วิธีตัดขวางทางจิตวิทยา: สาระสำคัญและตัวอย่าง

2024 ผู้เขียน: Miguel Ramacey | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-17 06:29

จิตวิทยามีความโดดเด่นด้วยวิธีการดั้งเดิมจำนวนมากที่มีอิทธิพลต่อบุคคลในเงื่อนไขบางประการ ปฏิสัมพันธ์กับบุคคลหรือทำงานกับสภาพจิตใจของบุคคล เทคโนโลยีต่าง ๆ ได้รับการพัฒนาเพื่ออำนวยความสะดวกในการดำรงอยู่ของบุคคลในสังคมตลอดจนพัฒนาทักษะเชิงประจักษ์ของแต่ละคน ยิ่งระดับของทักษะดังกล่าวสูงขึ้น สภาวะทางจิตใจก็จะยิ่งมีเสถียรภาพมากขึ้น เช่นเดียวกับระดับความเป็นอยู่ที่ดีของแต่ละบุคคล

การทดลองส่วนใหญ่ดำเนินการในบริบทของการวิจัยแบบภาคตัดขวางทางจิตวิทยา วิธีนี้ได้รับความนิยมเป็นพิเศษไม่เพียงเพราะการมีส่วนร่วมของกลุ่มคนที่มีอายุต่างกันค่อนข้างมาก แต่ยังเนื่องจากผลลัพธ์ที่แม่นยำซึ่งได้รับจากการทดลองทางวิทยาศาสตร์ เมื่อเวลาผ่านไปและการพัฒนาของจิตวิทยาซึ่งเป็นสาขาสหวิทยาการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ วิธีการของส่วนตามยาวและตามขวางมีความต้องการมากขึ้นเรื่อย ๆ เนื่องจากสังคมค่อยๆเคลื่อนเข้าสู่ขอบเขตของมนุษยนิยมสากล นอกจากนี้สุขภาพจิตและสุขภาพจิตของแต่ละคนถือเป็นคุณค่าหลักของคนรุ่นใหม่

วิธีตัดขวาง

วิธีการนี้พัฒนาขึ้นในช่วงปลายทศวรรษที่หกสิบของศตวรรษที่ผ่านมา ยังคงเป็นหนึ่งในวิธีการสัมภาษณ์กลุ่มอายุต่างๆ ที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลมากที่สุด ลักษณะเด่นของระเบียบวิธีวิจัยนี้คือการสำรวจเชิงประจักษ์ดำเนินการเพียงครั้งเดียว อย่างไรก็ตาม การสำรวจครอบคลุมคนหลายกลุ่มที่อยู่ในประเภทอายุที่แตกต่างกัน ซึ่งช่วยให้นักวิจัยเห็นรูปแบบทางสังคมและอายุของปฏิกิริยาของมนุษย์ต่อข้อความทางทฤษฎีหนึ่งๆ โดยปกติอายุของอาสาสมัครจะกลายเป็นจุดอ้างอิงและเป็นตัวแปรร่วมสำหรับการศึกษาทั้งหมด และลักษณะที่ศึกษาจะได้รับการยอมรับว่าขึ้นอยู่กับตัวส่วนร่วมของผลลัพธ์

ตัวสร้างโหมด

"บรรพบุรุษ" ของวิธีการตัดขวางทางจิตวิทยาสมควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นนักวิทยาศาสตร์ชาวฝรั่งเศสนักวิทยาศาสตร์ทางการเมืองและนักสังคมวิทยา Rene Zazzo ซึ่งไม่เพียง แต่เสนอแก่นแท้ของวิธีการ แต่ยังดำเนินการสัมมนาครั้งแรกใน นำความคิดไปสู่ชีวิต แน่นอน Rene ไม่ได้ใช้เทคโนโลยีนี้ตั้งแต่เริ่มต้น เขาศึกษางานของรุ่นก่อนอย่างละเอียดถี่ถ้วน ซึ่งในทางกลับกันก็อ้างอิงถึงนักทฤษฎีในอดีต ซึ่งเชื่อว่าอนาคตของจิตวิทยาสมัยใหม่อยู่ในการสำแดงส่วนรวม ไม่ใช่ในทฤษฎีปัจเจกนิยมแบบสุดโต่ง

