ประเภทของการเข้าสังคม. การปรับตัวของแต่ละบุคคลในสังคม

2024 ผู้เขียน: Miguel Ramacey | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-17 06:29

เราอยู่ในสังคมไดนามิกที่มีกฎ ระเบียบ และข้อกำหนดของตัวเอง เข้ามาในโลกนี้คนเริ่มสื่อสาร ปฏิกิริยาแรกในเด็กทารกต่อคนอื่นเกิดขึ้นแล้วเมื่ออายุ 1.5-2 เดือน และในครรภ์ เศษขนมปังจะตอบสนองต่อเสียงของคนที่คุณรัก: พ่อ แม่ ผลักเพื่อสัมผัสท้องของแม่ สิ่งนี้เป็นการยืนยันว่าทุกคนเป็นสังคมที่ไม่สามารถดำรงอยู่ได้อย่างสมบูรณ์โดยปราศจากผู้คนรอบข้าง การสื่อสารและการพัฒนาในสังคม แต่กระบวนการปรับตัวให้เข้ากับบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ที่กำหนดไว้ไม่ได้เกิดขึ้นทันทีหลังคลอดหรือในหนึ่งหรือสองวัน มันกินเวลาส่วนใหญ่ในชีวิตของเราและมันก็เกิดขึ้นแตกต่างกันไปสำหรับทุกคน

นี่คือการเปลี่ยนแปลงที่ซับซ้อนของบุคลิกภาพที่กำหนดการปรับตัวในสังคม การพัฒนาโครงสร้างภายใน ปฏิสัมพันธ์ภายนอก ฯลฯ ซึ่งยังคงได้รับการศึกษาโดยนักจิตวิทยา เนื่องจากสังคมมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาตามข้อกำหนดสำหรับ โครงสร้างบุคลิกภาพ ดังนั้นการผ่านขั้นตอนและประเภทของการขัดเกลาทางสังคมบางครั้งบุคคลต้องการความช่วยเหลือหรือการสนับสนุน ดังนั้นประเภทของการเสพติดของคนในสังคมและชนิดของกระบวนการ?

สังคมมนุษย์

ไม่น่าแปลกใจที่ปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาสังคมนี้เรียกว่ากระบวนการ เพราะมันไม่เกิดขึ้นใน 5 นาที มันสามารถยืดออกได้ตลอดชีวิต ทั้งหมดขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมที่บุคคลถูกใช้ และโครงสร้างของบุคลิกภาพเอง

ผลของปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสังคมคือกระบวนการของการขัดเกลาทางสังคม เมื่อบุคคลเข้าสู่โครงสร้างบางอย่าง เขาถูกบังคับให้ชินและปฏิบัติตามกฎของมัน นั่นคือสังคมมีอิทธิพลต่อเขา แต่นอกจากการเปลี่ยนแปลงภายในของตัวเขาเองแล้ว ยังมีการเปลี่ยนแปลงในสังคมอีกด้วย เนื่องจากเขาเป็นคนที่กระตือรือร้น มีอิทธิพลต่อสิ่งแวดล้อมของเขา ผลลัพธ์ของการขัดเกลาทางสังคมนั้นมองเห็นได้จากความจริงที่ว่าในการเปลี่ยนแปลงร่วมกัน เอกลักษณ์ของกลุ่มเล็กหรือกลุ่มใหญ่ของสังคมปรากฏขึ้น บุคคลสร้างรูปแบบใหม่ของพฤติกรรม บรรทัดฐานและค่านิยม

กระบวนการขัดเกลาทางสังคมของปัจเจกบุคคลจะคงอยู่ตลอดชีวิต เนื่องจากสังคมมีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา มีการเปลี่ยนแปลงบางอย่าง บุคคลในสังคมจึงถูกบังคับให้ต้องปรับตัวเข้ากับสภาวะใหม่ที่เกิดขึ้นใหม่ เป็นการต่ออายุ การยอมรับ และการระบุตัวตนที่ต่อเนื่องกับสิ่งใหม่ๆ ที่กำหนดการปรับตัวของแต่ละบุคคลให้เข้ากับสภาพรอบตัวเขา

