นักวิทยาศาสตร์ได้พัฒนาชุดหลักการเพื่อสำรวจสมมุติฐานของการเรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงสภาวะภายนอกและภายในของจิตวิญญาณ กระบวนการของการเรียนรู้ทักษะต้องใช้เวลาและต้องทำซ้ำเป็นประจำ การสอนจิตวิทยาเป็นการวิเคราะห์ปฏิสัมพันธ์ของศีลธรรม ทักษะยนต์เกี่ยวกับทักษะที่ได้รับ ประสบการณ์ชีวิต และการพัฒนาตนเองต่อไป
งานจิต
หลักการอย่างหนึ่งของการศึกษาทฤษฎีคือการพิจารณาวิธีคิดในการคิดในช่วงเวลาเรียนรู้ ประสบการณ์ของนักวิทยาศาสตร์เช่น Menchinskaya E. N. และ Kabanova-Meller พิสูจน์ทฤษฎีพื้นฐานของการเรียนรู้ในจิตวิทยารัสเซียซึ่งถูกกำหนดให้เป็นเงื่อนไขหลักสำหรับการยอมรับความรู้
เชื่อกันว่าภาระงานของวรรณคดีระเบียบวิธีและโปรแกรมการสอน ร่วมกับนักเรียนที่มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในระบบการศึกษา มีผลดีต่อกระบวนการท่องจำสื่อ
หลักการสอนในทางจิตวิทยาที่สำคัญที่สุดคือการรับและรวบรวมข้อมูลที่ได้รับจากครูในรูปแบบของคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นที่นิยม ความรู้ที่หลอมรวมและเข้าใจโดยเด็กไม่ใช่การท่องจำและยัดเยียดง่ายๆ ประการแรก นี่คือการกระทำที่สร้างสรรค์จากความคิดของนักเรียน ประสิทธิภาพของการดำเนินการทางปัญญา สรุป นามธรรม และสังเคราะห์เชิงวิเคราะห์
ขั้นตอนการรับความรู้
ในโลกสมัยใหม่ ข้อมูลถูกเผยแพร่ไปทุกที่ โดยเฉพาะในสาธารณสมบัติ การได้มาซึ่งความรู้คือการเคลื่อนไหวของกระบวนการวนซ้ำ จากความเข้าใจเพียงเล็กน้อย (ไม่สมบูรณ์) ไปจนถึงการดูดซึมปริมาณของวัสดุที่ยอมรับโดยสมบูรณ์ มันอยู่ในโครงสร้างแบบองค์รวมและมีลักษณะเฉพาะตัว มีสองทางเลือกในการสอนจิตวิทยา - นี่คือเมื่อ:
- การออกข้อมูลจะค่อยๆ เริ่มด้วยสาเหตุและค่าที่อธิบายเฉพาะ ย้ายไปยังบทคัดย่อทั่วไป
- การดูดกลืนเริ่มต้นด้วยการเคลื่อนไหวจากแผนผังแบบองค์รวมไปสู่สิ่งที่เป็นรูปธรรมโดยเฉพาะ และหลังจากนั้นไปสู่มุมมอง
ดังนั้น เมื่อนำเสนอแนวคิด สื่อการเรียนการสอน เมื่อทบทวนตัวแทนจากสถาบันต่างๆ นักเรียนจะพิจารณาถึงการต่อต้านและแนวทางหลักของการก่อตัวทางสังคมเหล่านี้ ในอนาคต สัมภาระของความรู้เกี่ยวกับคำจำกัดความที่นักเรียนได้รับจะได้รับเนื้อหาที่เหมาะสมตามความหมายที่มีอยู่ เนื้อหาที่ให้ไว้ในหนังสือ และในสถานการณ์ชีวิต
ความเชื่อที่หลอมรวมใช้ได้เฉพาะร่วมกับทฤษฎี-การปฏิบัติ และนามธรรม-ความเป็นรูปธรรม อันเป็นผลให้มีความจำเป็นต้องใช้กระบวนการภายนอกและภายใน ซึ่งหมายถึงการเปลี่ยนผ่านไปสู่วิถีทางกายหรือทางใจของความจริงที่เข้าใจ การบรรลุผลสำเร็จของงานหรือ การทำงานของจิตแต่กลับเป็นลำดับ สิ่งนี้เป็นไปตามคำอธิบายที่อธิบายว่าการสอนในด้านจิตวิทยาเป็นการปรับปรุงฟังก์ชันการสอนของการดำเนินการทางจิตอย่างต่อเนื่อง พวกเขาต้องการที่จะได้รับและใช้ทักษะที่ได้รับ