Zazzo ตั้งแต่เริ่มต้นการทำงานในรูปแบบใหม่ของการค้นคว้า ชอบปฏิสัมพันธ์กับคนในวัยต่างๆเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่แม่นยำสูงสุด การพัฒนาเชิงปฏิบัติทั้งหมด ผลลัพธ์โดยรวม เช่นเดียวกับการเพิ่มทฤษฎีเกี่ยวกับวิธีการตัดขวาง นักวิทยาศาสตร์นำเสนอที่ XVIII International Psychological Congress ในปี 1966 รายงานของนักสังคมวิทยาได้รับการตีพิมพ์ในวารสารทางการของสภาคองเกรส และทำให้เกิดเสียงก้องกังวานอย่างมากในแวดวงวิทยาศาสตร์ อย่างไรก็ตาม ในสังคมวิทยาเชิงปฏิบัติ วิธีการนี้หยั่งรากลึกในทันที ความจริงก็คือว่าศาสตร์ทางจิตวิทยาในสมัยนั้นเน้นไปที่จิตวิทยาของปัจเจกนิยม ซึ่งออกแบบมาเพื่อให้ไปในทิศทางของการทำความเข้าใจปฏิกิริยาตอบสนองทางจิตวิญญาณของแต่ละบุคคล และวิธีการตัดขวางเสนอให้ได้รับผลลัพธ์ของการคิดแบบรวมกลุ่มและปฏิกิริยาทางสังคม อย่างไรก็ตาม แม้จะมีแรงกดดันจากวงการวิทยาศาสตร์แบบอนุรักษ์นิยมอยู่บ้าง แต่ Zazzo ก็ยังประสบความสำเร็จค่อนข้างมากในการรวมตำแหน่งทางทฤษฎีในทางปฏิบัติ

นักวิทยาศาสตร์หลัก

ด้วยแรงบันดาลใจจากความสำเร็จของเพื่อนร่วมงานในต่างประเทศ นักวิทยาศาสตร์บางคนจึงตัดสินใจใช้วิธีเปรียบเทียบแบบตัดขวางในบ้านเกิดของตน ดังนั้น ไม่กี่ปีต่อมา การทดลองของ Zazzo ประสบความสำเร็จซ้ำแล้วซ้ำเล่าโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกัน L. Schonfeldt และ V. Ovens ผู้ซึ่งตัดสินใจตีความวิธีการแบบกว้างๆ ที่คิดค้นโดยชาวฝรั่งเศสผู้ฉลาดหลักแหลม และเพิ่มช่วงอายุอีกหลายๆ ช่วง การทดลอง รวมทั้งเยาวชน ตลอดจนวุฒิภาวะสองขั้นตอน ส่งผลให้ได้ผลลัพธ์ที่แม่นยำยิ่งขึ้นสำหรับการสำรวจแต่ละครั้ง นอกจากนี้ นักวิจัยยังสามารถติดตามพลวัตการเปลี่ยนแปลงในอุปนิสัยของมนุษย์ตามความแปรปรวนของความคิดเห็นที่แสดงออกโดยผู้คนในประเภทอายุต่างๆ

ตัวอย่างของพวกเขาตามมาด้วยนักจิตวิทยาและนักสังคมวิทยาในประเทศที่โดดเด่น ซึ่งเป็นสมาชิกของคณะทำงานของนักวิชาการในตำนาน V. M. Bekhterev ซึ่งไม่เพียงแต่เริ่มทำการวิจัยทางพันธุกรรมและจิตวิทยาอย่างเป็นระบบในรัสเซีย แต่ยังกลายเป็นนักสังคมวิทยาคนแรกอีกด้วย วิธีตัดขวางทางจิตวิทยาที่สัมพันธ์กับเด็กเล็ก

ครูที่ยอดเยี่ยมคนนี้เป็นศูนย์กลางของการเรียนรู้แบบบูรณาการเพื่อศึกษาเด็กบางกลุ่มเป็นเวลาหลายเดือน Bekhterev ไม่ได้สงสัยว่าด้วยการทดลองทดลองของเขา เขาได้วางรากฐานสำหรับวิธีการวิจัยแบบใหม่ที่เรียกว่าแนวยาว อันที่จริง นี่เป็นวิธีตัดขวางแบบเดียวกัน อย่างไรก็ตาม ช่วงเวลาของการทดสอบในกรณีนี้จะขยายออกไปอีกนานขึ้น