รูปแบบการรับเอากฎของสังคม

การปรับตัวของมนุษย์ให้เข้ากับสังคมมีสองรูปแบบหลักและการนำบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์พื้นฐานมาใช้

1. การขัดเกลาทางสังคมแบบไม่มีทิศทางคือการได้มาซึ่งลักษณะบุคลิกภาพโดยตรงและลักษณะนิสัยบางอย่างอันเป็นผลมาจากความจริงที่ว่าบุคคลนั้นอยู่ในสภาพแวดล้อมที่แน่นอนตลอดเวลา ตัวอย่างของการขัดเกลาทางสังคมไม่มีทิศทาง: ทุกครั้งหลังรับประทานอาหาร เด็กในครอบครัวจะถูกสอนให้พูดว่า "ขอบคุณ" เขาพัฒนาคุณลักษณะของตัวละครเช่นความกตัญญู จากนั้นเขาจะขอบคุณโดยไม่รู้ตัวสำหรับการเสิร์ฟอาหารในงานปาร์ตี้ ร้านกาแฟ หรือเมื่อเขาได้รับการปฏิบัติต่อบางสิ่ง แต่ละคนนำคุณสมบัติทางสังคมมาใช้ไม่เฉพาะในครอบครัวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในแวดวงเพื่อนฝูง เพื่อนร่วมงานในที่ทำงาน รายล้อมไปด้วยแฟน ๆ ที่สนามกีฬา เป็นต้น



2. การขัดเกลาทางสังคมโดยตรง - โปรแกรมหรือระบบเครื่องมือและกิจกรรมที่จัดทำขึ้นเป็นพิเศษซึ่งออกแบบมาเพื่อสร้างอิทธิพลต่อบุคคลที่มีเป้าหมายหลัก - เพื่อปรับให้เข้ากับค่านิยม ความสนใจ และอุดมคติที่ครอบงำในสังคม ที่นี่กระบวนการหลักคือการศึกษา การปรับตัวของเด็กให้เข้ากับสังคมจะเป็นเรื่องยากหากไม่มีการศึกษา นี่เป็นกระบวนการวางแผนที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมและจิตสำนึกของคนรุ่นใหม่ จำเป็นสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพเพื่อสร้างทัศนคติ ค่านิยม และตำแหน่งทางสังคมในสังคม

สองแบบฟอร์มนี้สามารถเสริมกันได้หรืออาจขัดแย้งกันได้ ท้ายที่สุดแล้ว รูปแบบการขัดเกลาทางสังคมแบบไม่มีทิศทางนั้นเกี่ยวข้องกับอิทธิพลของกลุ่มสังคมใดกลุ่มหนึ่งโดยเฉพาะ และสิ่งเหล่านี้ไม่ได้เป็นเพียงแง่บวกเท่านั้น ในกรณีนี้ ควรมีการรวมอิทธิพลโดยตรงต่อการก่อตัวของค่านิยมของมนุษย์ ซึ่งสามารถทำได้โดยผู้ปกครอง โรงเรียน

ขั้นตอนของการปรับตัวเข้ากับสังคม

คนในสังคมปรับตัวผ่านหลายขั้นตอน พวกเขาเชื่อมต่อถึงกัน ทักษะที่เด็กได้รับในขั้นที่แล้วนั้นได้รับการปรับปรุงและเป็นพื้นฐานสำหรับการเกิดขึ้นของลักษณะอื่น ๆ ของการขัดเกลาทางสังคม

1. วัยทารก - ระยะนี้ครอบคลุมช่วง 2 ปีแรกของทารก ปัจจัยสำคัญประการหนึ่งคือการสื่อสารของเขากับผู้ใหญ่ที่มีนัยสำคัญ ซึ่งถูกแต่งแต้มด้วยอารมณ์เชิงบวก เด็กเรียนรู้ที่จะตอบสนองต่อการอุทธรณ์เพื่อแยกความแตกต่างระหว่างอารมณ์ด้านลบและด้านบวก จะเห็นได้จากวิธีที่เขาขมวดคิ้วเวลาพูดด้วยความรุนแรง
2. ปฐมวัย (2-5 ปี). เด็กเรียนรู้โลกอย่างแข็งขันพร้อมกับเรียนรู้ที่จะโต้ตอบกับวัตถุจัดการพวกมัน การขัดเกลาทางสังคมเกิดขึ้นได้ด้วยการสื่อสารที่เหมาะสมกับผู้ปกครอง



