีอิทธิพลต่อการแสดงความสามารถ อย่างไรก็ตาม การพิจารณาโครงสร้างเหล่านี้ค่อนข้างเป็นอิสระเป็นสิ่งสำคัญมาก อันที่จริง เมื่อมีคุณสมบัติเดียวกัน เช่น อารมณ์ คนอาจแตกต่างกันมากในด้านทิศทาง อุปนิสัย และความสามารถ
อารมณ์
อารมณ์ของบุคคลหมายถึงคุณสมบัติที่กำหนดทางชีวภาพของบุคลิกภาพและเป็นรากฐานในการก่อตัวของมัน สะท้อนถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลตามเกณฑ์ต่างๆ เช่น ความอ่อนไหวทางอารมณ์ ความรุนแรงและความมั่นคงของอารมณ์ จังหวะและความกระฉับกระเฉงของการกระทำ และลักษณะเฉพาะอื่นๆ คุณสมบัติของบุคลิกภาพเนื่องจากเขามีลักษณะที่มั่นคงและยาวนานที่สุด
ตามนิยามของ B. M.
ดังนั้น เพื่อกำหนดประเภทของอารมณ์ จึงมีการตรวจสอบลักษณะไดนามิกหลักสองประการ - กิจกรรมและอารมณ์ ตัวบ่งชี้พฤติกรรมกำหนดระดับของความเร็ว ความรวดเร็ว ความแข็งแรงหรือความเฉื่อยและความช้า ตัวบ่งชี้อารมณ์อธิบายลักษณะกระบวนการทางอารมณ์สะท้อนสัญญาณบวกหรือลบและกิริยา - ความกลัวความโกรธความปิติและอื่น ๆ ที่พบมากที่สุดในปัจจุบันคือการจำแนกประเภทที่เสนอโดยฮิปโปเครติสในศตวรรษที่ 5 ก่อนคริสต์ศักราช e. แยกแยะอารมณ์สี่ประเภท:
- ร่าเริง;
- เฉื่อย;
- เศร้าหมอง;
- เจ้าอารมณ์
ตัวแทนของคนที่ร่าเริงมีความรู้สึกไวแต่อ่อนแอ เฉื่อยชา - ความรู้สึกที่ค่อย ๆ ปรากฏขึ้นและอ่อนแออย่างช้าๆ, เศร้าโศก - เกิดขึ้นอย่างช้าๆ แต่มีความรู้สึกรุนแรง, เจ้าอารมณ์ - เกิดขึ้นอย่างรวดเร็วและความรู้สึกที่รุนแรง นอกจากนี้ยังสามารถสังเกตได้ว่าตัวแทนของอารมณ์ร่าเริงและเจ้าอารมณ์นั้นมีลักษณะการเคลื่อนไหวที่รวดเร็วการเคลื่อนไหวทั่วไปและความโน้มเอียงที่จะแสดงออกถึงความรู้สึกภายนอกที่สดใสผ่านการแสดงออกทางสีหน้าการเคลื่อนไหวและคำพูด สำหรับตัวแทนของคนเฉื่อยชาและเศร้าโศกการเคลื่อนไหวช้าและแนวโน้มที่จะแสดงออกถึงความรู้สึกที่อ่อนแอนั้นเป็นลักษณะเฉพาะ ในทางปฏิบัติ เป็นเรื่องยากมากที่จะพบปะผู้คนที่มีอารมณ์บริสุทธิ์ ซึ่งมักจะพบประเภทผสมกันเมื่อรวมคุณลักษณะของอารมณ์สองประเภทเข้าด้วยกัน
อารมณ์ไม่ส่งผลต่อความพร้อมของความสามารถและพรสวรรค์ของบุคคล ความสามารถที่โดดเด่นในด้านกิจกรรมต่างๆ สามารถเกิดขึ้นได้โดยมีความถี่เท่ากันในทุกอารมณ์ ตัวอย่างเช่นนักเขียนชาวรัสเซียที่มีชื่อเสียงเช่น Goncharov I. A. และ Krylov I. A. ได้แสดงลักษณะของอารมณ์เฉื่อยชา Gogol I. V. และ Zhukovsky V. A. -เศร้าโศกใน Herzen A. I. - ร่าเริงใน Pushkin A. S. คุณสมบัติของเจ้าอารมณ์นั้นเด่นชัด และผู้บัญชาการผู้ยิ่งใหญ่ของรัสเซียสองคนก็มีนิสัยที่ตรงกันข้าม: Suvorov A. V. - เจ้าอารมณ์, Kutuzov M. I. - เฉื่อยชา
