สังเกตทางจิตวิทยา. ประเภทของการสังเกตทางจิตวิทยา

2024 ผู้เขียน: Miguel Ramacey | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-17 06:29

ในบทความนี้ เราขอแนะนำให้คุณพิจารณาหนึ่งในเทคนิคหลักที่รวมวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา การสังเกตเกี่ยวข้องกับการรับรู้อย่างมีจุดมุ่งหมายและโดยเจตนาของวัตถุแห่งการศึกษา ในสังคมศาสตร์ การประยุกต์ใช้งานเป็นเรื่องที่ยากที่สุด เนื่องจากหัวเรื่องและวัตถุประสงค์ของการวิจัยคือบุคคล ซึ่งหมายความว่าการประเมินตามอัตวิสัยของผู้สังเกต ทัศนคติและทัศนคติของเขาสามารถนำไปใช้กับผลลัพธ์ได้

การสังเกตเป็นหนึ่งในวิธีการสังเกตที่ง่ายที่สุดและพบได้บ่อยที่สุดในสภาพธรรมชาติ เพื่อให้ผลลัพธ์ถูกต้อง ผู้สังเกตควรอยู่ห่าง ๆ ไม่ถูกสังเกต หรือกลายเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มที่มีเป้าหมายของการสังเกต ผสมกับมันเพื่อไม่ให้ดึงดูดความสนใจ ผู้วิจัยต้องบันทึกและประเมินเหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องกับวัตถุประสงค์ของการสังเกต

องค์ประกอบของเทคนิคนี้รวมถึงการคิดเชิงทฤษฎี (ต่างๆเทคนิคระเบียบวิธี การควบคุมผลลัพธ์ ความเข้าใจ) และการวิเคราะห์เชิงปริมาณ (การวิเคราะห์แฟกทอเรียล มาตราส่วน ฯลฯ)

การศึกษาวิธีพื้นฐานของจิตวิทยา ควรสังเกตอย่างแน่นอน และหากเป็นไปได้ ให้นำไปใช้ นี่เป็นเทคนิคหลักอย่างหนึ่งที่วิทยาศาสตร์สมัยใหม่ใช้

ต้องบอกว่าการสังเกตในทางจิตวิทยาค่อนข้างจะเป็นอัตนัย ระดับของความเป็นอัตวิสัยสามารถลดลงได้โดยการปฏิเสธข้อสรุปและภาพรวมอย่างรวดเร็ว การสังเกตซ้ำๆ และการใช้วิธีการอื่นๆ ควบคู่ไปกับมัน เป็นการดีกว่าที่ผู้สังเกตการณ์หลายคนเข้าร่วมในการศึกษาพร้อมกัน เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของวิธีนี้ มักใช้แผนที่สังเกตและแบบสอบถามต่างๆ ช่วยให้คุณจดจ่อกับประเด็นที่สำคัญที่สุดและไม่ถูกรบกวนจากคนที่ไม่สำคัญ

ลักษณะเด่นของการเฝ้าระวัง

การสังเกตทางจิตวิทยามักดำเนินการโดยมีจุดประสงค์เฉพาะตามแผนที่กำหนดไว้ล่วงหน้า ซึ่งมาพร้อมกับสิ่งของต่างๆ ที่จำเป็นในการแก้ไขผลลัพธ์และดำเนินการตามกระบวนการเอง

วิธีนี้ช่วยให้คุณรวบรวมข้อมูลเชิงประจักษ์ สร้างแนวคิดเกี่ยวกับวัตถุของการศึกษา และทดสอบการคาดเดาและทฤษฎีต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง

การสังเกตให้ความรู้ผ่านการสัมผัสโดยตรง โดยอาศัยการบ่งชี้ของประสาทสัมผัส จึงเป็นเทคนิคทางวิทยาศาสตร์อย่างแรกในประวัติศาสตร์

วิธีการทางจิตวิทยา (การสังเกต การทดลอง ฯลฯ) มีลักษณะเฉพาะของตัวเอง คุณลักษณะเหล่านี้ทำให้สามารถแยกความแตกต่างได้ประเภทของการวิจัย การสังเกตทางจิตวิทยาจะจำแนกตามประเภทของความสัมพันธ์กับวัตถุ (เช่น ในการสนทนาหรือการทดลอง ผู้เชี่ยวชาญสร้างเงื่อนไขพิเศษที่ทำให้เกิดปรากฏการณ์นี้หรือปรากฏการณ์นั้น) การมีการสัมผัสโดยตรงกับวัตถุนั้น (ซึ่งไม่มีเมื่อศึกษา ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมและไม่ได้มีอยู่ในการทดลองเสมอไป)