มุ่งมั่นเพื่อการพัฒนา
แรงจูงใจในการเรียนรู้ด้านจิตวิทยาและความสำคัญของการใช้วิธีการถ่ายทอดความรู้เป็นประเภทของกิจกรรมที่สร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการสร้างขั้นตอนที่ตามมาเพื่อแก้ไขงานหลักในการค้นหาทักษะที่ต้องการในกระบวนการศึกษาต่อไป
เด็กกระสับกระส่ายและมีแนวโน้มที่จะทำกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง ซึ่งอาจกลายเป็นอุปสรรคต่อเกรดบวก ดังนั้นควรนำเสนอเนื้อหาในลักษณะที่น่าสนใจ เข้าถึงได้ และทำให้มีคำถามน้อยลง
ด้วยการตั้งเป้าหมายที่เหมาะสมและการประยุกต์ใช้แนวคิดของการสอนในด้านจิตวิทยา มีการสร้างคุณภาพของจิตใจของเด็ก พัฒนาและเปิดเผยทุนสำรองภายในเช่น:
- กิจกรรมของจิตใจ
- ประสิทธิภาพในการแก้ปัญหา
- ความยืดหยุ่นในการคิด
- ความเป็นอิสระของการตัดสิน
ในระหว่างเซสชันการฝึกอบรม เนื้อหาจะถูกรวมเข้าด้วยกัน และขยายขอบเขตของการตัดสินใจ ฟรีทางเลือกรูปร่างจิตวิธีการทำงานของระบบสมองช่วยให้คุณวิเคราะห์ความคืบหน้าของการดำเนินการที่สร้างขึ้นและในอนาคตจะมีผลดีต่อแรงจูงใจและความต้องการที่เพิ่มขึ้น
แบ่งปันการเรียนรู้
ระบบการศึกษาสมัยใหม่มีวิธีการนำเสนอมากกว่าร้อยวิธีในรูปแบบที่เข้าถึงได้มากที่สุด อย่างไรก็ตาม คำศัพท์ทั้งเล่มสามารถจัดโครงสร้างเป็นคำจำกัดความได้หลายแบบ เนื่องจากประเภทของการสอนในด้านจิตวิทยาคือ:
- วิเคราะห์และอธิบายสถานการณ์ง่ายๆ บนพื้นฐานการเลียนแบบ สิ่งนี้เกิดขึ้นโดยการกระตุ้นการทำงานของสมองของนักเรียนเล็กน้อย ในการเคลื่อนไปสู่เนื้อหาที่ซับซ้อนมากขึ้น โดยที่ตัวนักเรียนเองมีบทบาทนำในการคิด ดึงข้อมูล และนำความรู้ที่ได้รับมาใช้ในการแก้โจทย์ใหม่ๆ
- การส่งโครงการให้เด็กและการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมตามทฤษฎีค่อยเป็นค่อยไป ในกรณีนี้ควรพิจารณาการกระทำของจิตใจร่วมกับชุดแนวคิด มุมมองนี้เน้นย้ำถึงวิธีการสอนบางรูปแบบที่มีคลังความรู้ที่กำหนดไว้ล่วงหน้า ซึ่งช่วยให้มั่นใจได้ว่าจะนำไปใช้ในอนาคต โดยมีพารามิเตอร์ระบุไว้อย่างชัดเจน
ด้วยการใช้วิธีการอย่างรอบคอบในโรงเรียน นักการศึกษาจึงลดข้อมูลจำนวนมากอย่างรวดเร็วและเน้นถึงปัจจัยที่สำคัญที่สุด
มุมมองทีละขั้นตอน: ทัศนศึกษาของผู้เขียน
การนำเสนอแบบค่อยเป็นค่อยไปนั้นทุกคนคุ้นเคยกันดี เนื่องจากมีการใช้งานทุกที่ ระบบการคิดถูกสร้างขึ้นเพื่อให้สามารถรับรู้ข้อมูลบางส่วน ประมวลผลและวิเคราะห์ข้อมูลได้อย่างสะดวกสบายที่สุด เมื่อเวลาผ่านไป มันติดอยู่ที่จิตสำนึกระดับ
การนำทักษะเชิงคุณภาพมาใช้ทีละน้อยและทักษะที่ได้รับในท้ายที่สุดจะกำหนดเนื้อหาและลักษณะของสาขาความรู้ การเคลื่อนไปข้างหน้านี้ ไปสู่การพัฒนา สะท้อนให้เห็นในผลงานของ Galperin P. Ya และ Talyzina N. F. ในปี 2528 และ 2541 การสอนมุ่งเป้าไปที่วิธีการรับรู้ดังกล่าวซึ่งจะรวมความสามารถที่มีอยู่แล้ว เพื่อให้แน่ใจว่าจะนำไปใช้ในอนาคตกับพารามิเตอร์ที่กำหนด