คำถามว่าอารมณ์แบบไหนดีกว่ากัน ไม่ถูกต้อง แต่ละคนมีทั้งด้านบวกและด้านลบ ลักษณะบุคลิกภาพที่มีคุณค่าของคนที่ร่าเริงคือความมีชีวิตชีวา ความคล่องตัว การตอบสนอง เฉื่อย - สงบ ขาดความยุ่งยากและเร่งรีบ เศร้าโศก - ความลึกและความมั่นคงของความรู้สึก เจ้าอารมณ์ - พลังงาน ความหลงใหล กิจกรรม
มีแนวโน้มที่จะพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพที่ไม่ต้องการ:
- ในคนที่ร่าเริง เช่น ความเหลื่อมล้ำและความเป็นเด็ก แนวโน้มที่จะฉีด ความรู้สึกผิวเผิน
- เฉื่อย - ความเฉื่อย, ความเฉื่อย, ไม่แยแส;
- เศร้าหมอง - ความโดดเดี่ยวมากเกินไป ความประหม่ามากเกินไป แนวโน้มที่จะจมดิ่งลงไปในประสบการณ์ของตัวเอง
- เจ้าอารมณ์ - ความเฉียบขาด, อารมณ์ร้อน, แนวโน้มที่จะ "ระเบิด" ทางอารมณ์
บุคลิกภาพปฐมนิเทศ
การปฐมนิเทศของบุคลิกภาพทำหน้าที่เป็นลักษณะเด่นของบุคคล เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นชุดของแรงจูงใจที่มั่นคงซึ่งเป็นแนวทางในกิจกรรมของแต่ละบุคคลและมีความเป็นอิสระจากสถานการณ์จริง กล่าวอีกนัยหนึ่งมันเป็นแกนหลักที่สร้างแรงบันดาลใจของบุคคล การปฐมนิเทศของแต่ละบุคคลมักถูกกำหนดเงื่อนไขทางสังคมและก่อตัวขึ้นในกระบวนการของการศึกษา การปฐมนิเทศ - ทัศนคติเหล่านี้เป็นทัศนคติที่กลายเป็นลักษณะบุคลิกภาพและพบว่ามีการสำแดงออกมาในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง ซึ่งแต่ละอย่างมีพื้นฐานมาจากแรงจูงใจของกิจกรรมของมนุษย์ แบบฟอร์มเหล่านี้รวมถึง:
- สถานที่ท่องเที่ยว;
- ความปรารถนา;
- ดอกเบี้ย;
- เอียง;
- เหมาะ;
- โลกทัศน์;
- ชักชวน
ลักษณะของรูปทรงทิศทาง
ในบริบทนี้ แรงดึงดูดถูกเข้าใจว่าเป็นสภาพจิตใจที่แสดงออกถึงความต้องการที่ไม่สามารถแยกแยะ หมดสติ หรือขาดสติได้ ตามกฎแล้วแรงดึงดูดเป็นปรากฏการณ์ชั่วคราว เนื่องจากความต้องการของมนุษย์ที่ปรากฎอยู่ในนั้นอาจจางหายไปหรือรับรู้และกลายเป็นความปรารถนา
ความปรารถนาคือความต้องการที่คนๆ หนึ่งจะต้องทำให้เป็นจริงและดึงดูดใจในบางสิ่งที่เฉพาะเจาะจง ความปรารถนาผ่านการรับรู้ที่เพียงพอมีพลังจูงใจ มีส่วนช่วยในการมองเห็นวัตถุประสงค์ของการดำเนินการในอนาคตและการสร้างแผนรายละเอียด การแสดงปฐมนิเทศรูปแบบนี้มีลักษณะเฉพาะคือความตระหนัก ประการแรก เกี่ยวกับความต้องการของคนๆ หนึ่ง และประการที่สอง วิธีที่เป็นไปได้ที่จะตอบสนองความต้องการเหล่านั้น
ความทะเยอทะยานมักถูกมองว่าเป็นการกระตุ้นให้ลงมือทำ จะปรากฏขึ้นเมื่อความปรารถนารวมเข้ากับองค์ประกอบเจตจำนง
ลักษณะเฉพาะที่โดดเด่นและกว้างขวางที่สุดของการวางแนวบุคลิกภาพคือความสนใจ ซึ่งเป็นแรงกระตุ้นที่สำคัญที่สุดในการให้ความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ ในระดับอัตนัย ความสนใจปรากฏอยู่ในภูมิหลังทางอารมณ์พิเศษที่มาพร้อมกับกระบวนการรับรู้หรือให้ความสนใจกับวัตถุบางอย่าง คุณลักษณะที่น่าสนใจอย่างหนึ่งที่น่าสนใจคือ เมื่อพอใจแล้ว ในทางกลับกัน แทนที่จะซีดจาง จะทำให้เกิดสิ่งใหม่ๆ ขึ้นจำนวนมาก ซึ่งสอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ในระดับที่สูงขึ้น
