ความกลัวของเด็กเป็นองค์ประกอบที่แยกออกไม่ได้ในทุกขั้นตอนของการเจริญเติบโตของเด็ก โดยสะท้อนลักษณะเฉพาะของปัญหาและประสบการณ์ในปัจจุบันของเขา เด็กทุกคนมีความวิตกกังวลที่ซ่อนอยู่อย่างน้อยหนึ่งครั้งในจิตวิญญาณของเขาซึ่งยากสำหรับเขาที่จะแบ่งปัน เพื่อช่วยแก้ปัญหาด้วยตัวเองและได้รับประสบการณ์อันล้ำค่าในการเอาชนะอุปสรรคของชีวิต - นี่คือจุดที่จะแก้ไขความกลัวของเด็ก
ความกลัวของเด็กคืออะไร
ความกลัวของเด็กในวัยก่อนเรียนไม่ได้เกิดจากประสบการณ์ของเด็กเองหรือผลสรุปจากประสบการณ์เชิงลบส่วนตัวของเขาเสมอไป เด็กมีแนวโน้มที่จะวิตกกังวลทางสังคมมากกว่าผู้ใหญ่ส่วนใหญ่เพราะพวกเขาไม่เข้าใจความหมายของหลายสิ่งที่เกิดขึ้นและพร้อมที่จะยอมรับรุ่นของผู้มีอำนาจที่มีประสบการณ์มากกว่าเป็นความจริง
การจำแนกความกลัวของเด็กมีการแบ่งสาเหตุตามเงื่อนไขออกเป็นสามกลุ่ม:
- ตามประสบการณ์ - เกิดขึ้นจากตอนที่เครียด ความเป็นไปได้ที่จะเกิดซ้ำๆ ซึ่งทำให้เกิดความรู้สึกกลัวที่ชัดเจนในตัวเด็ก (ตกจากโซฟาแล้วชน - กลัวความสูง) ความกลัวในวัยเด็กประเภทนี้อยู่ในรูปแบบครอบงำที่อาจกลายเป็นความหวาดกลัวตามอายุ
- plot-fiction - รวมความกลัวความมืดที่สัตว์ประหลาดสามารถซ่อนได้กลัวตู้เสื้อผ้าห้องใต้ดิน (ด้วยเหตุผลที่คล้ายกัน) บ่อยครั้งที่ความเพ้อฝันที่หลงผิดไปถึงจุดที่ดูไร้สาระ - เด็กเริ่มกลัวของใช้ในครัวเรือนของเล่น
- แรงบันดาลใจจากภายนอก - สิ่งเหล่านี้ล้วนเป็นความน่าสะพรึงกลัวที่ผู้ใหญ่พกติดตัวและแสดงออกต่อหน้าเด็กโดยไม่สมัครใจหรือโดยเฉพาะอย่างยิ่ง หรือส่งตรงถึงเขาโดยตรง ที่นี่: กลัวรถบนท้องถนน, คนแปลกหน้า, กลัวไม่เชื่อฟัง, ไม่เช่นนั้นปัญหาทุกอย่างจะตามมา (ขโมยจะขโมย, สัตว์ประหลาดจะกิน)
ควรเข้าใจว่าแม้เหตุผลที่โง่ที่สุดในสายตาของผู้ใหญ่ว่าทำไมเด็กเล็กถึงกลัวที่จะอยู่คนเดียวหรือขอไม่แสดงสิ่งที่ไม่ควรละเลยหรือเยาะเย้ยให้เขาเห็น
การจำแนกประเภทฟรอยด์
การศึกษาในแง่มุมที่เด็กๆ กลัว ฟรอยด์จึงได้สูตรสำหรับจับคู่อายุของเด็กกับช่วงเวลาแห่งการเรียนรู้เกี่ยวกับร่างกายของเขาและก่อตัวขึ้นจากปัจจัยทั้งสองนี้ - ความซับซ้อนและความวิตกกังวล