3. เด็กก่อนวัยเรียน (หก-7 ปี). กิจกรรมชั้นนำในช่วงเวลานี้คือกิจกรรมการเล่นเกม แต่ในขั้นตอนนี้ กระบวนการขัดเกลาบุคลิกภาพของเด็กนั้นเกิดขึ้นผ่านเกมที่ซับซ้อน นั่นคือเกมสวมบทบาท สมาชิกกลุ่มเล็กๆ ในสังคมเรียนรู้ที่จะเผยแพร่และมีบทบาทที่แตกต่างกัน การเล่นเป็นแม่ เด็กเรียนรู้ที่จะประพฤติตนเหมือนเธอ พูดวลีของเธอซ้ำๆ สอนลูก "ของเขา" ดังนั้นเขาจึงเริ่มนำบรรทัดฐานและค่านิยมพื้นฐานของครอบครัวมาใช้เป็นอย่างแรก
4. ปฐมวัยครอบคลุมระยะเวลาตั้งแต่ 7 ถึง 11 ปี สถานการณ์ทางสังคมของพัฒนาการของเด็กเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก ในช่วงเวลานี้ เขาทบทวนทุกอย่างที่เขารู้จากประสบการณ์ชีวิต ตอกย้ำความรู้ที่ได้รับ คุณสมบัติของการขัดเกลาทางสังคมในวัยนี้ยังรวมถึงความจริงที่ว่าอำนาจของเด็กเปลี่ยนไป ผู้ใหญ่คนสำคัญในกระบวนการปรับตัวให้เข้ากับสภาพใหม่เป็นครู เด็กสื่อสารและโต้ตอบกับเขาอย่างเท่าเทียมกัน และบางครั้งก็มากกว่าพ่อแม่ด้วยซ้ำ
5. วัยรุ่น (12-14 ปี). ด้วยความช่วยเหลือจากความรู้ใหม่ การก่อตัวของความคิดเห็นตามการคิดเชิงแนวคิด รวมถึงการมีปฏิสัมพันธ์อย่างแข็งขันกับเพื่อน ๆ วัยรุ่นยังคงคุ้นเคยกับบรรทัดฐานและความต้องการของสังคม ในวัยนี้เขาสามารถปฏิเสธหรือเชื่อฟังอย่างเต็มที่ก็ได้
6. เยาวชนอายุ 14 ถึง 18 ปี ในขั้นตอนนี้ มีเหตุการณ์สำคัญหลายอย่างเกิดขึ้นในชีวิตของเด็กชายหรือเด็กหญิงทุกคน นี่คือวัยแรกรุ่นซึ่งคนหนุ่มสาวเข้าร่วมโลกแห่งผู้ใหญ่ สำเร็จการศึกษาในขณะที่บุคคลนั้นมีอิสระมากขึ้น ช่วงเวลานี้ก่อให้เกิดการมองโลกทัศน์ การเปลี่ยนแปลงในความภาคภูมิใจในตนเอง และเป็นผลให้เกิดความตระหนักในตนเอง หลักชีวิตพื้นฐาน การเคารพตนเอง การกำหนดทิศทางคุณค่าที่สุกงอมในจิตใจ
7. วัยรุ่นตอนปลาย (18-25 ปี). บุคคลนั้นมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมด้านแรงงาน บางคนเรียนต่อก็ได้อาชีพ คนหนุ่มสาวค่อยๆ เรียนรู้และใช้บรรทัดฐานทางสังคมของสังคม เรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น แจกจ่ายหน้าที่แรงงานและปฏิบัติตามนั้น บุคลิกภาพพัฒนาในสังคมและในอาชีพ
8. ครบกำหนด (25-65 ปี). บุคคลมีพัฒนาการด้านแรงงานและมีส่วนร่วมในการศึกษาด้วยตนเอง
9. หลังเลิกงาน (65 ปีขึ้นไป). คนเกษียณอายุสรุปผลชีวิตบางส่วน รู้ตัวในทิศต่างๆ (ปฏิคม, ย่า, ปู่, ศึกษาด้วยตนเอง, ให้คำปรึกษาอย่างมืออาชีพคำถาม).