แนวโน้มสะท้อนถึงความสนใจของบุคคลในกิจกรรมบางประเภท แก่นแท้ของมันคือความสนใจที่มั่นคงในพลวัตของการพัฒนาที่พัฒนาไปสู่ความต้องการของมนุษย์อย่างลึกซึ้งและมั่นคงในการทำกิจกรรมนี้หรือกิจกรรมนั้น สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อองค์ประกอบ volitional เชื่อมต่อกับดอกเบี้ย
อุดมคติคือภาพจำเพาะเจาะจงบางอย่างหรือการเป็นตัวแทนของเป้าหมายที่เป็นรูปธรรมซึ่งบุคคลนั้นถูกชี้นำ โดยที่เขามุ่งไปสู่การบรรลุถึงความโน้มเอียงของเขา
โลกทัศน์เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นระบบทัศนะเชิงอัตวิสัยของบุคคลที่มีต่อโลกรอบตัวเขา ต่อตำแหน่งของเขาในนั้น ทัศนคติต่อตนเองและต่อผู้อื่น สะท้อนถึงอุดมคติ แนวความคิด คุณค่า หลักการ และความเชื่อของแต่ละบุคคล
การโน้มน้าวถือเป็นรูปแบบสูงสุดของการปฐมนิเทศและถือเป็นระบบแรงจูงใจของบุคลิกภาพของบุคคล กระตุ้นให้เขาดำเนินการตามมุมมอง หลักการ โลกทัศน์ของเขา แนวคิดเรื่องแรงจูงใจและแรงจูงใจต่างกัน หลังกว้างและกว้างขวางกว่า แรงจูงใจคือทรัพย์สินส่วนตัวที่มั่นคงซึ่งกระตุ้นให้บุคคลจากภายในดำเนินการบางอย่าง ในการกำหนดทิศทางของบุคลิกภาพ บทบาทหลักเป็นของแรงจูงใจที่มีสติ เพราะมันให้การกระตุ้นและทิศทางของพฤติกรรม การก่อตัวของพวกเขามาจากความต้องการของมนุษย์
ตัวละคร
ในทางจิตวิทยา ตัวละครมักเข้าใจว่าเป็นชุดของคุณสมบัติทางจิตของแต่ละบุคคล ซึ่งแสดงออกในรูปแบบพฤติกรรมทั่วไปและรูปแบบการกระทำสำหรับบุคคลนั้นๆ กระบวนการสร้างลักษณะบุคลิกภาพที่มั่นคงโดยทั่วไปจะดำเนินการในช่วงชีวิต
คุณลักษณะของตัวละครไม่ได้รวมคุณลักษณะทั้งหมด แต่เฉพาะที่สำคัญที่สุดและมีเสถียรภาพเท่านั้น ตัวอย่างเช่น แม้แต่คนที่ร่าเริงและมองโลกในแง่ดีอาจประสบกับความรู้สึก เช่น ความเศร้าหรือความเศร้า แต่สิ่งนี้ไม่ได้ทำให้พวกเขามองโลกในแง่ร้ายหรือคนคร่ำครวญ
ลักษณะบุคลิกภาพทางจิตวิทยาที่สำคัญมีหลายประเภท ส่วนใหญ่แล้วในวรรณคดีจิตวิทยาในประเทศมีสองวิธี ตามข้อแรก ลักษณะนิสัยทั้งหมดเชื่อมโยงกับกระบวนการทางจิต ดังนั้นจึงแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม รายการลักษณะบุคลิกภาพในกรณีนี้มีดังนี้:
- อิสระ - อิสระ องค์กร กิจกรรม ความพากเพียร ความมุ่งมั่น และอื่นๆ
- อารมณ์ - ความประทับใจ ความหุนหันพลันแล่น ความกระตือรือร้น การตอบสนอง ความเฉยเมย ความเฉื่อย และอื่นๆ
- ปัญญาชน - ความอยากรู้อยากเห็น ความรอบคอบ ความเฉลียวฉลาด และอื่นๆ
ตามแนวทางที่สอง ลักษณะบุคลิกภาพจะอธิบายตามทิศทางของบุคลิกภาพ ในลักษณะที่ก่อตัวขึ้น ระบบความเชื่อทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบนำซึ่งกำหนดทิศทางเชิงกลยุทธ์ของการกระทำและพฤติกรรมของมนุษย์ในระยะยาว ให้ความมั่นใจในความสำคัญและความยุติธรรมงานที่เขาทำ กำหนดความอุตสาหะในการบรรลุเป้าหมาย
