ลักษณะทางจิตและการสอนของเด็กวัยประถม: แนวคิดพื้นฐาน การปรับตัวทางสังคม

2024 ผู้เขียน: Miguel Ramacey | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-17 06:29

ลูกต้องมาก่อนพ่อแม่เสมอ ด้วยการถือกำเนิดของเด็กในชีวิตของบุคคล มุมมอง โลกทัศน์ ทัศนคติ ภูมิหลังทางอารมณ์ที่เปลี่ยนแปลงไป นับจากนี้เป็นต้นไป ชีวิตจะเปลี่ยนความหมายใหม่ การกระทำทั้งหมดของพ่อแม่จะหมุนไปรอบๆ ทารกเพียงคนเดียว พวกเขาร่วมกันเอาชนะวิกฤตการณ์ทั้งหมดของการเติบโตขึ้น ตั้งแต่เด็กแรกเกิด วัย 1 ขวบ และจบลงด้วยวัยรุ่นและวิกฤตของการเข้าสู่วัยชรา ในเรื่องนี้ ไม่ใช่สถานที่สุดท้ายที่จะมอบให้กับคุณลักษณะของพัฒนาการทางจิตใจของเด็กในวัยประถม

ลักษณะทางจิตที่กำลังพัฒนาในช่วงนี้อยู่ในจุดที่เฉพาะเจาะจงหลายประการที่ส่งผลต่อการเจริญเติบโตของเด็กและการก่อตัวของตัวละครของเขา กิริยา กิริยา กิริยา กิริยา ทั้งหมดนี้ขึ้นอยู่การปรับตัวทางสังคมของเด็กเป็นอย่างไร แต่อะไรคือแนวคิดหลักที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาปัญหานี้? แง่คิดและการเลี้ยงดูของพ่อแม่และครูในแง่มุมใดที่สะท้อนถึงลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนหลักในวัยประถมในเด็ก

วิกฤตเจ็ดปี

ในชีวิตของเด็กทุกคน ย่อมมีช่วงเวลาที่ต้องจบการศึกษาจากสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน โรงเรียนอนุบาลและครูกำลังถูกแทนที่โดยโรงเรียนและครู เด็กคนนี้ได้พบกับคนรู้จักใหม่ การสื่อสารใหม่ อารมณ์และความประทับใจใหม่ๆ ในวัยนี้เด็กต้องผ่านวิกฤตที่เรียกว่าเจ็ดปี ในเวลานี้ในวัยประถม ลักษณะทางจิตวิทยาที่ทำให้ตนเองรู้สึกอย่างรวดเร็วโดยการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของเด็ก:

• ประการแรก เด็กสูญเสียความเป็นธรรมชาติของเขาไป นี่เป็นคุณสมบัติพื้นฐานในการพัฒนาจิตใจและการสอนของเด็กวัยประถม หากก่อนหน้านี้การคิดเรื่องเศษขนมปังไม่สามารถแยกคำออกจากความคิดได้และเขาประพฤติตามหลักการ“ฉันคิดอย่างไรฉันก็พูด” ในช่วงเวลานี้ทุกอย่างเปลี่ยนไปอย่างมาก ไม่น่าแปลกใจที่ขั้นตอนนี้เรียกว่าวิกฤต: ทารกได้รับการเปลี่ยนแปลงบางอย่างในใจและสิ่งนี้สะท้อนออกมาในนิสัยของเขา เขาสามารถเริ่มประพฤติตัว ทำหน้าบูดบึ้ง ตัวตลกไปรอบๆ ปรับเปลี่ยนเสียง เปลี่ยนท่าเดิน พยายามล้อเลียนและทำงานกับปฏิกิริยาของพ่อแม่ เพื่อนร่วมชั้น และคนรอบข้าง อาการทั้งหมดเหล่านี้บ่งบอกถึงการเจริญเติบโตของทารกและการเปลี่ยนผ่านไปสู่ขั้นตอนใหม่ของการพัฒนา
• อย่างที่สองมันเริ่มจงใจพฤติกรรมผู้ใหญ่ เด็กพยายามที่จะปกป้องตำแหน่งของเขาเอง เขาแสดงการปฏิเสธหากเขาไม่ชอบอะไรบางอย่าง พยายามทำตัวราวกับว่าเขาเติบโตขึ้นถึงจุดที่คุณสามารถอวดได้เล็กน้อย ในขณะเดียวกันก็มีความสนใจในรูปลักษณ์ของตัวเองความต้องการในตัวเองก็ปรากฏออกมา เด็กพยายามใช้องค์ประกอบของการสังเกตตนเอง การลงโทษตนเอง การควบคุมตนเอง การควบคุมตนเอง เขาเริ่มทำความคุ้นเคยกับผู้ใหญ่อีกครั้งราวกับเข้าสู่ปฏิสัมพันธ์แสดงบทบาทสมมติโดยปฏิบัติตามเงื่อนไขของสถานการณ์ที่เขาพบว่าตัวเอง เขาแยกแยะความแตกต่างระหว่างการสื่อสาร: ลักษณะของการสนทนาจะเปลี่ยนไปขึ้นอยู่กับว่าเขากำลังพูดคุยกับผู้ใหญ่หรือกับเพื่อน ไม่ว่าพวกเขาจะเป็นคนรู้จักหรือคนแปลกหน้า เขาเริ่มแสดงความสนใจในเพื่อนร่วมชั้นในการสร้างความสัมพันธ์ความรักความเห็นอกเห็นใจมิตรภาพปรากฏขึ้น
• ประการที่สาม ในเด็ก ลักษณะเฉพาะของวัยประถมศึกษาในด้านจิตวิทยาและการสอนบ่งบอกถึงการเกิดขึ้นของโอกาสที่จะคว้าช่วงเวลาที่เหมาะสมเพื่อเริ่มกระบวนการศึกษา นั่นคือเจ็ดขวบเป็นวัยที่เด็กพร้อมที่จะเรียนรู้ รับข้อมูล เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ และนี่คือการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและครูในกระบวนการนี้แล้วเนื่องจากในอนาคตจะเป็นตัวกำหนดความสามารถหรือความสามารถของเด็กที่จะเรียนได้ดี