ปัจจัยใดที่ส่งผลต่อการเสพติดของแต่ละคนในสังคม

การขัดเกลาทางสังคมทุกประเภทไม่สามารถดำเนินการได้โดยไม่มีปัจจัยบางประการ พวกเขามีผลกระทบอย่างมากต่อการปรับตัวของบุคคลให้เข้ากับกฎเกณฑ์ทางสังคม ต้องขอบคุณปัจจัยเหล่านี้ บุคคลสามารถรับรู้และนำรูปแบบของบรรทัดฐานทางสังคมมาใช้ โดยมีแนวคิดเกี่ยวกับกฎศีลธรรม กฎหมาย สุนทรียศาสตร์ การเมือง และศาสนาแล้ว

ปัจจัยหลักที่มีผลต่อการเข้าสังคม:

• ชีวภาพ - กำหนดความหลากหลายของชุดของลักษณะบุคลิกภาพ
• สภาพแวดล้อมทางกายภาพ - บุคลิกภาพสามารถเกิดขึ้นได้ภายใต้อิทธิพลของสภาพอากาศและตัวบ่งชี้ทางธรรมชาติอื่นๆ รูปแบบเหล่านี้ได้รับการศึกษาโดยชาติพันธุ์วิทยา
• วัฒนธรรม - ทุกสังคมมีวัฒนธรรมของตนเอง ซึ่งมีอิทธิพลอย่างมากต่อการนำบรรทัดฐานทางสังคมมาใช้
• ประสบการณ์แบบกลุ่ม - ที่นี่คุณสามารถระลึกถึงทฤษฎีของ Jung เกี่ยวกับจิตไร้สำนึกโดยรวม ซึ่งเขายังโต้แย้งว่ากลุ่มต่างๆ ส่งผลต่อการตระหนักรู้ในตนเองของแต่ละบุคคล ในการสื่อสารกับผู้คนต่าง ๆ การรับรู้ปฏิกิริยาของพวกเขา คนเรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์ในสภาพแวดล้อมบางอย่าง
• ประสบการณ์ส่วนบุคคล (รายบุคคล) เป็นปัจจัยเฉพาะ เนื่องจากแต่ละคนนำรูปแบบการศึกษา ลักษณะของบรรทัดฐานทางสังคม ประสบการณ์ด้านลบและด้านบวกมาใช้ในทางของตนเองในทางของเขาเอง

ประเภทของการเข้าสังคม

การขัดเกลาทางสังคมเพิ่มเติมและอีกสองประเภทหลัก:

1. ประถม - การรับรู้ของสังคมในวัยเด็ก เด็กเรียนรู้สังคมผ่านตำแหน่งทางวัฒนธรรมของครอบครัวและการรับรู้ของโลกโดยผู้ใหญ่ที่สำคัญ - ผู้ปกครอง ด้วยการปลูกฝังค่านิยมหลักผ่านรูปแบบการเลี้ยงลูก ผู้ปกครองเป็นผู้กำหนดประสบการณ์ครั้งแรกของลูก เขาสัมผัสประสบการณ์นี้เป็นของตัวเองและเรียนรู้ที่จะรับรู้ผ่านกลไกของตัวตน โดยการสื่อสารกับผู้ใหญ่ที่สำคัญ เด็กจะสร้างองค์ประกอบของการประเมินสิ่งที่เกิดขึ้น