ลักษณะนิสัยที่กำหนดทัศนคติต่อกิจกรรมนั้นแสดงออกเพื่อผลประโยชน์ที่ยั่งยืนของบุคคล คนที่ไม่มีกระดูกสันหลังไม่มีเป้าหมายเลยหรือกระจัดกระจายมาก ความผิวเผินและความไม่แน่นอนของผลประโยชน์มักเกี่ยวข้องกับการเลียนแบบส่วนใหญ่ โดยขาดความเป็นอิสระและความสมบูรณ์ของบุคลิกภาพของบุคคล และในทางกลับกัน ความร่ำรวยและความลึกของความสนใจของบุคคลเป็นเครื่องยืนยันถึงความมุ่งมั่นและความอุตสาหะของเขา
ลักษณะเฉพาะของบุคลิกภาพจะปรากฏในสถานการณ์ที่เลือกวิธีการกระทำหรือประเภทของพฤติกรรม ในบริบทนี้ เราสามารถพูดถึงลักษณะนิสัยเช่นระดับของแรงจูงใจในการบรรลุความสำเร็จ มันจะกำหนดทางเลือกของบุคคลทั้งในด้านการกระทำที่นำไปสู่ความสำเร็จ - ความคิดริเริ่ม กิจกรรมการแข่งขัน ความเต็มใจที่จะเสี่ยง หรือความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงความล้มเหลว - การหลีกเลี่ยงความเสี่ยง การหลีกเลี่ยงความรับผิดชอบ การไม่ใช้งาน การขาด ความคิดริเริ่ม
ลักษณะบุคลิกภาพทั้งหมดสามารถแบ่งตามเงื่อนไขได้เป็นสองประเภท - แรงจูงใจและเครื่องมือ ลำดับแรกสนับสนุนและชี้นำกิจกรรมตามลำดับในขณะที่หลังให้สไตล์ที่แน่นอน ตัวอย่างเช่น เมื่อเลือกเป้าหมายของการกระทำ ลักษณะบุคลิกภาพที่สร้างแรงบันดาลใจจะแสดงออกมา อย่างไรก็ตาม หลังจากที่กำหนดเป้าหมายแล้ว คุณลักษณะของอุปนิสัยจะแสดงออกมามากขึ้น ซึ่งกำหนดทางเลือกของวิธีการบางอย่างเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้
ตัวละครค่อยๆก่อตัวขึ้นและสามารถแปลงร่างได้ตลอดชีวิตของบุคคล และกระบวนการนี้สามารถทำให้มีสติได้ ดังที่นักเขียนชื่อดังชาวอังกฤษ วิลเลียม เมคพีซ แธคเรย์กล่าวว่า จงหว่านการกระทำ - คุณเก็บเกี่ยวนิสัย หว่านนิสัย - คุณเก็บเกี่ยวตัวละคร หว่านตัวละคร - และคุณเก็บเกี่ยวโชคชะตา
ความสามารถของมนุษย์
ตามแนวทางของนักวิทยาศาสตร์ในประเทศ Teplov B. M. ความสามารถเป็นที่เข้าใจได้ว่าเป็นลักษณะทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคลซึ่งในด้านหนึ่งแยกแยะบุคคลจากอีกคนหนึ่งซึ่งเกี่ยวข้องกับความสำเร็จของคนใดคนหนึ่ง กิจกรรมหรือกิจกรรมมากมาย โดยครั้งที่สาม - ไม่จำกัดเฉพาะความรู้ ทักษะ และความสามารถที่มีอยู่แล้วสำหรับบุคคล
ความสามารถของบุคคลกำหนดระดับของความสะดวกและความเร็วในการรับและควบคุมความรู้ ทักษะ และความสามารถ ในทางกลับกัน ความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับจะให้ความช่วยเหลืออย่างมากในการพัฒนาความสามารถต่อไป และในทางกลับกัน การไม่มีความรู้ ทักษะ และความสามารถเหล่านั้นทำหน้าที่เป็นตัวขัดขวางการพัฒนาความสามารถ ในทางจิตวิทยา ระดับของการพัฒนาความสามารถมักจำแนกได้ดังนี้:
