ภาษารัสเซียเต็มไปด้วยคำพูดที่หลากหลาย ซึ่งช่วยสร้างข้อความที่มีความสามารถและมีเหตุผล แต่มันเป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงคำพูดพื้นเมืองของเราโดยไม่มีผู้มีส่วนร่วม รูปแบบของกริยาที่มีทั้งคุณลักษณะและคำคุณศัพท์ ผู้มีส่วนร่วมเป็นส่วนที่สังเคราะห์ขึ้นของคำพูดที่มีความเป็นไปได้ในการแสดงออกจำนวนมากและสามารถทำหน้าที่ต่างกันในประโยคได้ จะต้องเรียนในหลักสูตรของโรงเรียน
สัญญาณของคำคุณศัพท์ในผู้มีส่วนร่วม
ก่อนอื่น จำเป็นต้องกำหนดกริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด participle คือ กริยารูปแบบหนึ่งที่ผสมผสานลักษณะ adjective กับ verb และตอบคำถามว่า อะไร? ซึ่ง? กริยาแสดงลักษณะการกระทำและเครื่องหมายในเวลาเดียวกัน คุณอธิบายสั้นๆ ได้ว่าศีลระลึกคืออะไร ตัวอย่างคำที่เกี่ยวข้องกับคำพูดส่วนนี้ ได้แก่ นำ ตะโกน รู้ กลายเป็น อยู่อ่านได้และอีกมากมาย
เนื่องจากกริยาแยกจากคำคุณศัพท์ไม่ได้ จึงมีลักษณะทั่วไปบางประการ ดังนั้นผู้เข้าร่วมสามารถเปลี่ยนแปลงตัวเลข เพศ และกรณีได้ สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าทั้งผู้มีส่วนร่วมแบบสั้นและแบบเต็มมีคุณสมบัติเหล่านี้ ตัวอย่างของคำที่มีคุณลักษณะเหล่านี้ นำพวกเขาเข้าใกล้คำคุณศัพท์มากขึ้น: ฝัน - ฝัน (เปลี่ยนตามเพศ) รู้จำ - รู้จำ (เอกพจน์และพหูพจน์) แต่ง - แต่ง - แต่ง (เปลี่ยนตามกรณี: ประโยค สัมพันธการก และกริยา ตามลำดับ).
สัญญาณกริยาในกริยา
เนื่องจากกริยาเป็นรูปกริยา คำพูดสองส่วนนี้มีความเกี่ยวข้องกันอย่างใกล้ชิดและมีชุดของคุณสมบัติทั่วไป ในหมู่พวกเขาเราควรสังเกตลักษณะที่ปรากฏ (สมบูรณ์แบบ - พูดไม่สมบูรณ์ - พูด) การกลับเป็นซ้ำและไม่สามารถย้อนกลับได้ (หัวเราะ, ลบออก), คำมั่นสัญญา (เตรียมพร้อม - เตรียมพร้อม, อายุจริง) การเปลี่ยนผ่านและการไม่ถ่ายทอดเป็นสัญญาณบ่งบอกลักษณะศีลระลึกอีกอย่างหนึ่ง ตัวอย่างคำที่เป็นสกรรมกริยา ได้แก่ ทำความสะอาด (ห้อง) การอ่าน (หนังสือพิมพ์) อกรรมกริยา - ถูกกดขี่ ดลใจ
จุดพิเศษคือผู้เข้าร่วมมีเวลา ต้องจำไว้ว่าคำพูดส่วนนี้มีเพียงกาลอดีตและปัจจุบันเท่านั้น ผู้เข้าร่วมไม่มีรูปแบบกาลอนาคต
ผู้เข้าร่วมจริง
กลุ่มผู้เข้าร่วมกลุ่มนี้ตั้งชื่อการกระทำที่วัตถุดำเนินการเอง แต่อะไรอะไรคือการมีส่วนร่วมที่แท้จริงในทางปฏิบัติ? ตัวอย่างคำในหมวดนี้ น่ากลัว กระซิบ มีชีวิต กรีดร้อง โบยบิน ฯลฯ
ในประโยค กริยาจริงอธิบายการกระทำที่พัฒนาไปพร้อมกับคำที่ตั้งชื่อภาคแสดง (เช่น: แม่กำลังดูเด็กเล่น)
สถานการณ์พิเศษกับผู้มีส่วนร่วมจริงในอดีต การกระทำใดอธิบายกริยาเฉพาะที่สามารถตัดสินได้หลังจากกำหนดประเภทของกริยาที่เกิดขึ้น ดังนั้นหากกริยาที่แท้จริงถูกสร้างขึ้นด้วยความช่วยเหลือของคำต่อท้ายที่สอดคล้องกันจากกริยาของรูปแบบที่สมบูรณ์แบบการกระทำนั้นจะเกิดขึ้นก่อนหน้าที่อื่นเรียกว่ากริยา ตัวอย่างเช่น มีนักเรียนคนหนึ่งในชั้นเรียนที่แก้ข้อสอบได้ กริยาถูกสร้างขึ้นจากกริยา "ตัดสินใจ" (จะทำอย่างไร?) - รูปแบบที่สมบูรณ์แบบ มีนักเรียนในชั้นเรียนทำแบบทดสอบ ในกรณีนี้ ประโยคจะใช้กริยาไม่สมบูรณ์
