วัยรุ่นและวัยหนุ่มสาวเป็นช่วงเวลาที่ยากลำบากสำหรับทั้งตัวเด็กเองและผู้ใหญ่ (ทั้งผู้ปกครองและครู) จากคนที่เชื่อฟังและช่วยเหลือในทันใดกลายเป็นตัวหนาและควบคุมไม่ได้ นี่คือช่วงอายุที่เป็นธรรมชาติ
สถานการณ์ทางการเมืองและเศรษฐกิจที่ไม่แน่นอนในประเทศบางครั้งส่งผลกระทบในทางลบต่อวัยรุ่นและชายหนุ่ม ในกระบวนการปรับตัวและทำความคุ้นเคยกับสังคม เด็กจำนวนมากต้องเผชิญกับปัญหาการย้ายถิ่นและความยากจน เป็นผลให้มีการดื่มแอลกอฮอล์ในช่วงต้นเพิ่มขึ้น การปฏิเสธความต้องการเรียนหรือทำงาน จนถึงการแสดงอาการของความโหดร้ายและความก้าวร้าว
วัยแรกรุ่นจะราบรื่นได้ไหม? หรือต้อง "ถอด" ที่ไหนสักแห่ง?
ลิวมิลา เปตรานอฟสกายา:
สาระสำคัญของวิกฤตวัยรุ่นคือการที่เด็กเลิกเป็นเด็ก ความสัมพันธ์แบบพึ่งพาอาศัยกันที่เขามีกับพ่อแม่ของเขา ด้านหนึ่งเขาพึ่งพาการคุ้มครองและการดูแลของพวกเขา และอีกด้านหนึ่ง เขาวางใจและเชื่อฟังพวกเขาอย่างไม่ระมัดระวัง สักวันหนึ่งจะต้องจบลง เราไม่สามารถเติบโตได้จนกว่าเราจะแยกจากพ่อแม่ของเรา
ในสมัยโบราณสังคมไม่มีวัยรุ่น…
งานของผู้ใหญ่คือช่วยประเมินสภาพแวดล้อมและหาตำแหน่งที่ถูกต้อง เราต้องการคนที่มีการศึกษา เป็นอิสระ และมีความรับผิดชอบ มีความสามารถในการตัดสินใจและรับผิดชอบต่อผลที่ตามมา
ปัญหาหลักที่ผู้ใหญ่มีกับวัยรุ่นและชายหนุ่ม
ปัญหาเกิดขึ้นทั้งในครอบครัวและในสถาบันการศึกษา เราแสดงรายการหลัก:
- เด็ก "ไม่ต้องการอะไร" (ตามกฎแล้ว ความอยากรู้ยังคงอยู่ มันไม่เข้ากับระบบคุณค่าของผู้ใหญ่อีกต่อไป)
- นิสัยไม่ดี,
- "ติดเน็ต",
- เริ่มโกหก
- ไม่เข้ากับคนรอบข้างและผู้ใหญ่
คุณลักษณะของจิตวิทยาวัยรุ่นและชายหนุ่ม
จิตวิทยายุคนี้เรียกว่าวิกฤต ในระดับสรีรวิทยานี่คืออายุของการพัฒนาอย่างเข้มข้นของร่างกาย (รวมถึงทางเพศ) "พายุ" ของฮอร์โมน ในด้านสังคม เด็กเข้าสู่บทบาทใหม่เชิงคุณภาพ - เป็นสมาชิกที่มีสติสัมปชัญญะของสังคม จากการใช้การประเมินของผู้ใหญ่ไปจนถึงความนับถือตนเอง ผ่านการรู้จักตนเอง (โดยการเปรียบเทียบตนเองกับผู้อื่น) มีความขัดแย้ง. เด็กพยายามที่จะเป็นเหมือนคนอื่น ๆ แต่รู้สึกว่าจำเป็นต้องโดดเด่นจากมวลชนด้วยวิธีการใด ๆ ที่มีอยู่ โลกภายใน ชีวิตภายในของบุคคลในวัยนี้กำลังพัฒนาอย่างเข้มข้น ความรู้สึก (มิตรภาพ ความรัก) กลายเป็นผู้ใหญ่มากขึ้น
บทบาทของทีม
การรวมกลุ่มของวัยรุ่นเป็นกลุ่มเกิดขึ้นอย่างเป็นทางการ (ชั้นเรียน - ในโรงเรียน กลุ่ม - ในสถาบันพิเศษและสูงกว่า) และไม่เป็นทางการ (เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติอันเป็นผลมาจากการปฏิเสธบรรทัดฐาน ค่านิยม การทำให้ปัญหาของตนเองแย่ลง).