- ความสามารถ;
- ของขวัญ;
- พรสวรรค์;
- อัจฉริยะ
ความสำเร็จของกิจกรรมใด ๆ ไม่ได้ขึ้นอยู่กับสิ่งใดสิ่งหนึ่ง แต่ขึ้นอยู่กับความสามารถหลายอย่างรวมกันในคราวเดียว อย่างไรก็ตาม ชุดค่าผสมที่นำไปสู่ผลลัพธ์เดียวกันสามารถจัดเตรียมได้หลายวิธี ในกรณีที่ไม่มีความโน้มเอียงที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาความสามารถบางอย่างที่ประสบความสำเร็จ ข้อบกพร่องของพวกเขาสามารถสร้างขึ้นโดยการพัฒนาอย่างลึกซึ้งและการศึกษาของผู้อื่น จากข้อมูลของ Teplov B. M. ความสามารถไม่สามารถมีอยู่ได้หากไม่มีกระบวนการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ทักษะที่ไม่ได้ฝึกฝนจะสูญหายไปตามกาลเวลา เฉพาะความขยันหมั่นเพียร การออกกำลังกายอย่างต่อเนื่อง การมีส่วนร่วมอย่างเป็นระบบในกิจกรรมที่ซับซ้อน เช่น คณิตศาสตร์ ดนตรี ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะหรือทางเทคนิค กีฬา จึงเป็นไปได้ที่จะรักษาและพัฒนาความสามารถที่สอดคล้องกันในตัวเอง
ศิลปินที่ยอดเยี่ยมไม่ได้รับการตอบรับในสถาบันการศึกษา
การระบุความสามารถและทักษะในชีวิตประจำวันมักนำไปสู่การตัดสินและข้อสรุปที่ผิดพลาด โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการฝึกสอน เรื่องราวของศิลปินชื่อดัง Surikov V. I. ที่ไม่ได้รับการยอมรับใน Academy of Arts ในระยะเริ่มต้นของการพัฒนาของเขา รู้สึกเป็นเกียรติที่ได้รวมไว้ในวรรณกรรมทางจิตวิทยาเพื่อเป็นตัวอย่างในการทำความเข้าใจหมวดหมู่ "ความสามารถ" ให้ดีขึ้น
ความหลงใหลในการวาดภาพของ Surikov V. I. นั้นชัดเจนตั้งแต่เด็กปฐมวัย บางครั้งเขาเรียนที่โรงเรียนเขตครัสโนยาสค์ หลังจากการเสียชีวิตของบิดาเนื่องจากสถานการณ์ทางการเงินที่จำกัด การศึกษาที่ดีจึงไม่แพงสำหรับครอบครัวของเขา ชายหนุ่มเข้ารับราชการเป็นอาลักษณ์ในสำนักงานผู้ว่าราชการจังหวัด อย่างไรก็ตาม ภาพวาดของเขาจับ Zamyatin P. N. - ผู้ว่าการ Yenisei และเขาเห็นศักยภาพทางศิลปะอันยิ่งใหญ่ของผู้แต่งในนั้น เขาพบ Surikov V. I. ผู้อุปถัมภ์ที่พร้อมจ่ายค่าการศึกษาที่ Academy of Arts แต่ถึงกระนั้นก็ตาม ความพยายามครั้งแรกในการเข้าศึกษาในสถานศึกษาไม่ได้เกิดขึ้นประสบความสำเร็จ
นักการศึกษาทำผิดพลาดในการแยกแยะระหว่างการขาดทักษะกับการขาดความสามารถ แม้ว่าความสามารถที่โดดเด่นของศิลปินหนุ่มจะปรากฏตัวค่อนข้างเร็ว แต่ในขณะนั้นเขายังมีทักษะการวาดไม่เพียงพอ
ภายในสามเดือน Surikov V. I. เชี่ยวชาญทักษะและความสามารถที่จำเป็น และผลที่ตามมาก็คือการลงทะเบียนใน Academy of Arts ระหว่างเรียน เขาได้รับสี่เหรียญเงินจากผลงานและได้รับรางวัลเงินสดหลายรางวัล
ตัวอย่างของเขาแสดงให้เห็นว่าคุณต้องเชื่อมั่นในตัวเอง ในความฝัน และบรรลุเป้าหมายอย่างไม่ลดละ