ความสามารถหรือไร้ความสามารถ

ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของวัยประถมในเด็กก็แสดงให้เห็นเช่นกันในความเต็มใจที่จะเรียนรู้: เด็กตระหนักถึงระดับความสามารถของเขา เขาสามารถติดต่อเชื่อฟังสิ่งที่ผู้เฒ่าบอกเขา ไม่มีช่วงอายุใดที่จะมีคุณสมบัติตรงตามข้อกำหนดและคำแนะนำของครูและผู้ปกครองที่แสดงออกมาในลักษณะเดียวกับเวลานี้ การชมเชยเกี่ยวข้องกับขั้นตอนของการเติบโตและการเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบของกระบวนการคิดของเด็ก ไม่น่าแปลกใจเลยที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มักถูกมองว่าเป็นนักเรียนที่ขยันขันแข็งและนักเรียนที่เชื่อฟังในห้องเรียน ตั้งแต่วินาทีนี้เป็นต้นไป พัฒนาการทางจิตใจอย่างเต็มเปี่ยมของพวกเขาเริ่มต้นขึ้น เพราะนี่คือสถานะทางสังคมแรกของทารกทุกคน: เด็กประถมคนแรก เด็กนักเรียน ขึ้นอยู่กับว่าพ่อแม่จะเอาใจใส่ดูแลเด็กในระยะนี้อย่างไร ความเกี่ยวข้องในกระบวนการเรียนรู้ของลูกอย่างไร ขึ้นอยู่กับว่าลูกจะมีความสามารถหรือไม่มีความสามารถในอนาคต

เด็กทุกคนเกิดมามีความสามารถ ไม่มีเด็กพิการ พวกเขาสามารถกลายเป็นคนไร้ความสามารถเพราะการศึกษาที่ไม่ถูกต้องเท่านั้น แต่ก็มีด้านอื่น ๆ ของเหรียญ: การศึกษาไม่ได้มีอำนาจทุกอย่างนอกจากนี้ยังมีความโน้มเอียงตามธรรมชาติ: สำหรับบางคนมีการพัฒนาในระดับที่มากขึ้นสำหรับคนอื่นในระดับที่น้อยกว่า สิ่งสำคัญคือการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและการดูแลบุตรในความโน้มเอียงเริ่มต้นที่เขาแสดงให้เห็นได้ดีที่สุด

กิจกรรมการเรียนรู้

ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนอีกอย่างของนักเรียนชั้นประถมศึกษาคือการยอมรับการเรียนเป็นกิจกรรมชั้นนำ สิ่งที่สำคัญที่สุดที่ทำให้นักเรียนกังวลในขั้นตอนการพัฒนานี้คือกระบวนการทางการศึกษา เขาเรียนรู้ช่วงเวลาใหม่ เรียนรู้ทักษะใหม่ ได้รับทักษะใหม่สร้างความสัมพันธ์ที่ไว้ใจได้กับครู โดยเห็นบางสิ่งที่สำคัญในตัวเขา บางอย่างที่ช่วยให้เขาเติบโตขึ้นและฉลาดขึ้น สำหรับเด็ก ครูคือผู้มีอำนาจที่สำคัญทางสังคม แต่ถ้าครูยอมให้จงรักภักดีในเรื่องของวินัยและกฎเกณฑ์ กฎเหล่านี้ก็จะหมดความสำคัญสำหรับลูกในทันที