กลุ่มเป็นเครื่องมืออันทรงพลังสำหรับการศึกษา ซึ่งเป็นรากฐานที่มั่นคงสำหรับการสะสมประสบการณ์ทางสังคมและจิตใจ งานกลุ่มที่จัดตั้งขึ้นอย่างเหมาะสมจะช่วยลดความยุ่งยากในการสื่อสารในขั้นตอนทำความรู้จักกับสมาชิกใหม่ กลุ่มมีตัวเลือกในการแก้ปัญหาหรือบรรลุเป้าหมายอีกมากมาย
คนสองคนช่วยชีวิตกันได้ที่คนหนึ่งตาย
แบบฟอร์มกลุ่ม
วัตถุประสงค์หลักของการทำงานกลุ่มคือการสร้าง:
- การคิดเชิงตรรกะ
- ทักษะในการ "จัดระเบียบ" ความคิดของคุณ
- สุนทรพจน์;
- ความเมตตาและการกุศล
- เห็นคุณค่าในตนเองในเชิงบวก
- ทีมเวิร์ค;
- ทักษะความร่วมมือ
- กำหนดสาระสำคัญ;
- ทักษะการพูดในที่สาธารณะ
มีหลายรูปแบบและหลายวิธี จากการฝึกฝนและประสบการณ์ สิ่งที่ชอบมากที่สุดจากทั้งเด็กและผู้จัดงานคือรูปแบบเกม ข้อดี - ไม่ต้องการต้นทุนวัสดุจำนวนมาก ความง่ายในการใช้งานและการจัดระเบียบ
แบบฝึกหัดของเจฟฟ์เพื่อโต้ตอบบทสนทนาอย่างสนุกสนาน
ในการวิจัยสมัยใหม่เกี่ยวกับการจัดกระบวนการทางการศึกษา ความสนใจอย่างมากต่อเทคโนโลยีเชิงโต้ตอบที่มีอิทธิพลอย่างแข็งขันในการพัฒนาหน้าที่ทางจิตที่สูงขึ้น (การคิดเบื้องต้น) คุณสมบัติการสื่อสารของแต่ละบุคคล ความสามารถในการโต้แย้งในมุมมองของ การกำหนดความคิดอย่างชัดเจน ความสามารถในการฟังและได้ยินของคู่สนทนาพัฒนา
แบบฝึกหัดของเจฟฟ์ใกล้เคียงกับวาทกรรมในระดับหนึ่ง - การอภิปรายร่วมกัน การไตร่ตรองในหัวข้อหนึ่งๆ ปัญหา แต่มีความแตกต่างที่สำคัญและแตกต่างกันหลายประการ
คุณสมบัติเกม
วิธีนี้มีความแตกต่างที่สำคัญและแตกต่างกันหลายประการ แสดงว่า:
- ในขณะเดียวกัน ก็มีการพิจารณาและวิเคราะห์ปัญหาจำนวนหนึ่ง ซึ่งจัดกลุ่มตามหัวข้อเดียวและจัดเรียงตามระดับของความซับซ้อนและลักษณะทั่วไป ตามหลักการ - จากง่ายที่สุดไปซับซ้อนและจากเฉพาะถึงทั่วไป
- วิธีการของเจฟฟ์บังคับให้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนโต้เถียงในมุมมองของตนในแต่ละประเด็น
- การอภิปรายหรือข้อโต้แย้งที่เปลี่ยนแปลงหัวข้อที่ครอบคลุมนั้นไม่รวมอยู่ในกฎของการฝึกหัดของ Jeff อย่างชัดเจน ดังนั้นผู้เข้าร่วมส่วนใหญ่จึงไม่มีโอกาสเปลี่ยนจากหัวข้อด้วยข้อความที่ไม่เหมาะสม
- พื้นที่เล่นแบ่งออกเป็นสามโซน: พื้นที่คำตอบ "ใช่" พื้นที่ตอบ "ไม่" พื้นที่คำตอบ "ฉันไม่รู้"
- ระหว่างการไตร่ตรองปัญหา ผู้เข้าร่วมมีสิทธิ์ที่จะเปลี่ยนใจในขณะที่อยู่ในตำแหน่งที่เหมาะสม
- เจฟฟ์ไม่ได้หมายความถึงการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในความคิดของ MC
- โปจบเกมเจ้าภาพไม่ได้สรุปผลเพราะมุมมองของเขาสามารถขัดแย้งกับความคิดเห็นของผู้เข้าร่วมได้อย่างมากซึ่งขัดกับแนวคิดการฝึกอบรมเมื่อทุกคนมีสิทธิ์ในตัวเอง ตำแหน่ง
กฎ
ระหว่างออกกำลังกายของเจฟฟ์ พื้นที่เล่นจะถูกแบ่งออกเป็นสามช่องตามอัตภาพ:
- โซนสำหรับผู้ที่เลือกคำตอบ "ใช่";
- โซนสำหรับผู้ที่เลือกคำตอบว่า "ไม่";