ในปี 1928 นักวิชาการตีพิมพ์ผลงานร่วมกับผู้ช่วยของเขา N. M. Shchelovanov ซึ่งมีการร่างบทบัญญัติหลักของวิธีการวิจัยใหม่รวมถึงเกณฑ์พื้นฐานสำหรับวิธีการซึ่ง Bekhterev เรียกว่า "ยาว" เนื่องจากการศึกษาใช้เวลานานมากเมื่อเทียบกับการทดลองประเภทอื่นที่คล้ายคลึงกัน

ในทางจิตวิทยาสมัยใหม่ วิธีการตามยาวถูกใช้อย่างแข็งขันในการทำงานกับกลุ่มผู้สูงอายุ ในกรณีนี้ มันให้ผลลัพธ์ที่แม่นยำเป็นพิเศษ บนพื้นฐานของการที่สามารถสรุปผลที่จริงจังได้ ไม่ใช่เพียงแค่สมมติฐานทางทฤษฎี มีหลายกรณีที่การผสมผสานของวิธีการข้างต้นกับวิธีการทางจิตวิทยาของจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์กลายเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพสูงที่สุด เป็นเทคนิคที่ใช้ในการวิจัยเชิงปฏิบัติโดยนักจิตวิทยาที่โดดเด่น V. Stern ซึ่งเชื่อว่าธรรมชาติของจิตวิทยาสังเคราะห์จะมีผลในเชิงบวกต่อความเป็นกลางของผลการทดลองและยังเน้นความแตกต่างระหว่างอุดมการณ์ และทัศนคติที่มีสติของคนรุ่นหลัง

แก่นแท้ของวิถี

วิธีตัดขวางเกี่ยวข้องกับปฏิสัมพันธ์ของผู้วิจัยกับผู้คนในประเภทอายุต่างๆ จำแนกตามอายุ พวกเขาทั้งหมดถูกถามคำถามเหมือนกันทุกประการและได้รับภารกิจที่คล้ายคลึงกันซึ่งต้องทำให้เสร็จภายในระยะเวลาเดียวกัน จากผลการสำรวจเชิงทฤษฎีและการปฏิบัติจริง นักวิจัยสร้างภาพทั่วไปของจิตสำนึกของคนรุ่น การระบุทัศนคติ อคติ และระบบลักษณะเฉพาะของแต่ละกลุ่มอายุ โดยพิจารณาจากข้อสรุปที่จำเป็น

ตัวอย่างของวิธีการตัดขวางคือการทดลองของนักจิตวิทยาโซเวียตที่โดดเด่น Bekhterev ซึ่งสัมภาษณ์เด็กบางกลุ่มเป็นเวลานานโดยสังเกตการเปลี่ยนแปลงตำแหน่งทางสังคมในประเด็นใดประเด็นหนึ่ง ในที่สุดก็มีการสร้างภาพที่สมบูรณ์ของแนวคิดเกี่ยวกับชีวิตของเด็กในกลุ่มอายุเดียว บนพื้นฐานของการที่สามารถตัดสินโลกทัศน์ของเด็กจากกลุ่มสังคมที่คล้ายคลึงกัน แต่ถ้าตัวแทนของเขาตามเพศ อายุ และสถานภาพทางสังคมมีความคล้ายคลึงกับเด็กที่ทำการสำรวจ

ปัญหาของวิธีการ

สาระสำคัญของวิธีการตัดขวางนั้นปรากฏให้เห็นเป็นหลักในความจริงที่ว่ามันถูกออกแบบมาสำหรับคนจำนวนมากและไม่ใช่สำหรับการทำงานส่วนบุคคลกับบุคคลใดบุคคลหนึ่ง เป็นหนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพเพียงไม่กี่วิธีในการรับข้อมูลจากบุคคลหลายๆ คนพร้อมกันอย่างรวดเร็ว ซึ่งนำไปสู่ผลงานของนักวิทยาศาสตร์ที่ประสบผลสำเร็จมากขึ้น ซึ่งได้รับข้อมูลใหม่อย่างต่อเนื่องและสังเกตภาพรวมในคราวเดียว พร้อมกับการเปลี่ยนแปลงทั้งหมด

การทดลองปฏิบัติ

ตั้งแต่ปลายทศวรรษที่หกสิบของศตวรรษที่ผ่านมา การทดลองได้ดำเนินการอย่างแข็งขันในการใช้วิธีตัดขวางอายุ วิธีการนี้ใช้กันอย่างแพร่หลายที่สุดในสหรัฐอเมริกา ซึ่งวิทยาศาสตร์สังคมวิทยาตั้งแต่เริ่มต้นมุ่งเน้นไปที่การระบุความต้องการของมนุษย์ที่เป็นสากล เป็นที่น่าสังเกตว่าทัศนคติที่ถูกต้องต่อคนหลังสามารถต่อต้านความขัดแย้งทางเชื้อชาติและชาติพันธุ์ในประเทศขนาดใหญ่ได้