สื่อสารกับเพื่อน

น่าแปลกใจแต่จริง: การศึกษาจำนวนมากแสดงให้เห็นว่าเด็กเรียนรู้เนื้อหาอย่างมีประสิทธิภาพสูงสุดในกลุ่มเพื่อนของเขา ในกระบวนการสื่อสารกับพวกเขา สัมประสิทธิ์การดูดซึมของหัวข้อการศึกษาจะสูงขึ้นเมื่อเด็กศึกษาปรากฏการณ์ในกลุ่มมากกว่าตัวต่อตัวกับครู นี่เป็นอีกหนึ่งคุณลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของเด็กวัยประถม

โปรดทราบว่าไม่ว่าในกรณีใดคุณควรป้องกันการสื่อสารกับเพื่อนร่วมชั้น ประการแรก สำหรับเด็ก นี่เป็นขั้นตอนที่จริงจังแล้ว - ในการเริ่มสื่อสารกับคนอื่น กับผู้ชายที่เขาไม่รู้จัก ประการที่สอง เนื่องจากความโดดเดี่ยวในวัยเด็กตอนต้นในวัยผู้ใหญ่ บุคคลดังกล่าวกลายเป็นคนไม่เข้าสังคม ไม่ใช้งานทางสังคม เหงา ดังนั้นอายุที่เป็นปัญหาจึงเป็นการเริ่มต้นที่ดีสำหรับการสื่อสารที่ถูกต้องและจำเป็น

บัญญัติครอบครัว 9 ประการ

นอกจากการเรียนและเพื่อนแล้ว บทบาทที่สำคัญที่สุดคือความผาสุกของครอบครัว ความสะดวกสบายและบรรยากาศที่เป็นกันเองที่บ้าน ผู้ปกครองต้องเรียนรู้กฎพื้นฐานบางประการในการพัฒนาเด็ก การปฏิบัติตามนั้นจะขึ้นอยู่กับการเลี้ยงดูเด็กต่อไป มันคืออะไร

• ต้องยอมที่รักในแบบที่เขาเป็น
• คุณไม่สามารถสั่งเด็กด้วยความตั้งใจของคุณเอง คำขอ คำแนะนำและคำแนะนำทั้งหมดต้องมีเหตุผล มีเหตุผลสมควร
• คุณต้องสามารถรักษาสมดุลได้: การไม่เข้าไปยุ่งในชีวิตของเด็กนั้นเต็มไปด้วยความหมกมุ่นและความสำคัญที่มากเกินไป
• ให้ความสนใจกับพฤติกรรมของคุณและควบคุมอย่างใกล้ชิด - เด็กจะมองว่าพ่อแม่ของเขาเป็นแบบอย่างที่ดีเสมอ คุณต้องกำจัดนิสัยที่ไม่ดี หยุดใช้คำหยาบคาย และอย่าลืมรักษาน้ำเสียง (อย่าขึ้นเสียงของคุณ)
• คุณต้องสร้างการติดต่อที่เชื่อถือได้ระหว่างตัวคุณเองกับลูกของคุณ ลูกของคุณต้องเชื่อคุณ แล้วคุณจะรู้ความลับเล็กๆ น้อยๆ ของเขาและสามารถมีอิทธิพลต่อโลกทัศน์ พฤติกรรม การตัดสินใจได้
• ยกเว้นการเกลี้ยกล่อมเด็กด้วยของขวัญมากเกินไป - เด็กไม่ควรให้ความสนใจมากเกินไป แสดงออกในการปล่อยตัวชั่วนิรันดร์ของความปรารถนา ความปรารถนา และความต้องการของเล่นและขนมที่ไม่มีเหตุผล มิเช่นนั้นคุณอาจเสี่ยงที่จะเป็นคนเห็นแก่ตัวในครอบครัว
• ตัดสินใจทั้งหมดด้วยกัน - เด็กต้องเห็นว่าเขามีส่วนร่วมในสภาครอบครัว เสียงของเขามีความหมายบางอย่างเช่นกัน
• ชินกับการแบ่งปันทุกอย่างเท่าๆ กันในครอบครัว ดังนั้นคุณจะทำให้เด็กตระหนักรู้ว่าคุณจำเป็นต้องสามารถแบ่งปันกับเพื่อนบ้านของคุณ
• อย่าโกรธเคือง ทำเป็นนิสัยที่นิ่งเฉยในการตอบคำถามของเด็กที่กระทำผิด วิธีการกดดันทางศีลธรรมนี้อาจส่งผลเสียต่อพฤติกรรมของเด็กในอนาคตได้จะเริ่มสื่อสารกับคุณในจิตวิญญาณเดียวกัน