ตามทฤษฎีของฟรอยด์ การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กเกิดขึ้นตามอัลกอริธึมต่อไปนี้:
- เวทีปาก (ไม่เกิน 1.5 ปี) - เด็กจดจ่อกับความรู้สึกที่เขาได้รับผ่านทางปากของเขา ที่นี่: การก่อตัวของการตอบสนองการดูดและการกลืน, ความแตกต่างของรสชาติใหม่ของอาหารเสริม, ความปรารถนาที่จะนำของเล่นเข้าไปในปากของคุณและลิ้มรสมัน การรับประทานอาหารที่สงบไม่ได้, อารมณ์ไม่ดีเป็นระยะๆ ของแม่ระหว่างให้อาหาร, การรับรสที่ไม่พึงประสงค์หรือการบาดเจ็บของช่องปากสามารถให้รางวัลแก่เด็กด้วยความซับซ้อนและความกังวลที่ไม่ได้สติ
- ทวารหนัก (1, 5-3, 5 ปี) - เด็กเรียนรู้วิทยาศาสตร์ใหม่เพื่อรับมือกับความต้องการตามธรรมชาติขณะนั่งบนกระโถนและค้นพบความสามารถในการควบคุมกล้ามเนื้อของร่างกาย นับแต่ช่วงเวลานี้จำเป็นต้องปล่อยให้ทารกแสดงความเป็นอิสระและปกป้องตนเองในฐานะบุคคล ข้อห้ามและข้อ จำกัด อย่างต่อเนื่องจะช่วยพัฒนาคนใจอ่อนให้อยู่ในความกลัวชั่วนิรันดร์
- ระยะลึงค์ (3, 5-6, 0 ปี) - เด็กรู้ว่าตัวเองเป็นเพศใดเพศหนึ่งและใช้เวลามากในการศึกษาอวัยวะเพศของเขา ตีมือบอกเด็กว่าเขาทำไม่ดีว่าเขา "ผิด" นำไปสู่จิตใต้สำนึกที่ฝังลึกของความซับซ้อนที่ด้อยกว่าและความกลัวที่เกี่ยวข้องกับการเสื่อมราคาของบุคลิกภาพ
เพื่อไม่ให้เกิดความปั่นป่วนทางจิตใจที่แก้ไขไม่ได้ จำเป็นต้องให้เด็กก้าวไปสู่เส้นทางแห่งการรู้จักตนเองและต้องแน่ใจว่าได้ตอบคำถามทุกข้อเกี่ยวกับโครงสร้างและหน้าที่ของร่างกายของเขาแล้ว
ความกลัวและอายุ
ในช่วงไม่กี่สิบปีที่ผ่านมา ขอบเขตของการเจริญเติบโตทางชีววิทยาของเด็กได้เปลี่ยนไปเล็กน้อยไปสู่การเจริญเติบโตก่อนวัยอันควร ดังนั้น ช่วงเวลาของความกลัวทางสังคมซึ่งก่อนหน้านี้ลดลงเมื่ออายุ 11-12 ปี ตอนนี้เริ่มในวัยเรียนประถม - ประมาณเวลา 9-10 ปี. อะไรคือสาเหตุ ประเภท และลักษณะของการแสดงความกลัวของเด็กที่กำหนดทั้งสองด้านของเส้นขอบที่มองไม่เห็นนี้
ความกลัวทางชีวภาพหรือในระยะแรกๆ ของทารกและเด็กก่อนวัยเรียนรวมถึง 6 ช่วงเวลาของอาการเฉียบพลันที่แสดงออกมาในเด็กที่แตกต่างกันในระดับที่แตกต่างกัน:
- 0-6 เดือน –ปรบมือ เสียงดัง ขาดแม่