- พื้นที่สำหรับผู้ที่เลือก "ไม่รู้" (อาจใช้ "งด")
เราขอแนะนำให้ใช้เทคนิคต่อไปนี้ โดยสรุป ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะได้รับเชิญให้แสดงทัศนคติสั้น ๆ ต่อแนวคิดหลัก
ห้องใด ๆ ที่มีที่พักและการเคลื่อนไหวฟรีของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในเกมนั้นเหมาะสำหรับการถือครอง วิทยากรพูดหรืออ่านข้อความที่เตรียมไว้ล่วงหน้า หลังจากฟัง ผู้เล่นภายในหนึ่งหรือสองนาทีจะใช้พื้นที่ของตำแหน่งหนึ่งหรือตำแหน่งอื่นที่สอดคล้องกับความคิดเห็นของผู้เล่นต่อข้อความนี้หรือข้อความนั้น
คุณสามารถเลือกคำพังเพย สุภาษิตและคำพูดที่เป็นที่รู้จักกันดี สำนวนยอดนิยมได้ คุณสามารถกำหนดได้เอง
การรวบรวมคำแถลงที่เรานำเสนอนั้นไม่คลุมเครือและไม่ได้อ้างว่าเป็นความจริง หัวเรื่อง, เนื้อหา, ข้อความเฉพาะสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตามการแก้ปัญหาของงานที่จำเป็น, ความเกี่ยวข้องของปัญหาบางอย่าง, ลักษณะอายุผู้เข้าร่วม
เวลาที่ใช้ตั้งแต่หนึ่งถึงสองชั่วโมง ขึ้นอยู่กับจำนวนข้อความและความเข้มข้นของการสนทนา
แนวทาง
จำนวนผู้เล่นควรมีมาก 20-30 คน คำชี้แจงของผู้เข้าร่วมมีอิสระในหัวข้อ ด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงเรียนรู้อิสระในการแสดงความคิดเห็น ความสามารถในการให้คำตอบสำหรับคำถาม เพื่อพิสูจน์ความถูกต้องของตนเอง กิจกรรมร่วมกันช่วยในการศึกษาโลกรอบตัวและสอนให้เคารพความคิดเห็นของผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ
ออกกำลังกายวัยรุ่นของเจฟฟ์ในสองขั้นตอน:
- ถามคำถามแรกและรับคำตอบ;
- ที่สอง กำลังวิเคราะห์
เตรียมจารึก "ใช่", "ไม่", "ไม่รู้" ถูกวางไว้ในสามโซนที่ห่างไกลจากกัน สำหรับการดำเนินการผู้นำและผู้ช่วยของเขามีความจำเป็น ผู้นำตัวเองจะต้องตั้งอยู่เพื่อให้ทุกคนมองเห็นและได้ยินจากทุกที่ในห้องจากที่ใดก็ได้ในห้อง
พวกเขาใช้ลูกบอล ธง และอื่นๆ เป็นเครื่องมือยันต์
หลังจากถามคำถามแล้ว ผู้เข้าอบรมจะได้รับคำตอบและเข้ายึดพื้นที่ที่เกี่ยวข้อง วิทยากรพูดถึงแต่ละโซนตามลำดับด้วยคำถามว่า "ทำไมคุณถึงตอบแบบนั้น" คนที่ยกมือขึ้นถูกขว้างลูกบอลหรือสิ่งของอื่นๆ แล้วเขาก็ตอบ
ห้ามพูดคุยวิจารณ์ พวกเขาฟังความคิดเห็นแล้วก็เท่านั้น
หลักการเลือกคำถามสำหรับเกม
คำถามวัยรุ่นในแบบฝึกหัดของเจฟฟ์แบ่งเป็นบล็อกเฉพาะเรื่อง:
- ประเด็นสำคัญ;
- สังคม;
- จิตวิทยา;
- องค์กร
แนะนำอย่างน้อย 30 คำถามสำหรับแต่ละบล็อกและประมาณ 10 คำถามสำหรับการวิเคราะห์
แบบฝึกหัดของเจฟฟ์: คำถามสำหรับนักเรียน หัวข้อแนะนำ:
- คนรู้จักสำหรับน้องใหม่;
- สื่อสารกับรุ่นพี่;
- ปัญหาสังคมในสังคม;
- การเมือง;
- ความเป็นผู้นำ
- ศาสนา
มากถึง 25 คำถามสำหรับแต่ละบล็อกและ 7-10 สำหรับการวิเคราะห์
ในแต่ละบล็อกพวกเขาจะมีคำถามในสามทิศทางเป้าหมาย:
- รู้จักตัวเอง
- ทำความรู้จักกับผู้อื่น;
- รับคำถามใหม่ที่คุณไม่เคยรู้มาก่อน