คุณค่าชีวิตที่เรียบง่ายเหล่านี้เกี่ยวข้องโดยตรงและโดยตรงกับการพัฒนาตนเองของเด็กและลักษณะทางจิตวิทยาของวัยเรียนประถม ในทางจิตวิทยาครอบครัวสมัยใหม่เรียกว่าบัญญัติเก้าประการของครอบครัว

เป็นมิตรกับเด็ก

หลักในการเลี้ยงดูเด็กและอายุที่ถูกต้องและมีจริยธรรมคือการอยู่ในบรรยากาศที่เป็นกันเองทั้งที่บ้านและที่โรงเรียน พื้นหลังพลังงานของเด็กแย่ลงหากมีเรื่องอื้อฉาวบ่อยในบ้านได้ยินเสียงกรีดร้องอย่างต่อเนื่องสบถคำหยาบคาย ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ที่โรงเรียน: หากเพื่อนร่วมชั้นไม่ชอบเด็ก ให้ปฏิบัติต่อเขาเหมือนถูกขับไล่ ความปรารถนาที่จะเรียนรู้และพัฒนาจะหายไป หน้าที่ของผู้ปกครองคือการสร้างสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยสำหรับเด็กที่บ้าน และหน้าที่ของครูคือการตรวจสอบความสัมพันธ์ของเด็กในบทเรียน พัก สังเกตความขัดแย้ง และคืนดีกับพวกเขาทันทีในกรณีที่เกิดความขัดแย้ง นี่เป็นอีกประเด็นสำคัญที่ส่งผลต่อพัฒนาการและลักษณะทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับอายุของวัยประถมศึกษา

พัฒนาการทางร่างกาย

ส่วนสำคัญของกระบวนการศึกษาคือพลศึกษา และเรากำลังพูดถึงไม่เพียงแค่แบบฝึกหัดที่ทำในห้องเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกิจกรรมที่ผู้ปกครองควรทำร่วมกับเด็กที่บ้านด้วย สอนลูกน้อยของคุณตั้งแต่วัยเด็กจนถึงการออกกำลังกายตอนเช้า สิ่งนี้ไม่เพียงแต่สั่งสอนทารกเท่านั้นแต่ยังคุ้นเคยกับระบอบการปกครองทำให้สามารถเข้าใจและยอมรับความจำเป็นในการเล่นกีฬาตั้งแต่เด็กปฐมวัย ส่วนทางกายภาพที่เคลื่อนไหวนั้นสะท้อนความคิดของเด็กอย่างใกล้ชิด ด้วยความตระหนักรู้ถึงความจำเป็นในการใช้ชีวิตอย่างกระฉับกระเฉง

การรับรู้

ในวัยอนุบาล ความเข้าใจของเด็กที่มีต่อโลกรอบตัวนั้นมีลักษณะที่ไม่มั่นคง ไม่เป็นระเบียบ เบลอ ดังนั้นความคุ้นเคยเพิ่มเติมกับการรับรู้จึงกลายเป็นองค์ประกอบสำคัญของความรู้ความเข้าใจในวัยเรียนประถม ลักษณะทางจิตวิทยาและลักษณะเฉพาะซึ่งสะท้อนให้เห็นส่วนใหญ่ในความรับผิดชอบสำหรับแบบจำลองทางจิตและพฤติกรรมเพิ่มเติมในเด็ก กล่าวอีกนัยหนึ่งคือวิธีที่เด็กรับรู้ข้อมูลที่ได้รับนั้นขึ้นอยู่กับว่าเขาตีความข้อมูลในภายหลังอย่างไรและเขาประพฤติตัวอย่างไรเพื่อตอบสนองต่อการรับรู้

เป็นที่น่าสังเกตว่าเมื่อจบชั้นแรก การรับรู้ของเด็กจะกลายเป็นการวิเคราะห์มากขึ้น: พวกเขาเริ่มวิเคราะห์สิ่งที่พวกเขาเห็น ได้ยิน แยกแยะสิ่งต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง (เพื่อแยกแยะระหว่าง "ไม่ดี" หรือ " ดี”, “เป็นไปได้” หรือ “เป็นไปไม่ได้”) - ความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวของทารกทำให้ตัวละครมีระเบียบมากขึ้น