- 7-12 เดือน - กระบวนการเปลี่ยนเสื้อผ้า คนแปลกหน้า ของใช้ในบ้านที่ไม่ธรรมดา และสถานที่ของคนอื่น
- 1-2 ปี - ไม่มีผู้ใหญ่ บุคลากรทางการแพทย์ ฝันร้าย
- 2-5 ปี - ความมืด ห้องเล็ก น้ำใหญ่ (ทะเล แม่น้ำ)
- อายุ 5-7 ปี - กลัวตาย ตระหนักถึงความไม่ยั่งยืนของชีวิต
- 7-9 ปี - ความเจ็บปวด ส่วนสูง ความเหงา อุบัติเหตุ ภัยธรรมชาติ
ความกลัวของเด็กก่อนวัยรุ่นและวัยรุ่นนั้นสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดกับการตระหนักรู้ของบุคคลในสังคม เด็กนักเรียนกลัวทัศนคติเยาะเย้ยของผู้อื่น อยู่คนเดียวหรือไม่สวยพอ ไม่ใช่เรื่องแปลกที่วัยรุ่นจะแสวงหาความคุ้มครองใน "เด็ก" หรือพฤติกรรมก้าวร้าวสุดเหวี่ยง
สาเหตุของความวิตกกังวล
จิตวิเคราะห์ความกลัวของเด็ก ๆ แสดงให้เห็นว่าเกือบทุกตอนของการก่อตัวของความวิตกกังวลเกิดขึ้นในเด็กโดยมีส่วนร่วมโดยตรงของสมาชิกในครอบครัวและสภาพแวดล้อมที่คุ้นเคยรอบตัวเขา มันเกิดขึ้นที่ทารกเกิดมาพร้อมกับอารมณ์รุนแรงแล้ว แต่แล้วอีกครั้ง - ถ้าแม่กังวลหรือป่วยมากในระหว่างตั้งครรภ์
สาเหตุตามธรรมชาติของความกลัวของเด็ก ๆ ที่สัญชาตญาณการถนอมรักษาตนเองที่ปกปิดไว้จะเป็นสภาพแวดล้อมที่ไม่เอื้ออำนวย นี่อาจเป็นโรคพิษสุราเรื้อรังของพ่อแม่คนใดคนหนึ่งเรื่องอื้อฉาวบ่อยครั้งการจากไปของพ่อหรือแม่จากครอบครัว เด็กใช้กลวิธีของสัตว์ที่ซ่อนอยู่โดยไม่รู้ตัวและรู้สึกค่อนข้างปลอดภัยในช่วงเวลาสงบเท่านั้น
พฤติกรรมคล้ายจะตอบเด็กก่อนวัยเรียนและความรุนแรง "การสอน" ที่มากเกินไปเมื่อเทียบกับเขา แต่ที่นี่นอกเหนือจากความกลัวการตอบโต้ทางกายภาพแล้วความกลัวที่จะไม่จัดการกับงานที่ได้รับมอบหมายจะถูกเพิ่มเข้ามา ทั้งหมดนี้ ตามกฎแล้ว ส่งผลให้เกิดความซับซ้อนของผู้แพ้และผู้ฉวยโอกาสทั้งหมด
สถานการณ์ที่ตรงกันข้ามคือทำให้ผู้ปกครองไม่มั่นคง โดยใช้คำแนะนำว่าโลกรอบตัวเป็นปรปักษ์และอันตรายเป็นอุปกรณ์การสอนหลัก เป็นที่ชัดเจนว่าเด็กจะกลัวทุกสิ่งที่ไม่อยู่ใน "วงกลมแห่งความปลอดภัย" ที่ร่างไว้รอบตัวเขา และความกลัวแบบเด็กๆ นี้จะคงอยู่กับเขาในฐานะความกลัวของสิ่งใหม่ๆ (โรคกลัวใหม่)