2. มัธยมศึกษา - ไม่มีที่สิ้นสุดและคงอยู่ตราบเท่าที่บุคคลนั้นรวมอยู่ในแวดวงมืออาชีพ บริษัท ที่น่าสนใจและกลุ่มสังคมขนาดเล็กและขนาดใหญ่อื่น ๆ ที่นี่เด็กเรียนรู้บทบาทต่าง ๆ เรียนรู้ที่จะรับรู้ตัวเองบนพื้นฐานของบทบาทที่เขาต้องการเล่น เป็นการง่ายที่จะยกตัวอย่างของการขัดเกลาทางสังคมระดับมัธยมศึกษา: เด็กเล่นบทบาทของลูกชายที่บ้าน นักเรียนที่โรงเรียน นักกีฬาในสโมสรกีฬา แต่บางครั้งโลกแห่งการปรับตัวรองในสังคมก็ขัดแย้งกับหลัก (สิ่งที่ปลูกฝังในวัยเด็ก) ตัวอย่างเช่น ค่านิยมของครอบครัวไม่สอดคล้องกับความสนใจของกลุ่มแฟนเพลงร็อค ในกรณีนี้ บุคคลต้องผ่านกระบวนการระบุตัวตน (ซึ่งเหมาะกว่า) และปัดสิ่งที่น่าสนใจออกไป

ควรสังเกตว่าการรับรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสังคมมักไม่ค่อยถูกแก้ไข เนื่องจากสิ่งที่วางไว้ในวัยเด็กนั้นยากต่อการจัดรูปแบบใหม่ในภายหลัง เพื่อที่จะขจัดออกจากจิตใต้สำนึก ประเภทของการเข้าสังคมไม่ได้จำกัดอยู่แค่ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา นอกจากนี้ยังมีแนวคิดเรื่อง resocialization และ desocialization นอกจากนี้ การปรับตัวเข้ากับสังคมอาจประสบความสำเร็จและไม่ประสบความสำเร็จ

แนวคิดของการปรับสังคม

ขั้นตอนนี้ใช้กับสปีชีส์ได้รับความรู้เกี่ยวกับบรรทัดฐานของสังคม มันหมายถึงการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในสภาพสังคมซึ่งเริ่มมีอิทธิพลต่อบุคคลความคิดและความสนใจของเขาในรูปแบบใหม่ มันสามารถแสดงออกได้ในระหว่างการรักษาตัวในโรงพยาบาลเป็นเวลานานหรือเมื่อเปลี่ยนสถานที่อยู่อาศัยถาวร บุคคลที่อยู่ภายใต้อิทธิพลของเงื่อนไขใหม่เริ่มปรับตัวเข้ากับสถานการณ์ทางสังคมที่ต่างออกไปอีกครั้ง

นอกจากนี้ แนวคิดนี้ใช้เพื่อเปลี่ยนการรับรู้ของบุคคลโดยสังคม ตัวอย่างเช่น เมื่อเพื่อนร่วมงานมองว่าเขาเป็นผู้เชี่ยวชาญที่ไร้ความสามารถและให้เหตุผลกับภาพลักษณ์ของเขาอย่างต่อเนื่อง และเขาได้จบหลักสูตรทบทวนความรู้หรือฝึกอบรมขึ้นใหม่แล้วและทำงานได้ดีขึ้นมาก ในกรณีนี้ กระบวนการ resocialization มีความสำคัญ กล่าวคือ การเปลี่ยนแปลงสถานที่หรือสภาพการทำงานเพื่อให้บุคคลนี้แสดงตนได้ดีขึ้น

desocialization คืออะไร

นี่คือปรากฏการณ์ที่ตรงข้ามกับการขัดเกลาทางสังคม ในกรณีนี้ บุคคลด้วยเหตุผลหลายประการ สูญเสียค่านิยมและบรรทัดฐานทางสังคม ถูกเหินห่างจากกลุ่มที่เขาเป็นสมาชิก และการกีดกันพัฒนา การแยกตัวทางสังคมจะทำให้คนรู้จักตัวเองในสังคมได้ยากขึ้นเรื่อยๆ และหากไม่ได้รับความช่วยเหลือ สถานการณ์ก็จะยิ่งเลวร้ายลง