ผู้เขียนเน้นว่าความสำเร็จทางปัญญาที่สดใหม่คือรูปแบบที่เป็นรูปธรรมซึ่งกำหนดฟังก์ชันสำหรับวัตถุจริงหรือข้อมูลแผนผังแบบเรียบของเรขาคณิตเชิงพรรณนา (ภาพวาด สเก็ตช์)
วิธีตัดสินใจที่ถูกต้อง
จิตวิทยาเป็นศาสตร์ที่อธิบายสถานการณ์ในการรับรู้ของนักเรียนในระหว่างกระบวนการรับรู้ โดยเน้นที่งานของจิตใจ การกระทำ กำหนดโดยพารามิเตอร์เฉพาะของค่านิยมและงานที่มีอยู่
พลวัตของการจัดการในการแก้ปัญหาด้วยการบรรลุเป้าหมาย สร้างความตระหนักและความเข้าใจในความหมายของกฎหมาย ตามการก่อตัวของขั้นตอนที่ตามมา ทำให้เกิดเงื่อนไขที่แตกต่างกันในเชิงคุณภาพ โครงสร้างการทำความเข้าใจเงื่อนไขของงานเกี่ยวข้องกับการศึกษาตัวบ่งชี้ภายนอกด้วยการทำให้เป็นภายในที่ตามมา ซึ่งหมายถึงการเปลี่ยนไปใช้การค้นหาข้อมูล โดยที่กระบวนการจะกลายเป็นเรื่องทั่วไปโดยมีสติ
ตัวอย่างที่โดดเด่นของเทคนิคนี้คือลำดับของการท่องจำและศึกษาบัญชีที่เกิดจากการพับของวัตถุ (แท่ง) ต่อด้วยทักษะการสรุปเสียงและการแก้ไข "ในใจ"
การใช้งานจริง
ในกระบวนการเรียนรู้ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียนที่จะปลดล็อกศักยภาพและพัฒนาทักษะเพื่อพัฒนาประสบการณ์และความรู้ต่อไป เทคนิคที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับกลไกการได้มาซึ่งทักษะนั้นมีการอธิบายอย่างละเอียดในด้านการศึกษาจิตวิทยา ซึ่งแบ่งออกเป็นหลายประเภท:
- การเรียนรู้เป็นกระบวนการของการรับประสบการณ์ส่วนตัวจากสิ่งมีชีวิตขนาดเล็กหรือซับซ้อน
- การสอนจิตวิทยาคือการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลด้วยความช่วยเหลือจากการซึมซับอย่างมีสติของประสบการณ์ที่ถ่ายทอด วิธีการสร้างการรับรู้ส่วนบุคคลของความเป็นจริงก็ใช้เช่นกัน
- การสอนคือการถ่ายทอดทักษะที่ถ่ายทอดไปยังบุคคลอื่นในฐานะการสอนอย่างมีจุดมุ่งหมายในสภาพสังคมและวัฒนธรรม
ในการสอนจิตวิทยา ประเภทหลังถูกกำหนดเป็นการเติม ขึ้นรูป รวบรวมความรู้ กระตุ้นความสนใจของแต่ละบุคคล
ข้อมูลเป็นโครงสร้างการจัดส่งที่มีประสิทธิภาพ
วิธีการสร้างบรรทัดฐานพฤติกรรมของแต่ละคนโดยหัวข้อและการวางตำแหน่งตัวเองในฐานะบุคคลในโลกโซเชียลคือการเรียนรู้ นำไปใช้กับเด็กนักเรียนโดยการอธิบายข้อมูลที่เกี่ยวข้อง มันเป็นไปได้ที่จะสร้างความคิดเห็นและสอนให้มองสถานการณ์จากมุมที่แตกต่างกัน
ตัวอย่างทางสังคมและประวัติศาสตร์ ซึ่งเป็นบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่ยอมรับได้ ช่วยสร้างประสบการณ์ที่กำหนดให้ผู้ฟังเป็นการสอน ที่ในอนาคตเขาจะนำทางคนไปตลอดชีวิตเพราะความรู้ทั้งหมดยังคงอยู่ในตัวเขา