ความบอบช้ำทางจิตใจของธรรมชาติใด ๆ มักเป็นความซับซ้อนของความกลัว ไม่ว่าจะเป็นการตายของสัตว์เลี้ยงหรือค้างคาวตัวร้ายที่บินเข้าไปในห้องนอนของทารก ไม่จำเป็นต้องรอจนกว่าความประทับใจจากเหตุการณ์นั้นจะกลายเป็นความวิตกกังวลครอบงำในเด็ก - จำเป็นต้อง "พูด" สถานการณ์หากเด็กอายุเกินสามขวบแล้วและหันเหความสนใจของทารกสำหรับเกมสนุก ๆ หาก ความหมายของคำปลอบโยนนั้นยังไม่ชัดเจนสำหรับเขา
การวินิจฉัยความกลัวในวัยเด็ก
มีคำนิยามของความขี้อายว่า "สัญญาณแห่งความกลัว" ซึ่งบ่งบอกได้อย่างน่าเชื่อถือว่าเด็กถูกจับด้วยความวิตกกังวล ซึ่งเขาไม่สามารถหาคำอธิบายได้ การสังเกตผู้ใหญ่ที่อยู่เคียงข้างเด็กตลอดเวลาจะเน้น "สัญญาณ" เหล่านี้จากการแสดงอารมณ์อื่น ๆ อย่างแน่นอน:
- frozen ดูเหมือน "แช่แข็ง" ของเด็กจับจ้องอยู่ที่วัตถุบางอย่าง;
- นิสัยชอบนั่งขดตัวขณะเล่นหรือดูทีวี;
- มือเหงื่อออกไม่เกี่ยวกับสาเหตุทางสรีรวิทยา
- ความก้าวร้าวมุ่งเป้าไปที่วัตถุที่ไม่มีชีวิต มักเล่นเกมสงครามซ้ำซาก การทำลายล้าง ความปรารถนาที่จะทำลายของเล่น
- ความเพลิดเพลินที่ชัดเจนของความทุกข์ทรมานทางสายตาของสัตว์หรือเด็กที่อ่อนแอกว่าและไม่มีที่พึ่ง
- ปวดเฉียบพลันที่ศีรษะหรือท้อง มีไข้ คลื่นไส้และอาเจียนในช่วงก่อนมีเหตุการณ์ซ้ำๆ (บทเรียนจากครูที่เข้มงวด การไปเยี่ยมญาติ)
เมื่อตอบคำถามจากนักจิตวิทยาหรือดำเนินการวินิจฉัยความกลัวของเด็กโดยอิสระ คุณต้องจำและระบุตัวอย่างสัญญาณรบกวนให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ รวมทั้งฟื้นฟูเหตุการณ์ที่มาพร้อมกับข้อเท็จจริงส่วนใหญ่ ตามกฎแล้ว ปัญหาจะเปิดเผยอย่างรวดเร็วหากได้รับรายละเอียดจำนวนมากหรือเกิดซ้ำด้วยความถี่เดียวกัน (เช่น เด็กป่วยก่อนที่จะไปพบครูสอนคณิตศาสตร์ในแต่ละครั้ง)
จิตวิเคราะห์ความกลัวในวัยเด็กในผู้ป่วยก่อนวัยเรียนดำเนินการโดยผู้ปกครองกรอกใบทดสอบ ข้อสรุปที่ญาติทำพร้อมกันนั้นมาจากการสังเกตพฤติกรรมของเด็กในช่วงที่ผ่านมา (หลายวัน หนึ่งสัปดาห์ หนึ่งเดือน)
การวินิจฉัยครีเอทีฟโฆษณา - การวาดภาพ
หัวใจของเทคนิคเชิงปฏิบัติเกือบทั้งหมดสำหรับการทำงานกับความกลัวของเด็กคือการมองเห็นปัญหาผ่านการวาดภาพ ความคิดสร้างสรรค์เป็นวิธีที่เป็นธรรมชาติที่สุดในการแสดงออกของมนุษย์ในทุก ๆ อย่างอายุและการวาดภาพก็เป็นข้อมูลที่สำคัญที่สุดเช่นกัน การทดสอบต้องใช้กระดาษเปล่าไม่มีเส้นและดินสอ 1 ชุดตั้งแต่ 8 ถึง 12 สี
