วิธีวิจัยตามยาวในทางจิตวิทยา ตามกฎแล้ว ตรงกันข้ามกับรูปแบบการวิเคราะห์ของชิ้น เมื่อเร็ว ๆ นี้ได้มีการพิจารณาในบริบทของการเปิดเผยผลกระทบจากการทดลองล่าช้า ให้เราพิจารณาเพิ่มเติมว่าวิธีการวิจัยตามยาวคืออะไร
ข้อมูลทั่วไป
วิธีตามยาวประกอบด้วยการกำหนดพารามิเตอร์หลายตัวในหนึ่งบุคคลหรือกลุ่มคน ในทางตรงกันข้าม โมเดลการแบ่งส่วนนั้นเกี่ยวข้องกับการเปรียบเทียบตัวบ่งชี้ในเวลาเดียวกันระหว่างตัวแทนของหมวดหมู่อายุต่างๆ วิธีการตามยาวแบบคลาสสิกในจิตวิทยาหมายถึง "การศึกษาต่อ"
เฉพาะ
วิธีเปรียบเทียบตามยาวมีตำแหน่งพิเศษในโครงสร้างของเทคนิคการวิเคราะห์ สังคมศาสตร์ สาขาวิชาพฤติกรรม นี่เป็นเพราะหลายสถานการณ์ ประการแรก ตำแหน่งพิเศษเกี่ยวข้องกับสมมติฐานเฉพาะที่ผ่านการทดสอบเกี่ยวกับการพัฒนา ปัญหาในการวางแผน การจัดระเบียบการสังเกต และการประมวลผลผลลัพธ์นั้นมีความสำคัญไม่น้อย ผู้เขียนหลายคนจัดประเภทงานให้กับแบบจำลองการวิเคราะห์ประยุกต์ พิจารณาตามยาววิธีการ ตาม Ananiev อ้างถึง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เทคนิคองค์กร
องค์ประกอบโครงสร้าง
สมมติฐานการพัฒนามีข้อสันนิษฐานเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของตัวบ่งชี้เมื่อเวลาผ่านไป อย่างไรก็ตาม ปัจจัยนี้ไม่ถือเป็นแหล่งที่มาหรือข้อกำหนดเบื้องต้น ถือเป็นแอนะล็อกของตัวแปรอิสระ การยืนยันทางทฤษฎีของความเป็นไปได้ของการเปลี่ยนแปลงทางโลกในตัวบ่งชี้นั้นถูกตีความว่าเป็นการพัฒนา นอกจากนี้ยังมีหลักการของระเบียบวิธีสำหรับการทำความเข้าใจกระบวนการนี้ บทบัญญัติของแนวคิดเฉพาะ ตลอดจนการประเมินการวางแผนติดตามผล
การแก้ปัญหา
วิธีการตามยาวช่วยให้คุณสามารถตรวจสอบการสันนิษฐานเชิงสาเหตุได้โดยตรงในแง่ของข้อกำหนดสำหรับลำดับของผลกระทบและสาเหตุชั่วคราว ดังนั้นจึงสามารถนำเงื่อนไขหลักสองประการสำหรับการตรวจจับลิงก์มาใกล้ความเป็นจริงมากขึ้น ครั้งแรกเกี่ยวข้องกับการศึกษาเหตุและผลในเวลา ที่สอง - การสร้างความแปรปรวนร่วมระหว่างพวกเขา ข้อกำหนดเบื้องต้นสามารถแทนที่ด้วยผลกระทบใดๆ ที่อยู่ภายใต้การสังเกต ในเวลาเดียวกัน พวกมันไม่สามารถตีความว่าเป็นการทดลองได้หากผู้เชี่ยวชาญไม่ได้ควบคุมพวกมัน ข้อกำหนดการอนุมานเชิงสาเหตุอื่นๆ สามารถหาได้จากการสังเกตภาคตัดขวางแบบต่อเนื่องหรือแบบภาคตัดขวาง ตัวอย่างเช่น เงื่อนไขสำหรับการมีอยู่ของความแปรปรวนร่วมระหว่างตัวแปรจะถูกเปิดเผยผ่านความแตกต่างระหว่างกลุ่มหรือความสัมพันธ์ที่ไม่เป็นศูนย์ระหว่างตัวแปร ข้อกำหนดสำหรับการไม่มีเหตุผลอื่นที่สามารถนำไปใช้ได้โดยใช้การควบคุมทางสถิติหรือการทดลอง
คุณสมบัติการพัฒนา