จากมุมมองของระเบียบวิธี มันมีอยู่ในความเป็นสากล นั่นคือ ความเป็นไปได้ของการใช้การสังเกตสัมพันธ์กับปรากฏการณ์ทางจิตต่างๆ ที่หลากหลาย ตลอดจนความยืดหยุ่น (ความสามารถในการเปลี่ยน "ขอบเขตของ ความครอบคลุม" ของวัตถุหรือสมมติฐานในกระบวนการวิจัย) และข้อกำหนดขั้นต่ำสำหรับด้านเทคนิค, ฮาร์ดแวร์ของขั้นตอน วิธีการทางจิตวิทยา การสังเกต การทดลอง และอื่นๆ แตกต่างกันมาก

ในวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์ คำว่า "การสังเกต", "การสังเกตเชิงวัตถุ" และ "การใช้ภายนอก" มักจะใช้แทนกันได้ ชีวิตจิตเป็นปรากฏการณ์ที่ซับซ้อน ไม่สามารถมองเห็นได้จากภายนอกโดยตรง ซ่อนเร้นจากการสอดรู้สอดเห็น ดังนั้นในขั้นต้น วิธีการเดียวของจิตวิทยาคือการวิปัสสนา (การสังเกตตนเอง) และด้วยการพัฒนาวิทยาศาสตร์เท่านั้นจึงจะเริ่มใช้การสังเกตจากภายนอกในการสังเกตบุคคล (จิตวิทยา สังคมวิทยา และวิทยาศาสตร์อื่นๆ)

ในทางจิตวิทยาในประเทศ หลักการพื้นฐานของการสังเกตได้อธิบายไว้ในผลงานของนักวิทยาศาสตร์เช่น S. L. Rubinshtein, L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev

ประเภทของวัตถุ

สังเกตและทดลองทางจิตวิทยาตลอดจนวิธีการอื่นๆ ได้วัตถุการศึกษาต่อไปนี้:

- คน (หรือสัตว์);

- ทั้งกลุ่ม

ตามกฎแล้วเป้าหมายของการสังเกตสามารถเป็นเพียงองค์ประกอบภายนอกของกิจกรรม (การเคลื่อนไหว, การเคลื่อนไหว, การติดต่อ, การกระทำร่วมกัน, คำพูด, การแสดงออกทางสีหน้า, การสำแดงภายนอกของปฏิกิริยาพืชเช่นเดียวกับสถานการณ์ต่างๆ, ทั้งที่เกิดขึ้นเองและเป็นระเบียบ)

กฎการสังเกต

เมื่อใช้วิธีนี้มีกฎหลายข้อ:

1. ควรทำการศึกษาซ้ำอย่างเป็นระบบในสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงและที่เกิดซ้ำ เพื่อเน้นรูปแบบและความบังเอิญ

2. อย่าด่วนสรุป อย่าลืมตั้งสมมติฐานอื่นเกี่ยวกับสิ่งที่อยู่เบื้องหลังพฤติกรรมนี้หรือพฤติกรรมนั้นและทดสอบมัน

3. ต้องเปรียบเทียบสถานการณ์และเงื่อนไขเฉพาะกับสถานการณ์ทั่วไปโดยพิจารณาจากบริบทของชุมชนต่างๆ (บุคลิกภาพโดยรวม สถานการณ์ทั่วไป ระยะของการพัฒนาจิตใจ เช่น สัมพันธ์กับเด็ก เป็นต้น) เนื่องจากมักมีการพิจารณาดังกล่าวอยู่บ่อยครั้ง เปลี่ยนความหมายทางจิตวิทยาของการสังเกตอย่างสมบูรณ์

เพื่อลดความไม่ถูกต้องและข้อผิดพลาดของการศึกษา เพื่อให้แน่ใจว่ามีความเที่ยงธรรม ดังที่ระบุไว้แล้ว จำเป็นที่ผู้วิจัยจะไม่ทรยศต่อการปรากฏตัวของเขา จำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าผู้สังเกตสามารถมองเห็นได้ในขณะที่ยังคงไม่มีใครสังเกตเห็นในฐานะนักวิจัย คุณลักษณะของการสังเกตทางจิตวิทยาแนะนำการมีส่วนร่วมน้อยที่สุดของเรื่องในนั้น