ดังนั้น คำถามของการปรับตัวเข้ากับสังคมที่ประสบความสำเร็จหรือไม่ประสบความสำเร็จจึงมีความเกี่ยวข้อง ความสำเร็จของกระบวนการนี้พิจารณาจากความกลมกลืนระหว่างสถานการณ์ที่คาดหวังและที่เกิดขึ้นจริงในครอบครัว โรงเรียน และสังคมโดยรวม การขัดเกลาทางสังคมที่ไม่ประสบความสำเร็จเกิดขึ้นเมื่อบรรทัดฐานและค่านิยมที่บุคคลได้เรียนรู้ในครั้งเดียวไม่ตรงกับบรรทัดฐานและค่านิยมของโลกรอบตัวเขา

ครอบครัวเป็นสถาบันแรกการรับเอาบรรทัดฐานของสังคม

การขัดเกลาในครอบครัวเกิดขึ้นตั้งแต่แรกเกิด เมื่อเด็กเริ่มติดต่อกับคนที่รัก ตอบสนองต่อการพูดคุย ยิ้มแย้มแจ่มใส ครอบครัวมีหน้าที่นำคนใหม่เข้าสู่สังคม ดังนั้นงานพิเศษของเซลล์เล็กๆ แห่งสังคมแห่งนี้คือการเลี้ยงดูสมาชิกที่มีค่าควรของสังคม คนรอบข้างที่ใกล้ชิดมีอิทธิพลต่อการก่อตัวขององค์ประกอบทางจิตวิญญาณคุณธรรมและทางกายภาพ ทัศนคติที่ลูกมีต่อพวกเขาขึ้นอยู่กับว่าพ่อและแม่สัมพันธ์กับปรากฏการณ์ต่างๆ ของโลกรอบตัวอย่างไร

ในครอบครัวที่เด็กได้รับประสบการณ์ครั้งแรกในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล เขาเห็นและได้ยินว่าพ่อแม่สื่อสารกันอย่างไรค่านิยมและความสนใจของพวกเขาคืออะไร เมื่อตอนเป็นเด็ก เขาเริ่มเลียนแบบพฤติกรรมของพ่อหรือแม่ โดยใช้นิสัย คำพูด เด็กรับรู้ข้อมูลทางวาจาประมาณ 40% หากพวกเขาได้ยินและเห็นว่าพ่อแม่ประพฤติตัวอย่างไร ความน่าจะเป็นของพฤติกรรมของพวกเขาคือ 60% แต่ถ้าเด็กได้ยินวิธีการปฏิบัติ เห็นว่าพ่อแม่มีพฤติกรรมเช่นนี้ และทำร่วมกับพวกเขา ความน่าจะเป็นที่จะสร้างทักษะดังกล่าวและติดตามไปตลอดชีวิตคือ 80%! ดังนั้นพฤติกรรมของเด็กในวัยรุ่นและหลังจากนั้นจึงขึ้นอยู่กับครอบครัวมากกว่า เฉพาะในกระบวนการสร้างความสัมพันธ์ที่กลมกลืนกันในครอบครัวเท่านั้นที่สามารถพัฒนาบุคลิกภาพอย่างเต็มที่ได้

โรงเรียนกับการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับความต้องการทางสังคม

ในช่วง 6 ปีแรก เด็กจะได้รับทักษะและความสามารถที่สำคัญตลอดชีวิต เขาเรียนรู้ที่จะโต้ตอบกับอื่น ๆ สร้างความสัมพันธ์และรับเอาค่านิยมพื้นฐานของครอบครัวและบรรทัดฐานของสังคม แต่ทันทีที่เขาเริ่มเข้าโรงเรียน สถานการณ์ทางสังคมรอบตัวเขาก็เปลี่ยนไป ข้อกำหนดใหม่กำลังเกิดขึ้น มีการแนะนำบรรทัดฐาน การขัดเกลาทางสังคมของเด็กนักเรียนเป็นเวทีใหญ่ในการพัฒนาปัจเจก ซึ่งไม่เพียงแต่ผู้ปกครองเท่านั้นที่มีส่วนร่วม ที่นี่กระบวนการของการศึกษา การฝึกอบรม การพัฒนามนุษย์มีส่วนร่วม