วิธีการตามยาวเกิดขึ้นจากการแนะนำสำมะโนประชากรอย่างเป็นระบบในควิเบกในแคนาดาในศตวรรษที่ 17 แบบจำลองการวิเคราะห์นี้ได้รับการพัฒนามากที่สุดหลังสงครามโลกครั้งที่หนึ่งในอเมริกา ต่อมาในปลายศตวรรษที่ 20 วิธีการตามยาวได้หยั่งรากในสาขาวิชาสังคมและพฤติกรรมศาสตร์ การพัฒนาแบบจำลองที่ทันสมัยถูกกำหนดโดยการปรับปรุงเทคนิคการวิเคราะห์ข้อมูล ซึ่งกำหนดไว้ที่ขั้นตอนการวางแผนการสังเกต ผู้เขียนบทความหนึ่งที่กล่าวถึงวิธีการนี้ชี้ให้เห็นว่าในทฤษฎีสมัยใหม่ส่วนใหญ่ ข้อความที่มีลักษณะพลวัตถูกหยิบยกขึ้นมาโดยปริยายหรือโดยตรง กล่าวอีกนัยหนึ่ง สิ่งเหล่านี้ดึงดูดการให้เหตุผลของปรากฏการณ์บางอย่างในบริบทของการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับมัน หรือการเชื่อมโยงกับปรากฏการณ์อื่นๆ ข้อสรุปที่คล้ายกันสามารถสรุปได้เกี่ยวกับรูปแบบทางจิตวิทยาที่สร้างขึ้นเมื่อทดสอบสมมติฐานเกี่ยวกับการพัฒนา ผลกระทบที่ล่าช้าหรือระยะยาวของการสัมผัส
ความสัมพันธ์กับการสังเกตเชิงประจักษ์
การทดสอบสมมติฐานเป็นภารกิจหลักที่ดำเนินการโดยวิธีตามยาว อย่างไรก็ตาม แม้จะมีสิ่งนี้ ข้อสรุปเกี่ยวกับการพัฒนามักจะทำตามผลการสังเกตเชิงประจักษ์ พวกเขาดำเนินการภายในกรอบแนวคิดทางจิตวิทยาต่างๆ โดยใช้วิธีการแบ่งส่วน ช่วยให้คุณสามารถตรวจจับความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรคงที่หลายตัวในช่วงเวลาที่แยกจากกัน การใช้ข้อสรุปที่ได้รับมีเงื่อนไขโดยการมีสมมติฐานที่ไม่ได้พูดเกี่ยวกับความเท่าเทียมกันตัวอย่างที่ใช้เปรียบเทียบตลอดจนช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์สำหรับวิชาประเภทต่างๆ ซึ่งมักส่งผลให้เกิดความสับสนที่สำคัญที่ต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษ
แนวคิดหลัก
เพื่อแสดงถึงความธรรมดาของคนในกลุ่มตัวอย่างตามปีเกิด จะใช้คำเช่น "หมู่" ตามลักษณะทางประชากรศาสตร์ แนวคิดนี้หมายถึงกลุ่มคนบางกลุ่ม ซึ่งถูกกำหนดให้อยู่ในกลุ่มประชากรทางภูมิศาสตร์หรือกลุ่มอื่น ซึ่งประสบเหตุการณ์ที่คล้ายคลึงกันในช่วงเวลาที่กำหนด ตัวแปรอายุคือจำนวนปีตามลำดับเวลา ณ เวลาที่สังเกต การวิเคราะห์ควรชี้แจงแนวคิดของ "ช่วงเวลา" ด้วย หมายถึงเวลาของการวัดและระยะที่ชีวิตของกลุ่มประชากรตามรุ่นครอบคลุมรวมถึงเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ทั่วไปสำหรับสมาชิก อย่างเป็นทางการ ชุมชนถูกกำหนดดังนี้:
Cohort=ระยะเวลาการวัด (ปีปฏิทิน) – อายุ (จำนวนปีแรกเกิด)
คำอธิบาย
สมการข้างต้นแสดงความสัมพันธ์เชิงเส้นตรงระหว่างเวลาในการวัด กลุ่มประชากรตามรุ่น และอายุ ในกรณีนี้ จะแสดงแหล่งที่มาที่สำคัญของการผสมอย่างเป็นระบบสำหรับวิธีตามยาว ผู้ที่เกิดในปีเดียวกันนั้นอาศัยอยู่ในสภาพสังคมทั่วไปซึ่งครอบคลุมช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจง จากนี้ไปมีข้อสรุปดังต่อไปนี้ สามัญของคนในกลุ่มจะไม่เพียง แต่เป็นปีเกิด แต่ยังรวมถึง "ประวัติศาสตร์" ของพวกเขาด้วย - เนื้อหาของช่วงเวลาที่พวกเขาอาศัยอยู่ในประเทศใดประเทศหนึ่งโดยเฉพาะสภาพทางภูมิศาสตร์ การเมือง เศรษฐกิจ พื้นที่วัฒนธรรม หากละเลยความสับสนนี้ ความถูกต้องของข้อสรุปที่ผู้เชี่ยวชาญใช้วิธีตามยาวจะได้รับคำถาม
ผลที่ตามมา