ปัจจัยเสี่ยง

สาเหตุที่ผลการทดลองสามารถยกเลิกได้ ได้แก่:

• สภาพความเป็นอยู่ที่แตกต่างกันของคนในกลุ่มอายุ
• อายุต่างกันมากในกลุ่ม;
• สถานะทางสังคมที่แตกต่างกันของผู้ตอบแบบสอบถาม
• ความไร้ประสบการณ์ของนักวิทยาศาสตร์ที่ทำการทดลอง

ขอบเขตการสมัคร

ตัวอย่างวิธีตัดขวางสามารถพบได้ในงานด้านจิตวิทยาสังคมวิทยาและวัฒนธรรมศึกษา โดยปกติในสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ไม่ทางใดก็ทางหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาสังคมและกระบวนการภายในที่สามารถหาตัวอย่างกิจกรรมของนักวิทยาศาสตร์ด้วยวิธีการวิจัยเฉพาะนี้

ศักดิ์ศรี

แง่บวกของวิธีการรวมถึงความถูกต้องค่อนข้างสูง แน่นอนว่าขึ้นอยู่กับเงื่อนไขทั้งหมดในการเตรียมวิชา นอกจากนี้วิธีการนี้ยังโดดเด่นด้วยความเรียบง่ายและใช้งานง่ายความสามารถในการแสดงภาพรวมของผลลัพธ์ของช่วงเวลาปัจจุบันทันที กลุ่มสังคมขนาดใหญ่ในการศึกษาดังกล่าวให้ความคิดเห็นจำนวนมาก ซึ่งค่อยๆ ก่อตัวเป็นวิทยานิพนธ์ฉบับเดียวที่เป็นของชุมชนเดียวกันนั้น ดังนั้น เราสามารถเข้าใจตำแหน่งของกลุ่มอายุทั้งหมดโดยคร่าว ๆ ได้ง่ายๆ เพียงถ่ายทอดผลลัพธ์ไปยังผู้ที่อาศัยอยู่ในชีวิตจริงที่มีประเภทและสภาพความเป็นอยู่คล้ายกัน

ข้อบกพร่อง

ข้อเสียที่สำคัญของวิธีเปรียบเทียบ (วิธีตัดขวาง) อาจเป็นความแตกต่างของอายุอย่างมีนัยสำคัญระหว่างกลุ่ม ตัวอย่างเช่น วิธีการนี้ให้ผลลัพธ์ที่แม่นยำหากมีการสำรวจชุมชนสามแห่ง ซึ่งความแตกต่างระหว่างอายุไม่เกินห้าปี หากนักวิทยาศาสตร์นำกลุ่มวัยรุ่นอายุสิบห้าปีและคนอายุหกสิบปีมารวมกัน วิธีนี้อาจให้ผลลัพธ์ที่ไม่ถูกต้องทั้งหมด คาดเดาไม่ได้ และสรุปผลโดยพิจารณาจากสิ่งที่ค่อนข้างอันตราย

คุณภาพและความบริสุทธิ์ของการทดลองยังได้รับอิทธิพลจากสภาพแวดล้อมทางสังคมของอาสาสมัครอีกด้วย ไม่ควรเชื่อถือข้อมูลที่ได้รับจากการทดลองกับกลุ่มบุคคลจากหลากหลายครอบครัวที่มีความผาสุกทางสังคมในระดับต่างๆ ในกรณีนี้ คำตอบของคำถามจะกระจัดกระจายเกินกว่าจะนำไปเป็นตัวส่วนร่วมได้

รีวิว

ในงานส่วนใหญ่ของนักจิตวิทยาในประเทศและต่างประเทศ วิธีนี้ได้รับการประเมินในเชิงบวกหรือเป็นกลางเป็นส่วนใหญ่ เนื่องจากไม่มีเหตุผลตามวัตถุประสงค์สำหรับการวิพากษ์วิจารณ์วิธีการ ผลลัพธ์ได้รับอิทธิพลจากการขาดประสบการณ์ของผู้ช่วยห้องปฏิบัติการหรือการฝึกอบรมอาสาสมัครที่มีคุณภาพไม่เพียงพอ