โรงเรียนสร้างพื้นฐานการปรับตัวให้เข้ากับสังคมต่อไป สถาบันทางสังคมแห่งนี้ไม่มีสิทธิ์ปฏิเสธการพัฒนาเด็ก ดังที่เกิดขึ้นในกลุ่มสังคมบางกลุ่ม (เช่น หมวดกีฬาที่เด็กไม่เข้าเงื่อนไขบางประการ)

การขัดเกลาทางสังคมของนักเรียนขึ้นอยู่กับตัวเลขสำคัญอีกตัวหนึ่งซึ่งครองอันดับสอง (บางครั้งที่หนึ่ง) รองจากผู้ปกครองในช่วงเวลานี้ - นี่คือครู นี่ไม่เพียงแต่เป็นตัวละครหลักของกระบวนการสอนเท่านั้น แต่ยังเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับเด็กๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในชั้นประถมศึกษาปีที่ต่ำกว่า ครูคนแรกมีความรับผิดชอบอย่างมากในการแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ของเด็กที่โรงเรียน การปรับตัวให้เข้ากับกระบวนการศึกษาและทีมในชั้นเรียน ครูทุกคนมีหน้าที่รับผิดชอบในการแก้ปัญหาด้านการศึกษา สังคม และการศึกษาของโรงเรียน

การเข้าสังคมที่โรงเรียนมีหน้าที่:

• การพัฒนาวัฒนธรรมและการศึกษาของปัจเจก ซึ่งสร้างคนที่เป็นผู้ใหญ่และมีความรู้ ซึ่งสามารถให้เหตุผลและตัดสินใจอย่างมีเหตุมีผล
• regulatory-educational - การก่อตัวและการศึกษาทัศนคติเชิงบวกที่มีต่อความเป็นจริงโดยรอบ ค่านิยม แรงจูงใจ และอื่นๆต่อไป;
• การสื่อสาร - เด็กเรียนรู้ทักษะการแสดงบทบาทสมมติ เรียนรู้ที่จะสื่อสาร
• องค์กรและการจัดการ - ช่วยนักเรียนจัดพื้นที่ส่วนตัว เวลา
• social-integrative - ช่วยกระชับความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจ ความสามัคคีในทีม

เพื่อนเหมือนคนสำคัญในการเข้าสังคม

เพื่อนมีความโดดเด่นในฐานะตัวแทนของการขัดเกลาบุคลิกภาพ ทำไมพวกเขาจึงมีความสำคัญต่อพัฒนาการของเด็ก? ในวัยรุ่นและผู้สูงอายุ คนๆ หนึ่งรู้สึกว่าต้องการข้อมูลที่เขาสนใจ ผู้ใหญ่ไม่สามารถจัดหาได้อย่างเต็มที่ แต่โดยเพื่อนร่วมงาน ดังนั้นกลุ่มผลประโยชน์จึงถูกสร้างขึ้นซึ่งบุคลิกภาพยังคงพัฒนาต่อไป ในการโต้ตอบดังกล่าว วัยรุ่นได้รับข้อมูลเกี่ยวกับผู้คนรอบตัวเขา โลก ขยายความคิดเกี่ยวกับตัวเขาเอง ผู้ปกครองควรแนะนำเด็กเพื่อไม่ให้เขาตกอยู่ภายใต้อิทธิพลของกลุ่มย่อยวัฒนธรรมที่ไม่เหมาะสม

ผลลัพธ์ของการขัดเกลาทางสังคมเป็นกระบวนการต่อเนื่องของการปรับตัวให้เข้ากับสภาวะที่เปลี่ยนแปลงในสังคม ในแต่ละขั้นตอนใหม่ บุคคลจะเปลี่ยนไป ความสนใจและค่านิยมของเขาจะเปลี่ยนไป ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องอยู่ท่ามกลางคนที่จะไม่ส่งผลกระทบในทางลบต่อเราอย่างรุนแรง สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือต้องติดตามว่าเด็กปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมใหม่รอบตัวเขาอย่างไร เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสนใจ ปลูกฝังค่านิยม และมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเข้าสังคมที่ประสบความสำเร็จ