การพึ่งพาเชิงเส้นนำไปสู่ความจริงที่ว่าในระหว่างการตรวจสอบตัวบ่งชี้สองตัวใด ๆ ตัวแปรที่สามก็ถูกควบคุมเช่นกัน หากการศึกษาใช้วิธีการแบ่งกลุ่มตัวอย่าง กลุ่มตัวอย่างก็มี "ประวัติ" เหมือนกัน แต่ผู้เข้าร่วมในส่วนและส่วนตามยาวจะต่างกัน สิ่งนี้นำไปสู่ส่วนผสมของปัจจัยของสถานการณ์ทางสังคมและอายุ ในเรื่องนี้ เมื่อทำการเปรียบเทียบแบบภาคตัดขวางของพารามิเตอร์ของคนในวัยต่างๆ ความแตกต่างที่เปิดเผยระหว่างอาสาสมัครที่เป็นผู้ใหญ่และอายุน้อยกว่าอาจไม่แสดงถึงแนวการพัฒนาของกระบวนการหลัก แต่เป็นผลจากกลุ่มประชากรตามรุ่น การใช้วิธีการตามยาวที่มีการวัดหลายค่าต่อเนื่องกันสามารถช่วยในการตรวจจับผลลัพธ์ที่ไม่ได้ถูกกำหนดให้เป็นหัวข้อของการวิจัย แต่เป็นผลที่ตามมาของผลกระทบของสถานการณ์ทางสังคมในฐานะเวทีทางประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจงสำหรับตัวอย่างนี้
พยายามเอาชนะการเสพติด
แบ่งออกเป็น 2 ประเภทแนวคิด ประการแรกคือการวิจัยของเมสัน ในนั้นปัญหาควรจะได้รับการแก้ไขในระดับสถิติ ในการทำเช่นนี้ โมเดลถูกสร้างขึ้นโดยที่ความสอดคล้อง (การพึ่งพาทางคณิตศาสตร์แบบสัมบูรณ์) ระหว่างกลุ่มประชากรตามรุ่น อายุ และเวลาถูกขจัดออกไปส่วน กลุ่มที่สองประกอบด้วยวิธีการที่บอกเป็นนัยถึงเหตุผลทางทฤษฎีสำหรับกระบวนการยกเว้นการพิจารณาผลกระทบของตัวบ่งชี้หนึ่งตัวต่อแนวการพัฒนาที่ระบุหรือการคิดใหม่ มีการพัฒนาวิธีการหลายวิธีในทิศทางนี้ บางคนมองว่าพารามิเตอร์กลุ่มประชากรตามรุ่นเป็นการโต้ตอบของผลกระทบด้านอายุและเวลา บางส่วนแทนที่ตัวอย่างด้วยคุณลักษณะ ซึ่งสามารถกำหนดและวัดได้อย่างแม่นยำ ตามหลักการแล้ว ผลกระทบของช่วงเวลาและกลุ่มประชากรตามรุ่นซึ่งมีสถานะอธิบายแตกต่างไปจากการวัดเวลาโดยพื้นฐาน จะไม่รวมอยู่ในการวิเคราะห์ พวกเขาจะถูกแทนที่ด้วยคุณสมบัติที่ใช้งานได้ซึ่งทำให้สามารถแยกพารามิเตอร์ของอายุ ช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ และกลุ่มตัวอย่างได้ รูปแบบของการวิเคราะห์นี้เป็นไปไม่ได้โดยพื้นฐานแล้วนอกกรอบของการศึกษาระยะยาวที่ "จริง" ซึ่งการวัดจำนวนมากจะดำเนินการโดยสัมพันธ์กับกลุ่มประชากรตามรุ่นหลายรุ่นพร้อมกัน
เป้าหมาย
วิธีตามยาวให้คุณทดสอบสมมติฐานเชิงสาเหตุ "แข็งแกร่ง" เมื่อทำการประเมินเชิงปริมาณของคุณสมบัติไดนามิกของการพัฒนา วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่สำคัญคือ:
- ปรับปรุงความแม่นยำในการวัดเอฟเฟกต์ ทำได้โดยการควบคุมความแปรปรวนภายในบุคคล ในกรณีนี้ จะใช้รูปแบบของการสังเกตซ้ำๆ ซึ่งรวมถึงวิธีตามยาวด้วย
- ตรวจสอบสมมติฐานที่เกี่ยวข้องกับทิศทางของการเชื่อมต่อแบบไม่เป็นทางการ ประเมินความแข็งแกร่ง
- การกำหนดรูปแบบการทำงานของเส้นโค้งพัฒนาการหรือวิถีภายในตัว
- การวิเคราะห์ความแตกต่างระหว่างบุคคล ดำเนินการด้วยความช่วยเหลือของรุ่นสบาย ๆ
ในวรรณคดี ความแตกต่างที่สำคัญในการทำความเข้าใจวิธีการที่พิจารณาคือ ขาดฉันทามติเกี่ยวกับปัญหาจำนวนการแบ่งเวลาขั้นต่ำ