สำเร็จได้ดังนี้

- "ทำความคุ้นเคย" นั่นคือทำให้วัตถุของการศึกษาคุ้นเคยกับการปรากฏตัวของผู้สังเกต - มักจะอยู่ในขอบเขตการมองเห็นของเขาราวกับว่าไม่สนใจเขา

- อธิบายการปรากฏตัวของบุคคลภายนอกโดยมีวัตถุประสงค์บางอย่างที่ยอมรับได้สำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษา เช่น เพื่อบอกครูที่โรงเรียนว่าคุณต้องการเข้าร่วมบทเรียนเพื่อที่จะเชี่ยวชาญวิธีการของเขา

- แทนที่ผู้สังเกตการณ์ด้วยเทคนิคที่บันทึกปรากฏการณ์ทางจิต (เช่น กล้องวิดีโอ) ซึ่งจะให้การตรึงที่แม่นยำและจะทำให้ผู้ที่สังเกตเห็นสับสนน้อยลง

- ดำเนินการศึกษาจากห้องมืดที่อยู่ติดกับห้องที่สังเกตพบ ตัวอย่างเช่น แยกจากห้องนั้นด้วยแก้ว Gesell พิเศษที่มีการนำแสงด้านเดียว

- ใช้กล้องซ่อน

เป้าหมายต้องชัดเจน เพราะในกรณีที่หายากมากเท่านั้น การสังเกตแบบสุ่มนำไปสู่การค้นพบที่สำคัญ

ประเภทการสังเกต

ลักษณะสังเกตทางจิตวิทยามีความหลากหลายมาก ไม่มีการจำแนกประเภทที่ละเอียดถี่ถ้วน ดังนั้นเราจึงแสดงรายการเฉพาะประเภทหลัก

1. เป็นระบบและสุ่ม เป็นระบบ มีลักษณะสม่ำเสมอ ซ้ำๆ ตลอดระยะเวลาการศึกษา ช่วงเวลาระหว่างการสังเกตจะถูกกำหนดโดยสภาวะภายนอก ลักษณะของวัตถุที่กำลังศึกษา

2. เปิดหรือซ่อน การสังเกตทางจิตวิทยาประเภทนี้กำหนดลักษณะตำแหน่งของผู้สังเกตต่อวัตถุของการศึกษา ตัวอย่างเช่น ในการสังเกตอย่างลับๆ ผู้วิจัยมองผ่านกระจก Gesellเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการศึกษา และเมื่อเปิด ผู้สังเกตยังเห็นผู้วิจัย

ในฐานะที่เป็นสปีชีส์ย่อย รวมถึงการสังเกต เมื่อตัวแบบเองเป็นสมาชิกของกลุ่ม ผู้เข้าร่วมในกิจกรรม การสังเกตของผู้เข้าร่วมอาจเป็นแบบเปิดหรือแอบแฝงก็ได้ (เช่น หากผู้วิจัยไม่เปิดเผยว่าตนเป็นหนึ่งในสมาชิกในกลุ่ม)

การสังเกตบางประเภทนั้น เหมือนกับที่เคยเป็น อยู่ตรงกลางระหว่างการสังเกตแบบรวมและแบบไม่รวม ตัวอย่างเช่น เมื่อครูศึกษาพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างบทเรียน: ในที่นี้ นักวิจัยจะรวมอยู่ในสถานการณ์นั้นด้วย แต่นอกเหนือจากวัตถุประสงค์ของการศึกษา ตำแหน่งของพวกเขาไม่เท่ากันในการจัดการสถานการณ์

3. ภาคสนามและห้องปฏิบัติการ พื้นที่ดำเนินการในสภาพธรรมชาติสำหรับการสังเกต หมายความว่าไม่มีความคิดริเริ่มในส่วนของผู้วิจัย การสังเกตทางจิตวิทยานี้ทำให้คุณสามารถศึกษาชีวิตตามธรรมชาติของวัตถุที่สังเกตได้ ข้อเสียของมันรวมถึงความลำบากตลอดจนความไม่สามารถควบคุมสถานการณ์โดยผู้วิจัยความเป็นไปไม่ได้ของการสังเกตอย่างเป็นระบบ ห้องปฏิบัติการให้โอกาสในการศึกษาวัตถุในสถานการณ์ที่สะดวกและควบคุมได้สำหรับนักวิจัย อย่างไรก็ตาม มันสามารถบิดเบือนผลการศึกษาได้อย่างมีนัยสำคัญ