หากเวิร์กชอปเกี่ยวข้องกับหัวข้อฟรี ควรมีการประเมินเฉพาะงานที่เสร็จสมบูรณ์เท่านั้น ควรค้นหาสาเหตุของความกลัวของเด็กในหัวข้อ "คีย์" ซึ่งจะมีการสร้างโครงเรื่องของภาพวาดทั้งหมด
บางครั้งเด็กที่มีความไม่พอใจก็รับหน้าที่เสนอ - ดึงออกมาอย่างไม่ระมัดระวัง เพียงเพื่อหลีกเลี่ยงแรงกดดันจากผู้ใหญ่หรือปฏิเสธข้อเสนอให้ "แฟนตาซี" โดยสิ้นเชิง สิ่งนี้บ่งชี้ว่าไม่เต็มใจที่จะพูดคุยเกี่ยวกับ "หัวข้อที่เจ็บปวด" หรือความกลัวที่จะ "ทำอะไรผิด" ในกรณีนี้ จะดีกว่าถ้าใช้วิธีการวินิจฉัยแบบอื่น และเลื่อนการวาดภาพออกไปจนกว่าเด็กจะพร้อมพูดคุยเกี่ยวกับสาเหตุของความวิตกกังวล
การแสดงสีในงานทดสอบ
ในประเด็นแรกที่นักจิตวิทยาจะให้ความสำคัญเมื่อวิเคราะห์งานสร้างสรรค์คือการสร้างสี การใช้โทนสีที่เฉื่อยและเฉื่อย เช่น สีเทา สีดำ หรือสีน้ำตาลเข้ม บ่งบอกถึงปัญหาที่เกิดขึ้นแล้วและสภาวะเครียดอย่างสุดซึ้งของผู้ป่วยรายเล็ก หากในขณะเดียวกัน ภาพวาดมีรอยย่นด้วยแรงกดของดินสออย่างรุนแรง แสดงว่านี่คือสัญญาณของความพยายามอย่างอิสระของเด็กที่จะรับมือกับความกลัว ที่จะผลักไสมันออกจากตัวเขาเอง
สีอื่นๆ ตามเครื่องวัดอารมณ์ของนักจิตวิทยา M. Luscher หมายถึงดังต่อไปนี้
| สี | รู้สึกตัว | ความทะเยอทะยาน |
| สีน้ำเงิน | พอใจกับเหตุการณ์ปัจจุบัน | ความจำเป็นในข้อตกลงทั้งหมด |
| แดง | ชีวิตแอ็คทีฟ บังคับเหตุการณ์ รักชีวิต | ความต้องการความสำเร็จในทุกองค์กร |
| เขียว | มุมมองที่จริงจังต่อชีวิต การเปิดกว้างทางจิตวิญญาณ | ความปรารถนาที่จะได้รับการสนับสนุนและปลอดภัยตลอดเวลา |
| เหลือง | การเปิดกว้างทางอารมณ์ แง่บวก | ความปรารถนาที่จะเปลี่ยนแปลง ความรู้สึกอิสระอย่างแท้จริง |
ส่วนสำคัญของการทดสอบความคิดสร้างสรรค์คือการวาดรูปตัวเอง หากเด็กวาดภาพตามบุคลิกของเขา ตามคำร้องขอของนักจิตวิทยา มุมมองที่กำหนดของการวิเคราะห์จะกลายเป็นความสัมพันธ์ของ "ฉัน" ของเด็กในภาพกับบุคคลอื่นๆ หากรูปภาพของเด็กเป็นศูนย์กลางของโครงเรื่องในธีมฟรีรูปภาพดังกล่าวก็ดึงดูดผู้ใหญ่ได้โดยตรง การแสดงสีและลักษณะของภาพวาดจะกำหนดความน่าดึงดูดนี้ว่าเป็นการขอความช่วยเหลือหรือพยายามแสดงออกผ่านกราฟิก