ผู้เข้าร่วมกิเลส
รูปแบบอื่นของคำพูดส่วนนี้คือกริยาแบบพาสซีฟ ตัวอย่างของคำที่จัดอยู่ในหมวดหมู่นี้ ได้แก่ สร้าง ได้มา แต่งตัว สร้างขึ้นใน ขับเคลื่อน เป็นต้น
กริยาประเภทนี้อธิบายการกระทำที่ทำกับวัตถุ ในทางกลับกัน กระบวนการที่เรียกกริยาสามารถเกิดขึ้นได้พร้อมกันกับสิ่งที่กริยากำลังพูดถึง หรือสิ้นสุดก่อนหน้านี้ อย่างไรก็ตาม มีความเกี่ยวข้องกับช่วงเวลาปัจจุบัน
บ่อยทั้งคำพูดและวรรณกรรมคุณสามารถพบกับกริยาแฝงด้วยคำที่ขึ้นต่อกัน ตัวอย่างของวลีดังกล่าว: ผลงานที่แต่งโดยนักประพันธ์ เพลงประกอบที่คนรักดนตรีฟัง ฯลฯ
เชื่อมต่อกับส่วนอื่นของคำพูด
กริยาสามารถเปลี่ยนเป็นส่วนอื่น ๆ ของคำพูดภายใต้อิทธิพลของกระบวนการต่าง ๆ ที่นำไปสู่การพัฒนาภาษารัสเซีย ดังนั้น กริยาจึงสามารถยืนยันเป็นคำนามได้ (จำเป็นต้องใส่ใจกับคำเช่น ผู้บัญชาการ อนาคต ซึ่งจะตอบคำถามใคร? และอะไร?)
แนวคิดที่สำคัญอีกประการหนึ่งคือคำคุณศัพท์กริยา ตัวอย่างของคำที่ได้รับผลกระทบจากกระบวนการนี้ ได้แก่ ผัด, สุก, สนิทสนม, โดยกำเนิด ฯลฯ คำถามเชิงตรรกะเกิดขึ้นอย่างสมบูรณ์: จะแยกแยะกริยาจากคำคุณศัพท์ในแต่ละกรณีได้อย่างไร? สัญญาณหลักประการหนึ่งที่จะช่วยแยกส่วนต่าง ๆ ของคำพูดคือการหาคำนามที่มีคำขึ้นต่อกัน ตัวอย่างของคำเหล่านี้ เช่น มันฝรั่งผัด อุกอาจ ฯลฯ
วิเคราะห์ผู้เข้าร่วมในหัวข้อ "สัณฐานวิทยา"
ในระหว่างการศึกษาคำพูดแต่ละส่วน ทั้งในหลักสูตรของโรงเรียนและในหลักสูตรของคณะอักษรศาสตร์ มีหน้าที่ในการแยกคำเฉพาะในประโยค ในการทำเช่นนี้ จำเป็นต้องกำหนดส่วนของคำพูดที่เป็นหน่วยคำศัพท์และทำการวิเคราะห์อย่างถูกต้อง เรามาลองแยกวิเคราะห์ศีลระลึกกัน จะทราบได้อย่างไรว่าคำนั้นเป็นตัวแทนของคำพูดส่วนนี้โดยเฉพาะ? คุณเพียงแค่ต้องรู้คำต่อท้ายกริยาทั่วไปตัวอย่างของคำที่มีส่วนต่อท้าย -usch-, -yushch (มีส่วนร่วม, กระหายน้ำ), -ash-, -yash- (รีบ, นอนหลับ), -vsh- (กลายเป็น), -t- (หลอก), -enn-, -nn - (ในตัว, จำได้), -om-, -em- (ชื่นชอบ, นำ), - ทั้งหมดนี้เป็น participles, จริงและ passive, อดีตหรือปัจจุบัน
ดังนั้น การแยกวิเคราะห์กริยาประกอบด้วยการแทนที่คำถาม (ส่วนใหญ่มักใช้ข้อใด) โดยระบุว่าเป็นกริยา ระบุรูปแบบเริ่มต้นของเพศชาย เอกพจน์ในกรณีการเสนอชื่อ กำหนดคำกริยา และคำต่อท้ายที่มาจากการศึกษา นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องระบุประเภท การมีอยู่ของการสะท้อนกลับและการถ่ายทอด เสียง ความตึงเครียด รูปแบบ (สั้นหรือเต็ม) เพศ จำนวน กรณีและการปฏิเสธ บทบาทวากยสัมพันธ์ในประโยคนี้โดยเฉพาะ