4. ตามยาว เป็นระยะ และเดี่ยว ประเภทเหล่านี้แตกต่างไปตามช่วงเวลาของการจัดการศึกษา ตามยาว ("ตามยาว") ดำเนินการเป็นเวลานาน บ่อยครั้งหลายปี และยังเกี่ยวข้องกับการสัมผัสผู้สังเกตกับวัตถุอย่างต่อเนื่อง ผลการศึกษาดังกล่าวนำเสนอในรูปแบบไดอารี่ที่ครอบคลุมไลฟ์สไตล์ พฤติกรรม นิสัยต่างๆ ของวัตถุที่ศึกษาอย่างกว้างๆ

การสังเกตตามระยะเป็นองค์กรวิจัยชั่วคราวที่พบได้บ่อยที่สุด จะดำเนินการภายในช่วงเวลาที่กำหนดไว้อย่างแม่นยำ การสังเกตเดี่ยวหรือครั้งเดียวจะดำเนินการในรูปแบบของคำอธิบายของกรณีแยกต่างหาก ซึ่งสามารถเป็นได้ทั้งแบบทั่วไปและไม่ซ้ำกันในการศึกษาปรากฏการณ์หรือกระบวนการเฉพาะ

หน่วยสังเกตการณ์ การลงทะเบียน

หน่วยสังเกต - การกระทำที่เรียบง่ายหรือซับซ้อนของวัตถุของการศึกษาที่มีให้สำหรับผู้สังเกต สำหรับการลงทะเบียน ใช้เอกสารพิเศษ:

1. บัตรสังเกตการณ์ จำเป็นต้องลงทะเบียนสัญญาณบางอย่างในรูปแบบที่เป็นทางการและมักมีการเข้ารหัส ในระหว่างการศึกษา คุณสามารถใช้การ์ดเหล่านี้ได้หลายใบแยกกันสำหรับแต่ละหน่วยการเรียนรู้

2. โปรโตคอลการสังเกต ออกแบบมาเพื่อบันทึกผลลัพธ์ที่รวมกันในขั้นตอนที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ มันสะท้อนการโต้ตอบของการ์ดสังเกตการณ์

3. ไดอารี่ของการสังเกต จิตวิทยามักใช้บันทึกการสังเกตต่างๆ มีความจำเป็นในการบันทึกผลการศึกษา สิ่งเหล่านี้ไม่เพียงแต่บ่งชี้ข้อมูลต่างๆ เกี่ยวกับวัตถุเท่านั้น แต่ยังระบุถึงการกระทำของผู้สังเกตในระหว่างการศึกษาด้วย

เมื่อบันทึกผล สามารถใช้อุปกรณ์ภาพยนตร์และวิดีโอต่างๆ ได้

ตัวอย่างการเฝ้าระวัง

เผยวิธีการสังเกตให้ดีในตัวอย่างจิตวิทยา ลองพิจารณาตัวอย่างเฉพาะที่ใช้เทคนิคนี้

ตัวอย่างเช่น นักวิจัยทางทหารจำเป็นต้องค้นหาว่าบุคลากรในกองทัพคนใดที่มีแนวโน้มกระทำผิดต่างๆ เช่น การได้มาซึ่งความมึนเมา ความมึนเมา ความรุนแรง เป้าหมายของการสังเกตการณ์คือทหารที่เพิ่งมาถึง

ขั้นแรก ผู้วิจัยรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพวกเขาผ่านเจ้าหน้าที่ของหน่วยงานที่วัตถุวิจัยอยู่ สามารถรับข้อมูลนี้ได้ เช่น จากผู้ที่มากับผู้มาใหม่ไปยังสถานที่ให้บริการจากสถานีรับสมัคร ผ่านการสนทนา การวิเคราะห์เอกสาร ในขณะเดียวกันก็จำเป็นต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษกับสภาพแวดล้อมทางสังคมที่ทหารเติบโตขึ้นมาและถูกเลี้ยงดูมา (ครอบครัวที่เจริญรุ่งเรืองหรือไม่สมบูรณ์สมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์อยู่ในกลุ่มหรือไม่อยู่ในกลุ่มที่มีค่าลบ) เพื่อ พฤติกรรมของเขา (ไม่ว่าเขาจะเกี่ยวข้องกับความผิดทางอาญาหรือทางปกครองหรือไม่) การมีหรือไม่มีลักษณะเชิงลบจากการทำงานหรือการศึกษา) เกี่ยวกับลักษณะทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาของเขา (ลักษณะตัวละคร ระดับของการพัฒนา ฯลฯ)