แก้ไขความกลัวในบ้านอย่างสนุกสนาน
การแก้ไขความกลัวของเด็ก ๆ ในสภาพแวดล้อมที่บ้านที่สงบเป็นไปได้หากความวิตกกังวลของทารกยังไม่เข้าสู่หลักสูตรครอบงำและไม่ได้พัฒนาไปสู่รูปแบบหนึ่งของความผิดปกติทางจิต พื้นฐานของวิธีการที่บ้านคือบทสนทนาที่ผู้ปกครองพูดคุยอย่างระมัดระวังและกรุณา (ไม่พวกเขาถาม แต่พูด!) กับเด็กเกี่ยวกับความกลัวที่พวกเขามาจากไหนและวิธีจัดการกับพวกเขา
การสนทนาควรดำเนินไปอย่างสนุกสนาน ดีที่สุด - ในรูปแบบของเทพนิยาย โดยที่ผู้ปกครองเริ่มวลี และเด็กจะจบประโยคตามที่เขาต้องการ คุณสามารถเริ่มต้นได้ดังนี้: “ในถ้ำที่ห่างไกลจากที่นี่ กลางภูเขาสูง มีโชคร้ายอาศัยอยู่ ไร้ประโยชน์…” เด็กตอบและเรื่องราวยังคงดำเนินต่อไปตามการเลือก "ผู้อาศัยบนภูเขา" เมื่อได้มีส่วนร่วมในเกม เด็กน้อยก็หยุดควบคุมการไม่เต็มใจที่จะแบ่งปันปัญหาและค่อยๆ เปิดเผย "ความลับที่น่ากลัว" ทั้งหมดของเขา
การสร้างพล็อตเรื่องเทพนิยายให้ถูกต้องเป็นสิ่งสำคัญ โดยพลิกเหตุการณ์ในลักษณะที่ "สัตว์ประหลาด" ที่โชคร้ายที่จบเรื่องไม่ทำให้เกิดความกลัวอีกต่อไป แต่ปรารถนาที่จะผูกมิตรกับเขา, ที่จะสงสารเขา ด้วยทัศนคติที่ก้าวร้าวของเด็ก มันเป็นไปได้ที่จะทำลายสัตว์ประหลาดด้วยการโยนมันลงไปในเหวลึกหรือกักขังมันไว้เป็นเวลาพันปีในหอคอยสูง
อย่าลืมมอบ "พลังพิเศษ" ให้กับเด็กในระหว่างเกม ซึ่งจะทำให้ตัวละครเชิงลบทั้งหมดหวาดกลัวโดยไม่มีข้อยกเว้น ตัวอย่างเช่น ให้ฮีโร่ผู้สร้างแรงบันดาลใจให้เกิดความกลัว จงกลัวตัวเอง แต่ไม่ใช่ทุกคนในคราวเดียว นั่นคือเด็กชายตาสีน้ำตาลเมื่อพวกเขาแสดงสีหน้า "โกรธ" และพูดว่า: "ออกไป!" เป็นการดีที่จะซ้อมกับเด็ก เล่นตามสถานการณ์ วิธีที่เขาขับมอนสเตอร์ออกไป และมันตลกที่วิ่งไปไกลสุดลูกหูลูกตา เตือนสัตว์ประหลาดอื่นๆ ตลอดทางว่า “อย่าล้อเล่นกับเด็กคนนี้”