เรียน

การเอาใจใส่เป็นคุณลักษณะการสอนของเด็กวัยประถมควรได้รับการพัฒนาและสนับสนุนอย่างแข็งขันในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้โดยผู้ปกครอง เด็กต้องมีส่วนร่วม เขาต้องสนใจ ช่วงเวลานี้ - โรงเรียนประถมศึกษา - มีความสำคัญอย่างไม่น่าเชื่อในกระบวนการศึกษาที่ซับซ้อนโดยรวม หากคุณพลาดความสนใจของลูกในระยะเริ่มแรก ภายหลังคุณสามารถบ่นเกี่ยวกับตัวเองเท่านั้น และอย่าใส่ร้ายป้ายสีเกี่ยวกับการไร้ความสามารถของเด็ก เนื่องจากพัฒนาการด้านอายุและความโน้มเอียงตามธรรมชาติในวัยประถม ความสนใจของทารกจึงมีหลายขั้นตอน:

1. แรกเริ่มไม่เสถียรเพียงพอ มีเวลาจำกัด
2. เพิ่มขึ้นเล็กน้อยแต่ยังคงเน้นไปที่กิจกรรมที่ไม่น่าสนใจซึ่งเบี่ยงเบนความสนใจและขัดขวางสิ่งสำคัญ
3. โดยไม่สมัครใจ ความสนใจชั่วพริบตาถูกเปิดขึ้น
4. ความเอาใจใส่โดยสมัครใจพัฒนาไปพร้อมกับฟังก์ชันอื่นๆ และเหนือสิ่งอื่นใด แรงจูงใจในการเรียนรู้

คำพูด

คำพูดเป็นคุณลักษณะทางจิตวิทยาอีกอย่างหนึ่งของวัยประถม ตำแหน่งที่ใช้งานทางสังคมอยู่ในความจริงที่ว่าเด็กเริ่มสื่อสารกับผู้คนรอบตัวเขาด้วยคำพูดเขากลายเป็นส่วนหนึ่งของทีมกลุ่มคน (เพื่อนร่วมชั้น) กลายเป็นหน่วยทางสังคมเป็นส่วนหนึ่งของสังคม. จากนี้ไปตามอาการของการปรับตัวทางสังคม ความรู้สึกของเด็กในแวดวงเพื่อนฝูงมักแสดงออกในระดับของกิจกรรมการพูด - การสื่อสารการสนทนากับเด็กคนอื่น ๆ

นี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับการพูดในห้องคลอดซึ่งเป็นลักษณะที่จำเป็นของการสื่อสารของทารกกับโลกรอบตัวเขา แต่ก็มีอีกด้านหนึ่งของความถูกต้องของการสนทนาของเด็ก ความถูกต้องของคำที่เขาออกเสียง ในที่นี้การประสานงานของครูและผู้ปกครองควรเป็นแบบที่เด็กออกเสียงผิดหรือพูดวลีที่ไม่ถูกต้องเขาได้รับการแก้ไขอย่างต่อเนื่องโดยผู้ใหญ่ ความช่วยเหลือดังกล่าวจะช่วยให้เด็กสามารถกำจัดข้อบกพร่องในพจน์ ความเข้าใจผิดของคำ และการใช้คำพูดอย่างไม่ถูกต้องในชีวิตประจำวันได้อย่างรวดเร็ว

กำลังคิด

ประถมศึกษาใช้กระบวนการคิดของนักเรียนชั้นประถมเป็นพื้นฐานในการพัฒนา ในช่วงเปลี่ยนผ่านจากการคิดเชิงอารมณ์เป็นรูปเป็นร่างไปเป็นการคิดเชิงนามธรรมเชิงนามธรรมที่ขยายกว้างขึ้น ครูพยายามสอนให้เด็กเข้าใจวัตถุและปรากฏการณ์ในระดับความสัมพันธ์ของเหตุและผล ในเวลาเดียวกัน ขึ้นอยู่กับกรอบความคิด เด็ก ๆ ถูกแบ่งโดยนักจิตวิทยาเป็นเด็กนักเรียน - นักทฤษฎี (ที่เรียกว่านักคิด) - ส่วนใหญ่แก้ปัญหาการศึกษา เด็กที่ใช้งานได้จริงที่พึ่งพาวัสดุภาพในการสะท้อนของพวกเขาและศิลปินเด็กวัยหัดเดินที่ มีความคิดเป็นรูปเป็นร่างที่สดใส