ต่อไป ผู้วิจัยจะทำเครื่องหมายทหารที่มีโอกาสเสียเปรียบโดยการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ

ในขณะเดียวกัน ผู้สังเกตจะกำหนดสัญญาณพิเศษที่อนุญาตให้ตัดสินความโน้มเอียงของวัตถุต่อพฤติกรรมเบี่ยงเบน เป็นที่เชื่อกันว่าบุคคลที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบน (เบี่ยงเบน) รวมถึงทหารที่มีพฤติกรรมไม่สอดคล้องกับบรรทัดฐานทางศีลธรรมและกฎหมายที่ยอมรับในสังคมนี้ อาจเป็นเช่นทัศนคติที่ไม่ซื่อสัตย์ต่อหน้าที่ราชการการไม่เชื่อฟังผู้บังคับบัญชา ดูถูกเพื่อนร่วมงาน ความดื้อรั้น การพยายามครอบงำ ฯลฯ

จากสัญญาณเหล่านี้ นักวิจัยได้เก็บรวบรวมข้อมูลโดยละเอียดเกี่ยวกับทหารทั้งหมดโดยใช้การสังเกตแบบสุ่มเป็นส่วนใหญ่ จากนั้นจึงจัดทำโครงการวิจัยโดยละเอียด

นักเรียนระบุสถานการณ์ ประเภท และหน่วยสังเกตการณ์ เตรียมเครื่องมือ (โปรโตคอล การ์ด สมุดบันทึกการสังเกต)

ตัวอย่างสถานการณ์การสังเกต

ใช้วิธีการสังเกตในตัวอย่างทางจิตวิทยาของสถานการณ์ทั่วไปซึ่งเป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การสังเกต:

- ภาคการศึกษา ในระหว่างกิจกรรมดังกล่าว ระดับทั่วไปของการฝึก ทักษะ ความรู้ ระดับความกระตือรือร้นของทหาร ระดับการทำงานร่วมกันของทีมโดยรวม ระดับของความปรารถนาที่จะได้รับความรู้

- พัก เวลาว่าง. ในสถานการณ์เหล่านี้ ผู้สังเกตการณ์อาจสนใจหัวข้อการสนทนา ผู้นำและอิทธิพลที่มีต่อผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ ในการสนทนา ความคิดเห็นและมุมมองของทหารที่แตกต่างกัน

- งานบ้าน. ที่นี่ ทัศนคติต่องานที่ทำการศึกษา ความสัมพันธ์ต่างๆ ระหว่างทหารในการทำงานบ้าน เช่นเดียวกับผู้นำและผู้ใต้บังคับบัญชาอาจเป็นที่สนใจ เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบว่าเมื่อมีงานจำนวนมาก เช่นเดียวกับในสถานการณ์วิกฤติ (ระหว่างเกิดแผ่นดินไหว ไฟไหม้ น้ำท่วม) เช่น ความอดทน ความมีจุดมุ่งหมาย ความสามัคคี การช่วยเหลือซึ่งกันและกันของสมาชิกในทีม

- เปลี่ยนยาม หย่า และบริการ ในสถานการณ์เหล่านี้ ระดับการฝึกทหาร ระดับทักษะและความสามารถ แรงจูงใจในการทำตามหน้าที่ เกลี้ยกล่อมทหาร

- การตรวจสอบตอนเย็น ที่นี่คุณสามารถให้ความสนใจกับวินัยทั่วไป ปฏิกิริยาของกองทัพต่อหน้าที่ราชการและการกระจายของพวกเขา

สถานการณ์ความขัดแย้งต่างๆ มีบทบาทพิเศษซึ่งแสดงให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างทหารกับพฤติกรรมของพวกเขาอย่างชัดเจนที่สุด สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตผู้ยุยง รวมทั้งระบุสาเหตุ พลวัต และผลของความขัดแย้ง เพื่อกำหนดบทบาทของผู้เข้าร่วมต่างๆ

การสังเกตทางจิตวิทยาการศึกษา

การวิจัยประเภทนี้ส่วนใหญ่ใช้ในการศึกษาพฤติกรรมของนักเรียนและครู รูปแบบของกิจกรรมของพวกเขา สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตเงื่อนไขพื้นฐานสองประการ: ผู้สังเกตไม่ควรรู้ว่าวัตถุประสงค์ของการวิจัยคืออะไร ผู้วิจัยต้องไม่ยุ่งเกี่ยวกับกิจกรรมของผู้สังเกตการณ์