ผู้ปกครองควรจำไว้ว่าไม่ว่าเด็กจะกลัวประเภทใดและสาเหตุใดก็ตาม พวกเขาไม่ได้ดูโง่หรือ "ว่างเปล่า" สำหรับตัวเด็กเอง และโน้มน้าวให้เขาเห็นว่า "เขาใหญ่พอที่จะกลัว" เป็นการเสียเวลา ให้เด็กรู้ว่าผู้ใหญ่ทุกคน ตอนเด็กๆ กลัวอะไรบางอย่าง และไม่มีอะไรน่าละอาย เพียงพบความเข้าใจอย่างถ่องแท้และ "พูด" "ความสยดสยอง" ทั้งหมดที่ทรมานเขา เด็กจะสามารถยอมรับการเติบโตของเขาอย่างใจเย็นและไม่รู้สึกเหงา
แก้ไขเวนเกอร์
Dr. Wenger's Fear Destroying Technique ใช้กับเด็กอายุเกิน 5 ขวบและรวม 5 ขั้นตอนในการเอาชนะความวิตกกังวล บทเรียนจัดขึ้นต่อหน้าพ่อหรือแม่ของเด็กซึ่งไม่ควรเข้าไปยุ่งในการสนทนา
เนื้อหาของเทคนิคห้าข้อจากความกลัวของเด็กควรเปลี่ยนไปขึ้นอยู่กับเกณฑ์อายุของผู้ป่วย ระดับการพัฒนาจิตใจ อารมณ์ ความปรารถนาที่จะร่วมมือกับนักจิตวิทยา
- ก่อนอื่น นักจิตวิทยาขอให้เด็กบอกตัวเองเล็กน้อยว่าเขาชอบอะไร ชอบอะไร และไม่ชอบอะไร หากผู้ป่วยติดต่อกันได้ดีผู้เชี่ยวชาญสามารถถามเขาโดยตรงว่าเขากลัวบางสิ่งบางอย่างหรือไม่เขาผล็อยหลับไปเร็วแค่ไหน? บ่อยครั้งที่เด็กไม่พร้อมสำหรับคำถามโดยตรงและแม้กระทั่งในขั้นตอนของ "การเข้า" ก็เริ่มแสดงความฝืด จากนั้นนักจิตวิทยาก็ค่อย ๆ ชี้นำเขา "ไปที่หัวข้อ" จนกว่าเขาจะได้รับข้อมูลที่จำเป็น ตามด้วยคำอธิบายให้เด็กฟังว่าเป็นเรื่องปกติที่จะกลัว แต่เพื่อให้ชัดเจนว่ากลัวว่าเขาไม่ใช่คนหลักในที่นี้ คุณต้องเรียนรู้วิธีขับไล่เขาออกไป ผู้ป่วยถูกขอให้หลับตาและจดจำช่วงเวลาที่เขารู้ว่าเขากลัวเป็นครั้งแรก เขาต้องอธิบายความกลัวของคุณ ว่ามันเป็นอย่างไร ซ่อนที่ไหน มีกลิ่นอย่างไร ฯลฯ
- หลังจากสร้างความกลัวให้กลายเป็นยูนิตที่มีอยู่แล้ว การแสดงภาพก็จะตามมา ด้วยความช่วยเหลือของดินสอสี ขอให้เด็กบรรยายความกลัวตามที่เห็นและสัมผัสได้ ในขั้นตอนนี้ เด็กก่อนวัยเรียนต้องการความช่วยเหลือ เพราะความกลัวสำหรับเขาอาจกลายเป็นแนวคิดที่เป็นนามธรรม ปราศจากภาพที่เฉพาะเจาะจง เวลาสร้างภาพบนกระดาษ ผู้เชี่ยวชาญจะถามคำถามนำ โดยถามว่าความกลัวนี้มีสีอะไร มีตากี่ข้าง มีกี่แขน ขา (อุ้งเท้า)
- การสร้างผลลัพธ์ต้องได้รับการพิจารณา เพื่อจดจำบางสิ่งที่เกี่ยวข้องกับมัน เพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ต้องการ เด็กก่อนวัยเรียนต้องตระหนักและยอมรับเสียงดังว่าสัตว์ประหลาดที่ปรากฎเป็นตัวละครที่ทำให้เขาตกใจ และตอนนี้เขาไม่ได้อยู่ในหัวของเด็ก ไม่อยู่ใต้เตียงหรือในตู้เสื้อผ้า แต่อยู่ที่นี่ - บนชิ้นส่วน ของกระดาษ การทำลายมันในสภาวะที่เปราะบางนั้นง่ายมาก - คุณเพียงแค่ฉีกภาพวาดเป็นชิ้นเล็ก ๆ นักจิตวิทยาไม่ได้มีส่วนร่วมในการทำลายภาพวาด แต่สนับสนุนความตื่นเต้นทางอารมณ์ของเด็กด้วยการเตือน: "มาฉีกให้เล็กลงกันเถอะ!", "โยนมันลงบนพื้นแบบนี้ เหยียบเท้าของคุณ!" จากนั้นจึงรวบรวมชิ้นส่วนทั้งหมด ขยำ และส่งลงตะกร้าพร้อมข้อความว่า “ไม่หายแม้แต่ชิ้นเดียว ทุกคนโยนทิ้ง ไม่มีอีกแล้ว!”
- ตอนนี้ยังคงถ่ายทอดให้เด็กเห็นถึงความสำคัญของการกระทำของเขา - เขาทำมัน เขาไม่มีอะไรต้องกลัวในอนาคต และหากความกลัวใหม่เกิดขึ้นในชีวิตของเขา ตอนนี้เขารู้แล้ว วิธีจัดการกับมันอย่างง่ายดายและง่ายดาย เด็กโตที่มีพัฒนาการด้านความคิดเชิงตรรกะที่ดีควรอธิบายหลักการของการต่อสู้ทางจิตด้วยความกลัว
- ขั้นสุดท้ายขั้นที่ห้าไม่ถือเป็นข้อบังคับ แต่แนะนำโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องได้รับการยืนยันหลายครั้งว่าทุกอย่างดีและไม่ดีจะไม่กลับมา ขั้นตอน "การแก้ไข" ขึ้นอยู่กับการแนะนำตนเอง
ทำงานกับพ่อแม่
การรับรู้ความกลัวของเด็กอย่างทันท่วงทีและการเอาชนะมันเป็นเพียง 10-15% ของงานของนักจิตวิทยา ในสมัยโบราณ ยาแก้พิษทำมาจากพืชชนิดเดียวกันกับที่สกัดพิษออกมา ดังนั้นจึงควรหาทางแก้ปัญหาในที่ที่ต้นทาง - ในครอบครัว ประการแรก จำเป็นต้องกำจัดเหตุผลใดๆ สำหรับความกลัวอันชอบธรรมของเด็ก - กลัวความล้มเหลวหรือการลงโทษ กลัวว่าจะกลายเป็นเรื่องเยาะเย้ยหรือการพิจารณาคดีที่บ้าน “ด้วยอคติ”
การสรรเสริญสำหรับงานที่ทำออกมาได้ดีโดยไม่คำนึงถึงความสำคัญ เป็นยารักษาความสงสัยในตนเองที่ดีที่สุด ซึ่งก่อให้เกิดความกลัวทุกประเภทโดยไม่มีข้อยกเว้น เด็กไม่ควรกลัวว่าเขาจะถูกลงโทษแม้ว่างานที่ได้รับมอบหมายจะไม่เสร็จสิ้นหรือดำเนินการอย่างไม่ถูกต้องก็ตาม แต่ในขณะเดียวกัน การบรรลุความรู้สึกภาคภูมิใจในความสำเร็จและให้กำลังใจผู้ใหญ่ เขาจะพยายามเอาชนะผู้แพ้ในตัวเอง และด้วยเหตุนี้ เขาจึงระงับการสำแดงจุดอ่อนทั้งหมดในตัวเขาเอง