การสังเกตจิตวิทยาสังคมควรดำเนินการตามโปรแกรมที่ออกแบบไว้ล่วงหน้า จำเป็นต้องแก้ไขเฉพาะการแสดงออกของกิจกรรมของวัตถุที่สอดคล้องกับงานและเป้าหมายของการศึกษา ควรใช้การถ่ายวิดีโอเพราะจะช่วยให้คุณสามารถศึกษาปรากฏการณ์ซ้ำๆ และรับรองความน่าเชื่อถือสูงสุดของข้อสรุป

ในทางจิตวิทยาการศึกษา ส่วนใหญ่จะใช้การสังเกตแบบไม่มีส่วนร่วม แต่บางครั้งอาจรวมไว้ด้วย เพื่อให้ผู้วิจัยได้สัมผัสประสบการณ์โดยตรงที่ผู้สังเกตพบ อย่างไรก็ตาม เราควรพยายามรักษาความเป็นกลางโดยเฉพาะอย่างยิ่ง

การสังเกตทางจิตวิทยาพัฒนาการ

นี่จะต่อเนื่องหรือเลือกก็ได้ หากการสังเกตครอบคลุมหลายแง่มุมของพฤติกรรมที่สังเกตได้พร้อมๆ กัน เป็นเวลานาน และดำเนินการเกี่ยวกับเด็กคนใดคนหนึ่งหรือหลายคน จะเรียกว่าต่อเนื่องกัน ในเวลาเดียวกันมักมีการสังเกตหัวกะทิ: เกณฑ์การคัดเลือกนั้นแปลกใหม่ เมื่อทำการสังเกตแบบคัดเลือกจะมีการระบุและประเมินพฤติกรรมเฉพาะด้านใดด้านหนึ่งของพฤติกรรมของเด็กที่กำลังศึกษาหรือพฤติกรรมของเขาในสถานการณ์เฉพาะที่แยกจากกันในช่วงเวลาหนึ่ง (ตัวอย่างต่อไปนี้ใช้การสังเกตดังกล่าวในด้านจิตวิทยา: C. ดาร์วิน สังเกตการแสดงอารมณ์ของลูกชาย และนักภาษาศาสตร์ในประเทศ A. N. Gvozdev บันทึกคำพูดของลูกในช่วงแปดปีแรกของชีวิต)

คุณค่าของเทคนิคนี้ในด้านจิตวิทยาพัฒนาการอยู่ที่ความจริงที่ว่าไม่มีการจำกัดอายุสำหรับวัตถุที่กำลังศึกษาเพื่อใช้วิธีนี้ การติดตามชีวิตของผู้สังเกตการณ์เป็นเวลานานช่วยให้คุณพบจุดเปลี่ยน ช่วงเวลาวิกฤติในการพัฒนา

การสังเกตทางจิตวิทยา ตัวอย่างที่เราเพิ่งระบุ มักใช้เพื่อรวบรวมข้อมูลในระยะเริ่มต้นของการวิจัย แต่บางครั้งก็ใช้เป็นวิธีหลักด้วย

สรุป

โดยสรุป ฉันต้องการทราบอีกครั้งว่าการแก้ไขและสังเกตเฉพาะผลลัพธ์ภายนอกของกิจกรรมทางจิตของบุคคลและการแสดงอาการของพวกเขาเท่านั้น อย่างไรก็ตาม องค์ประกอบทางจิตวิทยาที่สำคัญจำนวนหนึ่งที่อธิบายพฤติกรรมยังคงไม่เป็นที่รู้จักจากภายนอกอย่างชัดแจ้ง จึงไม่สามารถแก้ไขได้ด้วยการสังเกต ตัวอย่างเช่น มันเป็นไปไม่ได้ที่จะติดตามกิจกรรมทางจิต ประสบการณ์ทางอารมณ์และสถานะต่างๆ ที่ซ่อนอยู่

ดังนั้น แม้ในกรณีที่วิธีการสังเกตเป็นหลัก นำ วิธีการอื่นๆ จำนวนหนึ่งก็ถูกนำมาใช้ควบคู่ไปด้วย เช่น แบบสำรวจ การสนทนา และวิธีการเพิ่มเติมอื่นๆ การสังเกตและการทดลองทางจิตวิทยามักใช้ร่วมกัน